初中英語中考復(fù)習(xí)高效閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建

朱虹

摘要：在初中英語中考復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，其中最關(guān)鍵的就是提高自己的英語高效閱讀水平。因此教師在初中中考英語高效閱讀教學(xué)過程中要正視學(xué)生英語閱讀能力的提高任務(wù)，根據(jù)以往學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，圍繞初中生英語閱讀能力中的不足與缺陷，采用有效的閱讀教學(xué)形式和方法，全面塑造學(xué)生高水平的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;中考復(fù)習(xí);閱讀教學(xué)

英語閱讀是初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，一方面它能夠促進(jìn)學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對于英語思維和英語文化的理解，另一方面它能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，樹立英語學(xué)習(xí)信心。目前初中中考復(fù)習(xí)英語閱讀方面，部分學(xué)生前期基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)過程中需要教師引導(dǎo)。本文便是由初中英語閱讀教學(xué)入手，圍繞中考復(fù)習(xí)的高效需求，展開實(shí)踐策略論述。

一、運(yùn)用形式多變的閱讀教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生快速解剖英語文章的能力

農(nóng)村英語教學(xué)資源較為缺乏，在大多數(shù)情況下教師可能無法像城市學(xué)校一樣運(yùn)用多種技術(shù)設(shè)備來進(jìn)行英語知識的展示分析，如果教師不能夠創(chuàng)新教學(xué)措施，那就可能會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量，所以在初中英語中考復(fù)習(xí)的閱讀教學(xué)活動中，教師要運(yùn)用多種多樣的閱讀教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生對英語文本的解構(gòu)能力，通過問題設(shè)置，小組合作，競爭比賽等多種形式訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)首先要求學(xué)生進(jìn)行英文文本的深入閱讀，注重學(xué)生對單詞和句型的關(guān)鍵理解，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上奠定良好的單詞和語法基礎(chǔ)，然后將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)到實(shí)際的英語文本分段能力，把握詳略得到。最后培養(yǎng)學(xué)生把握文章整體結(jié)構(gòu)的能力。因此在初中英語閱讀教學(xué)中，教師創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的英語文章解構(gòu)能力。

以人教版新目標(biāo)初中英語閱讀復(fù)習(xí)課《Life is full of the unex‐pected》為例，首先教師根據(jù)學(xué)生之間不同的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，分成多個小組。然后讓學(xué)生閱讀文章掌握key words和key phrases，教師在學(xué)生深入掌握文中的expected/burn/過去完成時態(tài)等詞匯和語法基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生相互交流文章的主要內(nèi)容。其次教師要根據(jù)制定的評分規(guī)則設(shè)置小組競賽，通過表格填寫分析掌握文章的大致結(jié)構(gòu)。同時給予學(xué)生一個模仿任務(wù)，讓學(xué)生模仿文章分享自己生活中unexpected thing.最后教師要設(shè)置一個訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行閱讀，找出文章中最關(guān)鍵段落，以及最核心的中心句，訓(xùn)練其文章解構(gòu)能力。

二、構(gòu)建豐富有趣的閱讀教學(xué)情境，提高學(xué)生正確分析英語文章的能力

情景教學(xué)是當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中教師常常采用的一種教學(xué)方式，其可以加深學(xué)生對書本知識的記憶，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握知識。但就當(dāng)前農(nóng)村英語閱讀教學(xué)情況來看，大部分英語教師無法根據(jù)課程安排創(chuàng)設(shè)情景，這就使得情景教學(xué)法不能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，所以在中學(xué)英語閱讀的教學(xué)活動中，教師需要創(chuàng)設(shè)獨(dú)特有趣的閱讀教學(xué)情境，，通過豐富的教學(xué)情境，可以最大程度上讓學(xué)生直接去分析文章，提高學(xué)生快速閱讀的能力。豐富有趣的閱讀教學(xué)情境應(yīng)該結(jié)合英語閱讀文章的基本內(nèi)容，改變教師分析英語文章，學(xué)生只負(fù)責(zé)跟隨的單一教學(xué)方式，讓學(xué)生也參與到閱讀教學(xué)活動中，營造良好的課堂氛圍，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在英語文章的閱讀的質(zhì)量，提高正確分析英語文章的能力。

以人教版新目標(biāo)初中英語閱讀復(fù)習(xí)課《Teenagers should be al‐lowed to choose their own clothes.》為例剖析。首先教師可以在課前收集關(guān)于世界各地青少年穿衣風(fēng)格的相關(guān)視頻資源，比如英國或者日本，讓學(xué)生在視頻中掌握與clothes相關(guān)的詞匯。同時可以分享本班學(xué)生的衣服照片，讓學(xué)生在明確主題的情況下進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。其次教師可以通過總結(jié)視頻中的關(guān)鍵，結(jié)合文本設(shè)計問題表格，讓學(xué)生自己通過在人物、事件和結(jié)果等關(guān)鍵信息進(jìn)行比較、分析、綜合之下，明晰文章的主要內(nèi)容。同時找出內(nèi)含should be allowed的重要句子。最后教師可以圍繞文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，結(jié)合自己生活中的穿衣要求以及學(xué)校規(guī)范對比分析形成自己的認(rèn)知。

三、提煉內(nèi)涵深刻的閱讀教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生深度理解英語文章的能力

在初中英語中考復(fù)習(xí)的閱讀教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合有利于幫助學(xué)生理解英語文章的閱讀教學(xué)的資源激發(fā)學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生的好奇心和求知欲在資源引導(dǎo)過程中幫助學(xué)生在融入文本理解的環(huán)境之中。在初中英語高效閱讀的教學(xué)過程中，要注重教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，多多利用音樂、影視或者書籍等對閱讀教學(xué)有利的資源，搭配信息比較的活動，從而促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的英語理解能力。

以人教版新目標(biāo)初中英語閱讀復(fù)習(xí)課《I like music that I can dance to》為例剖析，首先教師在課前組織學(xué)生，收集關(guān)于自己喜歡的音樂歌曲，組織學(xué)生來一場分享活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的歌曲進(jìn)行喜歡理由的介紹。教師也可以在教室利用多媒體構(gòu)建一個音樂閱讀教學(xué)的環(huán)境。其次在閱讀英語文本的過程中，讓學(xué)生先把文章trans‐late English to Chinese，同時搜集“I like music that/who/which”定語從句的內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生自身喜愛的歌曲，進(jìn)行激烈的討論。讓學(xué)生在閱讀的過程中分析文章表達(dá)的內(nèi)涵。最后教師在課后反思階段，可以播放一些音樂制作的視頻，幫助學(xué)生更好地理解文章表達(dá)的含義，把握文章從而深入了解其音樂文化內(nèi)涵。

四、總結(jié)

綜上所述，教師可結(jié)合提煉內(nèi)涵深刻的閱讀教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生深度理解英語文章的能力等策略，有序開展相應(yīng)教學(xué)計劃。

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