金融衍生工具課程教學(xué)過(guò)程性考核的應(yīng)用及效果研究

許令儀

摘要：過(guò)程性考核，就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多方面、多種形式、分階段的考核、側(cè)重對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和綜合應(yīng)用能力的形成進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。金融衍生工具教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用過(guò)程性考核方案，使用過(guò)程性考核最終達(dá)到預(yù)期考核效果。

關(guān)鍵詞：過(guò)程性考核 金融衍生工具 應(yīng)用 效果

傳統(tǒng)金融衍生工具課程教學(xué)中使用的考核方式很難將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效果體現(xiàn)出來(lái)。授課教師將2019-2020學(xué)年第一學(xué)期的金融衍生工具課程作為試點(diǎn)，應(yīng)用了的過(guò)程性考核方案。最終總分為平時(shí)成績(jī)占50%，期末考試成績(jī)占50%得出的百分制得分。其中平時(shí)成績(jī)由各項(xiàng)云班課學(xué)習(xí)活動(dòng)和加分項(xiàng)組成。

一、金融衍生工具課程教學(xué)過(guò)程性考核的應(yīng)用

授課教師在云班課平臺(tái)上建設(shè)金融衍生工具班課，設(shè)置各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。資源發(fā)布18個(gè)，成員103個(gè)，教學(xué)活動(dòng)共45個(gè)。

其中，資源類(lèi)型基本為PPT，其他類(lèi)型資源較少。學(xué)生成員共103名。

每次上課前授課教師用云班課簽到功能點(diǎn)名，共發(fā)布14個(gè)簽到活動(dòng)，以確定學(xué)生出勤成績(jī)。

測(cè)試活動(dòng)共發(fā)布5個(gè)，其中第二章至第六章分別發(fā)布一次測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)、權(quán)證和互換的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

頭腦風(fēng)暴活動(dòng)共2個(gè)，在第七章發(fā)布，以檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用全課程知識(shí)解決規(guī)避利率風(fēng)險(xiǎn)和匯率風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的能力。

討論答疑活動(dòng)共發(fā)布5個(gè)，分別檢測(cè)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)政策對(duì)于期貨價(jià)格的影響、權(quán)證注銷(xiāo)方式、互換概念理解，貨幣互換功能和利率互換特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

作業(yè)活動(dòng)共發(fā)布9個(gè)，分別檢測(cè)學(xué)生對(duì)期貨保證金計(jì)算、股指期貨盈虧計(jì)算、遠(yuǎn)期利率協(xié)議基礎(chǔ)知識(shí)、遠(yuǎn)期外匯的實(shí)際應(yīng)用、外匯期貨盈虧計(jì)算、外匯看跌期權(quán)盈虧分析、利率互換的實(shí)際應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

投票問(wèn)卷活動(dòng)共1個(gè)，在第六章發(fā)布，主要目的是提高學(xué)生課堂活動(dòng)的多樣性和檢測(cè)學(xué)生對(duì)互換基礎(chǔ)理論的掌握情況。

課堂表現(xiàn)共發(fā)布9個(gè)，分別為手動(dòng)選人和被動(dòng)選人形式，主要目的是為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和抽查個(gè)別學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

學(xué)生通過(guò)相關(guān)資格考試或者相關(guān)實(shí)驗(yàn)成績(jī)突出即可獲得加分。

二、金融衍生工具課程教學(xué)過(guò)程性考核的效果分析

（一）資源分析

云班課資源學(xué)習(xí)部分的經(jīng)驗(yàn)值學(xué)生獲得率為100%。從學(xué)生查閱資源的時(shí)間分布中可以看出，資源查閱時(shí)間主要集中在上午10點(diǎn)至12點(diǎn)之間，其余課下時(shí)間學(xué)生查看資源的個(gè)數(shù)較少。在金融衍生工具教學(xué)中，教師需要增加其他類(lèi)型的資源，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課下學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。

（二）活動(dòng)分析

云班課平臺(tái)共開(kāi)展活動(dòng)45個(gè)，包括投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、討論答疑、測(cè)試、簽到、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等類(lèi)型。

1.投票問(wèn)卷活動(dòng)分析。從整體角度比較參與度，投票問(wèn)卷活動(dòng)的參與度最低，這是由于這個(gè)活動(dòng)僅發(fā)布1個(gè)，且發(fā)布時(shí)間為課堂上，持續(xù)時(shí)間較短的原因。該活動(dòng)的參與度也說(shuō)明了這次課堂上的學(xué)生出勤率不高，學(xué)習(xí)注意力不集中，授課教師需要在授課內(nèi)容和授課方式上做出改進(jìn)，增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

2.頭腦風(fēng)暴活動(dòng)分析。由于兩個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)發(fā)布時(shí)間位于期末，由于期末考試的動(dòng)機(jī)促進(jìn)作用，這兩次課堂的出勤率較高，學(xué)生注意力集中。但是由于該活動(dòng)個(gè)數(shù)較少，對(duì)于考察學(xué)生能力方面的支撐度不夠，授課教師需要增加頭腦風(fēng)暴活動(dòng)數(shù)量，增加對(duì)其他方面如能力運(yùn)用方面的考核。

3.討論答疑活動(dòng)。討論答疑活動(dòng)一共開(kāi)展5次，參與382人次，消息總數(shù)422個(gè)，獲贊18人次。5次討論答疑的消息量和參與人數(shù)也是逐次降低，變動(dòng)趨勢(shì)與參與度相同。但獲贊人次卻有上升趨勢(shì)。后期學(xué)生參加云班課討論答疑活動(dòng)產(chǎn)生疲憊心理。其次，授課教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的成果進(jìn)行反饋和激勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參加活動(dòng)的成果沒(méi)有直觀認(rèn)知。因此，授課教師需要改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，并在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)將成果反饋給學(xué)生，并采取相應(yīng)的激勵(lì)措施。

4.測(cè)試活動(dòng)分析。2019-2020學(xué)年第一學(xué)期共開(kāi)展測(cè)試5次，交卷447人次。五次測(cè)試活動(dòng)平均分整體偏低，各次測(cè)試平均分超過(guò)60的次數(shù)占比較小，表明測(cè)試題目難度較高。每次測(cè)試的最高分和最低分之間的差距較大，表明學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度存在不一致情況。當(dāng)然，測(cè)試過(guò)程也偶爾出現(xiàn)用時(shí)和得分雙低的盲選現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生參加測(cè)試活動(dòng)不積極。因此，授課教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)金融衍生工具基礎(chǔ)知識(shí)的教育，增加學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，并強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高學(xué)生參加測(cè)試活動(dòng)的積極性。

5.作業(yè)活動(dòng)分析。作業(yè)活動(dòng)在2019-2020學(xué)年第一學(xué)期共開(kāi)展9次，參與911人次，提交結(jié)果1003個(gè)。歷次作業(yè)活動(dòng)的平均分均在80分以上。平均分得分較高首先是由于部分作業(yè)活動(dòng)是學(xué)生互評(píng)，評(píng)分時(shí)標(biāo)準(zhǔn)較為寬松;其次是由于大部分學(xué)生的作業(yè)完成度較高，錯(cuò)誤較少，云班課數(shù)據(jù)說(shuō)明作業(yè)活動(dòng)的難度普遍較低。因此，授課教師需要加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的講解，并增加案例分析來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用能力，且設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并杜絕抄襲現(xiàn)象。

6.簽到分析。授課教師在2019-2020學(xué)年第一學(xué)期共發(fā)起簽到14次。簽到率略有波動(dòng)，但都保持在70%以上。前期和后期的簽到率高于中期的簽到率，說(shuō)明該時(shí)期的學(xué)生確實(shí)處于招聘季，與上課時(shí)間有沖突，但大部分學(xué)生能夠保持出勤，能夠達(dá)到預(yù)期效果。

7.課堂表現(xiàn)分析。授課教師在2019-2020學(xué)年第一學(xué)期共發(fā)起課堂表現(xiàn)9次。由于授課教師使用的課堂表現(xiàn)類(lèi)型較為單一，導(dǎo)致前期課堂表現(xiàn)的選中人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率過(guò)低。后期授課教師開(kāi)展兩次多數(shù)學(xué)生參加的課堂表現(xiàn)活動(dòng)，參與人數(shù)出現(xiàn)大幅上升。對(duì)于課堂表現(xiàn)，授課教師還需要增加使用類(lèi)型，如舉手，搶答等，提高課堂活動(dòng)的多樣性，以便于提高學(xué)生課堂上的專(zhuān)注力和參與活動(dòng)的積極性。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生成員共103名，通過(guò)學(xué)習(xí)資源，參與簽到，課堂活動(dòng)，課堂表現(xiàn)等獲得經(jīng)驗(yàn)值。所有學(xué)生中，92.23%的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值是優(yōu)秀，7.77%的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是為及格。這就意味著，若定義經(jīng)驗(yàn)值最高者的分值為百分制中的滿分100，則80分以上的學(xué)生人數(shù)為總?cè)藬?shù)的92.23，60至80分之間的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的7.77%，60分以下的學(xué)生人數(shù)為0。這表明，只從經(jīng)驗(yàn)值角度考慮，學(xué)生對(duì)于云班課的參與程度較高，達(dá)到預(yù)期效果。以上分析表明學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)值的方式的多樣性有待提高，授課教師需要調(diào)整作業(yè)部分的經(jīng)驗(yàn)值，以便獲取經(jīng)驗(yàn)值的各方式效果可以更加直觀比較。

（四）總體效果分析

由于2019-2020學(xué)年第一學(xué)期的學(xué)生處于大四上學(xué)期，17名學(xué)生由于考研辦理緩考，未參加正常的期末考試。因此，總體分析時(shí)只參考參加正?？荚嚨?6名學(xué)生成績(jī)。其中，優(yōu)秀者占總?cè)藬?shù)10.47%，良好為30.23%，中等為23.26%，及格為25.58%，不及格率為10.47%。按照課程教學(xué)大綱中的規(guī)定，該86名學(xué)生總體比率符合要求。

從總體來(lái)看，金融衍生工具課程教學(xué)中使用云班課平臺(tái)應(yīng)用過(guò)程性考核的最終效果符合預(yù)期。

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基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“金融衍生工具課程教學(xué)中過(guò)程性考核的應(yīng)用研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)：GH180448。

作者單位：吉林化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院