淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性如何提升

張曉艷

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，師生之間的有效互動(dòng)成為教學(xué)的主要目標(biāo)和要求，這需要師生在相互交流的過(guò)程中互相理解、共同進(jìn)步。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教育的需求，新課改提倡生本的教學(xué)理念，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，并主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)?；?dòng)性教學(xué)是提升教學(xué)效率的有效策略，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)性教學(xué)具有十分重要的意義，主要介紹了如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性的策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文課堂;互動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中增加師生之間的互動(dòng)性，可以讓枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，符合新課改的要求。互動(dòng)性教學(xué)就是增加學(xué)生與教師之間、學(xué)生之間的交流，可以讓教師清楚學(xué)生的理解程度，便于隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好氛圍

良好的語(yǔ)文課堂氛圍要求教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以和諧相處，小學(xué)生由于心理、生理都不成熟，學(xué)生對(duì)老師有很大的恐懼感，學(xué)生之間也存在著自卑、嫉妒的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有心理落差。長(zhǎng)此以往，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的差距，教師的教學(xué)活動(dòng)會(huì)變得很艱難，無(wú)法兼顧所有學(xué)生，不利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。因此，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，在營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》這篇文章內(nèi)容時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可因?qū)W生成績(jī)關(guān)系而區(qū)別對(duì)待，每個(gè)少年都會(huì)有自己的夢(mèng)想，自己堅(jiān)定的信念，老師在教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用課文內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中爭(zhēng)強(qiáng)好勝的信心以及動(dòng)力，老師在教學(xué)過(guò)程中也要隨時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)情況，充分了解每個(gè)學(xué)生的情況，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升師生互動(dòng)性

伴隨著新課標(biāo)的改革，在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式已經(jīng)成為老師常用的教學(xué)手段，其在課堂教學(xué)之中有效加強(qiáng)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中的互動(dòng)性，有效提升了課堂教學(xué)過(guò)程中的活躍程度，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式各種各樣，比如說(shuō)問(wèn)題情境、多媒體情境以及合作情境等，但相對(duì)于師生之間的互動(dòng)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題教學(xué)情境對(duì)于在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加有效，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在與老師之間的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)自身解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，由此可見(jiàn)，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，要貼近生活，這樣學(xué)生更加容易接受語(yǔ)文知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂在學(xué)生心中變得更加親密，增加學(xué)生與語(yǔ)文之間的親密程度，有效提升課堂效率。

例如，老師在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《父愛(ài)之舟》這篇文章內(nèi)容時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：心目中的父親是什么樣子的？讓學(xué)生回想自己與父親之間的故事，讓學(xué)生回顧父親為我們的付出，然后引導(dǎo)學(xué)生該怎樣回報(bào)父親以及母親對(duì)我們的愛(ài)，為學(xué)生設(shè)計(jì)深情的問(wèn)題教學(xué)情境，有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生道德品質(zhì)。

三、開(kāi)展小組合作，提升學(xué)生之間的互動(dòng)

在各種各樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，精彩的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，所以小學(xué)語(yǔ)文老師在為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要在增強(qiáng)課堂互動(dòng)的同時(shí)更加深度研究具體的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，并且能夠有效地交換彼此思想，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的不同理解，對(duì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能夠起到一定的促進(jìn)作用，老師在為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要多組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師也能夠順應(yīng)新課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

例如，老師在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》這一篇文章內(nèi)容時(shí)，由于文章是文言文，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課本中的注釋、常識(shí)把文言文翻譯成白話文，老師從旁指導(dǎo)，在學(xué)生小組合作時(shí)老師也要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流情況，及時(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題，隨時(shí)了解學(xué)生交流學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生在交流合作之中提升學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用互動(dòng)性教學(xué)有十分重要的意義，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，活躍課堂氛圍，而且有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中教師可以通過(guò)建立和諧的師生交流關(guān)系、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和開(kāi)展小組合作方式來(lái)提升師生之間的互動(dòng)性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，也可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，不斷努力提高自己的教學(xué)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

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