過程性考核
- 基于過程性考核的“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”課程改革探賾
徑可從強化過程性考核入手，抓住“寓教于樂、寓學(xué)于樂”這一中心，以“游戲”為教學(xué)賦能，以課程思政培育學(xué)生的家國情懷，實現(xiàn)教育的“育才”與“鑄魂”，在引導(dǎo)學(xué)生自主探尋學(xué)習(xí)樂趣的同時，促使其成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。關(guān)鍵詞：“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”課程；過程性考核；課程改革；課程思政中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2024）02-0065-04 一、引言 “中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”是面向高校中國語言文學(xué)類
黑龍江教育·理論與實踐 2024年2期2024-01-19
- 高校“航空公司運行安全”混合式課程建設(shè)研究與實踐
陳舊，缺乏過程性考核，教學(xué)過程缺乏課程思政的引導(dǎo)，無法滿足信息時代教育的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。線上線下混合式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造力，能夠使傳統(tǒng)課堂和在線教學(xué)相輔相成，形成優(yōu)勢互補，有效提升安全工程專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。文章探索“航空公司運行安全”混合課程的建設(shè)策略，研究和實踐以學(xué)生為中心、項目導(dǎo)向式的線上線下混合式教學(xué)模式，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：“航空公司運行安全”課程；線上線下混合式教學(xué)；虛擬仿真實驗教學(xué)；多維互動教學(xué)；過程性
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 以學(xué)生為中心的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”實踐教學(xué)探索
述了對應(yīng)于過程性考核方式的實踐教學(xué)的實施過程，在教學(xué)實踐中取得了較好的效果。關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法； 實踐教學(xué)； 以學(xué)生為中心； 過程性考核中圖分類號：TP311.1? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2023）09-155-04Student-centered practice teaching exploration for "Data Structure and Algorithm" courseLiu Yux
計算機時代 2023年9期2023-09-25
- 新農(nóng)科建設(shè)背景下“植物生物技術(shù)”課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
建立和完善過程性考核評價體系等方面對課程進(jìn)行教學(xué)改革與實踐。實踐證明，混合教學(xué)模式下的教學(xué)效果得到了有效提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)自主性和綜合實踐能力。同時，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗及不足，提出進(jìn)一步完善策略?！娟P(guān)鍵詞】? ?植物生物技術(shù)；混合式教學(xué)；案例教學(xué)；互動式教學(xué)；過程性考核The Construction and Application of the Blended Teaching Model of"Plant Biotechnology" U
廊坊師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版) 2023年2期2023-07-10
- 船舶電力拖動系統(tǒng)線上線下混合課程建設(shè)研究與實踐
內(nèi)容引導(dǎo)和過程性考核不足等問題，借助中國大學(xué)慕課線上教學(xué)平臺和虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，開展船舶電力拖動系統(tǒng)線上線下混合課程建設(shè)研究與實踐。采用以學(xué)生為中心、項目導(dǎo)向的線上線下多維互動課程教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力考核為目標(biāo)，實施具有過程性考核的多形式、多層次、多階段的課程考核。教學(xué)成效表明，混合教學(xué)模式有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)成兩種教學(xué)模式的協(xié)同互補，有效提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：線上線下混合課
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 基于新工科建設(shè)的人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式探索
教學(xué)方法與過程性考核評價體系相結(jié)合，意在探索新型教學(xué)評價模式。新模式引入基于WordPress搭建的課程在線管理系統(tǒng)，以線上線下混合式教學(xué)模式為載體，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。該模式側(cè)重于對學(xué)生個體展開多層次、多角度和多來源的評價考核，最終實現(xiàn)學(xué)生全過程學(xué)習(xí)狀態(tài)及多元化能力的綜合測評。關(guān)鍵詞：新工科；TBL；過程性考核；混合式教學(xué)模式；人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式中圖分類號：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023
高教學(xué)刊 2023年12期2023-05-30
- 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的過程性考核改革探究
摘 要］ 過程性考核是一項系統(tǒng)工程，涵蓋了考核方式選擇、考核指標(biāo)制定、考核效果反饋等內(nèi)容。分析“信息交換與網(wǎng)絡(luò)”課程的過程性考核缺點，基于課程實踐性較強的特點，采用“基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)—基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練—網(wǎng)絡(luò)設(shè)計研討—綜合實驗實踐”的授課方式，強化課程對熟練運用信息交換裝備的人才培養(yǎng)需求。以提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)搭建運維等業(yè)務(wù)能力為目的，從科技信息能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)分析能力、動手實踐能力和組織管理能力等維度設(shè)計了過程性考核改革方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。［
教育教學(xué)論壇 2023年12期2023-05-30
- “高等數(shù)學(xué)”課程過程性評價探索與實踐
數(shù)學(xué)”課程過程性考核評價的探索與實踐工作?；谥腔劢虒W(xué)平臺課堂派，設(shè)計了“高等數(shù)學(xué)”類課程“過程性考核和知識性考核有機融合”的評價體系，制作了多媒體互動課件和高等數(shù)學(xué)線上試題庫，并確定了新考核方式的具體實施方案。進(jìn)一步，基于線上線下混合教學(xué)模式，以“雙語高等數(shù)學(xué)”課程為載體，在工科三個專業(yè)（電信工程及管理專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)）進(jìn)行了過程性考核評價的改革實踐。通過這次研究將為高校數(shù)學(xué)類課程的過程性考核評價提供思路、方法和工具。［關(guān)鍵詞］ 高
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 英美文學(xué)課程在超星平臺過程性考核應(yīng)用
英美文學(xué) 過程性考核2012年教育部高教司頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的綱領(lǐng)性文件，其對新時期高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求，強調(diào)了英美文學(xué)類課程在英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。英美文學(xué)課程作為專業(yè)體系內(nèi)的一門學(xué)科核心課程，在提高學(xué)生人文素質(zhì)、培養(yǎng)其國際交際能力和國際競爭力方面發(fā)揮著重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，英美文學(xué)課程依托各類線上學(xué)習(xí)平臺及資源進(jìn)行教學(xué)改革順應(yīng)了時代的要求，也是該課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的必經(jīng)之路。因此，在課程改革中融入以互
文學(xué)教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 新工科背景下單片機原理及應(yīng)用課程教學(xué)模式改革研究
。通過采取過程性考核機制，充分融入明辨性思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式改革；PBL；單片機；過程性考核1?概述隨著大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進(jìn)信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入傳統(tǒng)課堂，成為教師不可缺少的教學(xué)手段［1］。單片機原理及應(yīng)用課程是一門應(yīng)用性和實踐性極強的課程，集合了C語言程序設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)和電路與電子技術(shù)等多門課程的重要知識點。該課程不僅包含基本概念、基本原理等眾多知識點，邏輯性強且內(nèi)容抽象，還具有理論與實踐、軟件與硬件
科技風(fēng) 2023年12期2023-05-06
- 基于雨課堂的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系設(shè)計
堂；量化；過程性考核隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展和普及，高校的教學(xué)必然趨勢就是改革。在建設(shè)新工科的背景下，各高校不斷引入新的教學(xué)手段，以培養(yǎng)大量具有高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才為目的。但是傳統(tǒng)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)方案無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法都已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。目前流行的基于信息化的混合教學(xué)模式，不僅繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，還汲取了數(shù)字化教學(xué)的特點，以提高本科教學(xué)的質(zhì)量和本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。本文以大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革為例，對如何開展混合教學(xué)工作進(jìn)行
電腦知識與技術(shù) 2023年4期2023-03-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高?；旌鲜浇虒W(xué)改革實踐探索
大數(shù)據(jù)助力過程性考核教學(xué)評價改革。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，在該公司網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)了課程資源庫、習(xí)題庫等，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);超星智慧教學(xué)系統(tǒng);SPOC;過程性考核中圖分類號：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-0069（2022）03-0078-08收稿日期：2021-10-25基金項目：2021年度廣東科技學(xué)院教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目“基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人背景下的‘Web應(yīng)用程序開發(fā)’課程建設(shè)與實踐”（2
數(shù)字教育 2022年3期2022-07-19
- 專業(yè)認(rèn)證背景下過程性考核方式在課程教學(xué)中的應(yīng)用
認(rèn)證背景下過程性考核與專業(yè)認(rèn)證的課程達(dá)成評價相結(jié)合的方法，以及過程性評價對提高教學(xué)效果的促進(jìn)作用。[關(guān)鍵詞]專業(yè)認(rèn)證;過程性考核;教學(xué)設(shè)計;固體廢物處理與處置[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）04-0067-03一、基于專業(yè)認(rèn)證要求的課程考核方式變化工程教育認(rèn)證的三個核心理念是：以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)。因此，專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)基于學(xué)生產(chǎn)出，即基于社會需求設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，并將培養(yǎng)目標(biāo)通過畢業(yè)要求進(jìn)
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- “物理化學(xué)B”課程過程考核方式的探索與實踐
物理化學(xué);過程性考核;考核指標(biāo);教學(xué)實踐[基金項目] 2021年度石河子大學(xué)第七批優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)支持計劃（石大校辦發(fā)〔2021〕4號）;2021年度石河子大學(xué)過程性考核示范性課程項目“物理化學(xué)B”（ZB07004）[作者簡介] 王自慶（1987—），男，山東臨沂人，工學(xué)博士，石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授，主要從事混合式教學(xué)模式研究;李 萌（1992—），女，新疆伊犁人，理學(xué)博士，石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授，主要從事混合式教學(xué)模式研究;徐彩霞（19
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 前景理論在大學(xué)教學(xué)過程性考核中的應(yīng)用與實踐
關(guān)注課程的過程性考核問題，然而如何通過過程性考核調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何才能制定出公平、合理、真實的平時成績評價策略，成為教師們十分關(guān)心的問題。前景理論為這一問題提供了心理學(xué)層面的解決思路，根據(jù)前景理論，人們是基于感知的得失來做決定的。本文的研究將前景理論引入《大學(xué)計算機》課程教學(xué)中，探索基于前景理論的具有學(xué)習(xí)激勵作用的過程性考核標(biāo)準(zhǔn)?！娟P(guān)鍵詞】前景理論? 過程性考核? 平時成績? 學(xué)習(xí)激勵【基金項目】廈門醫(yī)學(xué)院校級教學(xué)改革項目（XBJG2021021）。
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 基于達(dá)成度評價的軟件工程課程考核評價方式研究
核為中心的過程性考核和終結(jié)性考核的評價體系。其中，過程性考核主要包括隨堂考核、面向工程化個人考核、面向團(tuán)隊合作考核、自主學(xué)習(xí)能力考核、知識產(chǎn)權(quán)意識考核五個方面的考核，使學(xué)生的最終成績構(gòu)成更加合理準(zhǔn)確，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力、工程能力，提高了學(xué)生綜合運用知識解決問題的實踐能力。關(guān)鍵詞：考核評價;達(dá)成度評價;軟件工程課程;過程性考核;終結(jié)性考核中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-304
電腦知識與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 復(fù)變函數(shù)與積分變換課程過程性考核的探索與實踐
重要手段，過程性考核是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下一種新的考核方式。文章以復(fù)變函數(shù)與積分變換課程特點和考核現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，構(gòu)建了過程性考核評價體系。實踐證明，過程性考核能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。［關(guān)鍵詞］復(fù)變函數(shù)與積分變換；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；過程性考核［中圖分類號］ G642.47 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0138-04復(fù)變函數(shù)與積分變換課程是理工類高等院校一門重要的數(shù)學(xué)基
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 破“唯”環(huán)境下研究生畢業(yè)達(dá)標(biāo)要求：現(xiàn)狀、問題與建議
究生培養(yǎng)的過程性考核，強調(diào)研究生研究思維、方法及深度、質(zhì)量的成長與水平變化。關(guān)鍵詞：破“唯”環(huán)境;研究生;畢業(yè)達(dá)標(biāo)要求;過程性考核中圖分類號：G643 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）03-0076-04 一、研究背景與內(nèi)容 2020年2月，教育部與科技部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用 樹立正確評價導(dǎo)向的若干意見》的有關(guān)通知，該文件已明確強調(diào)期刊學(xué)術(shù)論文不能作為評價學(xué)術(shù)水平
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年3期2022-03-18
- 虛擬仿真平臺下過程性考核N+1評價體系的探索與實踐
情況，構(gòu)建過程性考核N+1評價體系，并在教學(xué)過程中實施了該評價體系，通過對參與該評價體系的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷分析，說明該評價體系可行且有效。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;虛擬仿真平臺;過程性考核;牽引變電所中圖分類號：TM401在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深入推進(jìn)育人方式，加大校企合作，探索符合職業(yè)教育特點的評價方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著高速鐵路的快速發(fā)展，現(xiàn)有人才規(guī)模與用工需求的矛盾日益凸顯，鐵
科技風(fēng) 2022年5期2022-03-02
- 課程思政融入《Linux編程技術(shù)》教學(xué)改革與實踐
編程技術(shù)；過程性考核中圖分類號：TP312 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）36-0160-031《Linux編程技術(shù)》課程思政教學(xué)建設(shè)的必要性2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強調(diào)，一定要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)中全面推進(jìn)課程思政建設(shè)[1]。課堂是教書育人的主戰(zhàn)場，在高校思想政治教育中一定要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)性作用。課程思政由兩個部分內(nèi)容組成：以思政課為核心，以專業(yè)課為滲透，使得各門專業(yè)學(xué)科都與思想政治教育協(xié)
電腦知識與技術(shù) 2022年36期2022-02-22
- “算法設(shè)計與分析”課程教學(xué)改革探索
，完成課程過程性考核評價;建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程試題庫、課程資源及拓展學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供全面、持續(xù)的學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)實踐證明，這些改革舉措取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 算法設(shè)計與分析; 對分課堂; 教學(xué)改革; 過程性考核中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）01-107-03Exploration on the reform for "Algorithm Design and Analysis" co
計算機時代 2022年1期2022-01-22
- 信息化教學(xué)環(huán)境下說課設(shè)計策略探索
教學(xué)實施;過程性考核中圖分類號：G424 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）32-0202-03說課是教師面對同行或教研人員講述課程的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)、實施過程及效果，達(dá)到相互交流，共同提高目的的一種教學(xué)研究活動[1]。說課有利于提高教研活動的實效、提高教師備課的質(zhì)量、提高課堂教學(xué)的效率、提高教師的自身素質(zhì)。在信息化教學(xué)環(huán)境下，說課的內(nèi)容和形式均發(fā)生了明顯變化。本文結(jié)合公共課《計算機文化基礎(chǔ)》的大規(guī)?；旌鲜浇虒W(xué)實施，圍繞信
電腦知識與技術(shù) 2021年32期2021-12-19
- 軟件工程混合式教學(xué)中過程性考核評價指標(biāo)的優(yōu)化與實踐
其次在原有過程性考核評價方案的基礎(chǔ)上，基于混合式教學(xué)線上線下相結(jié)合的特點改進(jìn)優(yōu)化過程性考核評價指標(biāo)，最后指出優(yōu)化后的考核評價方案的有效性。關(guān)鍵詞：軟件工程與建模;混合式教學(xué);過程性考核中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）32-0189-021 混合式教學(xué)模式1.1 混合式教學(xué)的含義最先將Blended Learning概念引入中國的是北京師范大學(xué)的何克抗教授。對于混合式學(xué)習(xí)，何教授認(rèn)為：“所謂B-lea
電腦知識與技術(shù) 2021年32期2021-12-19
- 過程性考核在應(yīng)用型高校教學(xué)改革中的實踐探索
“N+1”過程性考核能夠有效促進(jìn)教師學(xué)生之間的有效溝通。本文介紹傳統(tǒng)考核問題以及過程性考核建設(shè)方式，并提出過程性考核保障策略。關(guān)鍵詞：過程性考核;應(yīng)用型;教學(xué)改革;策略引言：完善課堂是教師教書育人的基本準(zhǔn)則，同樣也是能夠提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀需求。課程評價屬于課程建設(shè)中不可缺少的一部分，傳統(tǒng)考核模式逐漸缺少具備高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才培育能力，所以，科學(xué)建設(shè)屬于當(dāng)前時代發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)下課程考核評價機制，能夠有效促進(jìn)課程質(zhì)量得到充分提升。一、傳統(tǒng)考核問題忽視學(xué)
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- “語言+多元智能”混合教學(xué)模式的 課程評價體系建構(gòu)
，能夠?qū)崿F(xiàn)過程性考核和終結(jié)性評價的有機結(jié)合，提高英語課程全過程育人的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式;語言;多元智能;過程性考核;多元化考核;終結(jié)性評價中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）22-0069-04一、互聯(lián)網(wǎng)時代的高職英語學(xué)情狀況英語學(xué)習(xí)中語言輸入和語言輸出密切相關(guān)，輸入是輸出的前提和必要準(zhǔn)備，輸出是輸入的終極目標(biāo)，也能刺激輸入，二者相輔相成，共同提高學(xué)生的語言綜合能力?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然提供了海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年11期2021-12-14
- 疫情防控下高職智慧職教云課堂在線教學(xué)實踐
機制、注重過程性考核的教學(xué)策略有效開展線上教學(xué)，保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：智慧職教云課堂;線上教學(xué);過程性考核;實施策略0 ? 引言2019年年末，湖北省武漢市等多個地區(qū)發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。因為正值春節(jié)期間，人員大范圍密集流動，很多城市陸續(xù)報告了確診和疑似病例。由于新冠肺炎傳播途徑主要為直接傳播、氣溶膠傳播和接觸傳播，人群普遍易感。因此，2020年1月27日，教育部通知各高等學(xué)校推遲2020年春季學(xué)期開學(xué)時間
無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強過程性考核對教學(xué)影響的探索
教學(xué)中加強過程性考核能引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文通過對2019級、2020級新生第一學(xué)期教學(xué)考核結(jié)果進(jìn)行分析，肯定了在數(shù)學(xué)課程考核中加大過程性考核比例對教學(xué)的積極影響。關(guān)鍵詞：過程性考核;高等數(shù)學(xué)教學(xué) ; 能力培養(yǎng)一、引言為了滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，高等職業(yè)教育需要培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才以滿足各行各業(yè)的需要。隨著我國職教改革的不斷深入，職業(yè)教育面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，作為提升我國公民基本素質(zhì)的數(shù)學(xué)教育中的高職數(shù)學(xué)，同樣面臨著諸
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺線上線下混合式教學(xué)模式在《激光原理與技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用與探究
實踐，加強過程性考核方式的改革，實踐結(jié)果表明線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式對專業(yè)課的學(xué)習(xí)大有益處。【關(guān)鍵詞】? ? 激光原理與技術(shù)? ? 線上線下? ? 教學(xué)改革? ? 過程性考核引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，以課堂和黑板為媒介的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了當(dāng)代大學(xué)生的實際需要。在以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是知識的被動接受者，滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，聯(lián)合現(xiàn)
中國新通信 2021年17期2021-10-21
- 論大學(xué)平時表現(xiàn)納入期末考核的重要性
等教育忽視過程性考核帶來的問題進(jìn)行分析。主要分三個方面出發(fā)，一是唯結(jié)果，無過程;二是重結(jié)果，輕過程;三是一些平時表現(xiàn)成績評價規(guī)范問題。以此來驗證平時表現(xiàn)納入期末考核的必要性，提出應(yīng)該加大平時表現(xiàn)成績在期末總成績的占比的建議。除此之外，文章還強調(diào)了平時表現(xiàn)應(yīng)該遵循幾條基本原則，例如實事求是原則、及時性原則、考核維度多元化原則、讓學(xué)生參與對自己的考核原則。本文基于多年教學(xué)經(jīng)驗，提出系統(tǒng)化的平時表現(xiàn)評價機制，主要分兩種模式，一是線下教育模式下的平時表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)，
大學(xué)·研究與管理 2021年9期2021-10-15
- 新常態(tài)下金山學(xué)院思政課程過程性考核探究
通平臺開展過程性考核，在實踐中獲得了積極的效果，但也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題和困難，本文從多個角度探究相關(guān)的解決對策，以期構(gòu)建與金山學(xué)院思政課程教學(xué)特點相適應(yīng)的過程性考核模式。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);過程性考核;問題;對策中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1673-2596（2021）09-0107-042020年上半年，全國高校經(jīng)歷了規(guī)模罕見的線上教學(xué)實踐，改變了高校教學(xué)的基本模式，促使高校教育邁入“線上線下”混合式教學(xué)新局面。隨著疫情防控常態(tài)化，
- 基于過程性考核的冶金工程專業(yè)《冶金原理》考核方式改革
金原理? 過程性考核? 教學(xué)改革中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）06（b）-0119-04Reform of the Assessment Method of Metallurgical Principles in Metallurgical Engineering Based on Process AssessmentQUAN Bianli*? CHEN Chaoyi? WANG Qin（Guizhou Un
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年17期2021-09-28
- 基于過程性考核的《物流信息管理》課程混合式教學(xué)研究與實踐
理念，針對過程性考核的有效落實，從課堂教學(xué)設(shè)計、課程資源建設(shè)、課程考核設(shè)計和助教團(tuán)隊建設(shè)四個方面重構(gòu)課程內(nèi)容，開展基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的線上線下混合式教學(xué)實踐與探索。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);過程性考核;《物流信息管理》中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.0681 課程定位課程定位是一門課程在專業(yè)課程體系中所處的位置以及給專業(yè)對應(yīng)的崗位提供何種支持等，是課程開發(fā)要解決的
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年26期2021-09-13
- “雙創(chuàng)”背景下《生物化學(xué)》過程性考核的應(yīng)用探索
育的發(fā)展，過程性考核方式已經(jīng)逐漸應(yīng)用于高校課程教學(xué)評價中。對于應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，生物化學(xué)是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生物化學(xué)教學(xué);過程性考核在全球化時代下，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展已經(jīng)成為必然，創(chuàng)新能力和科技水平已成為國家綜合國力及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本動力。醫(yī)學(xué)生作為衛(wèi)生健康領(lǐng)域中推動醫(yī)藥-醫(yī)療發(fā)展的未來中堅力量，其自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)系到我國未來醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的前景，因此醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任
科教創(chuàng)新與實踐 2021年9期2021-09-10
- 多種學(xué)習(xí)成果與過程認(rèn)定對學(xué)習(xí)效果的影響
物理”課程過程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合的教學(xué)改革實踐方案。[關(guān)鍵詞] 過程性考核;SPSS;大學(xué)物理;教學(xué)改革[基金項目] 2019年度西華大學(xué)校級教改項目“本科生多維平時行為與期末成績的相關(guān)性研究”（xjjg2019045）;2019年度西華大學(xué)校級教改項目“基于證據(jù)的通識教育內(nèi)容選擇研究——以物理為例”（xjjg2019046）;2020年度西華大學(xué)校級教學(xué)團(tuán)隊項目“應(yīng)用物理專業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊”;2020年度西華大學(xué)校級教學(xué)團(tuán)隊項目“大學(xué)物理理論與實驗
教育教學(xué)論壇 2021年27期2021-08-24
- 程序設(shè)計類課程過程性考核研究
計類課程;過程性考核;課程設(shè)計;評價中圖分類號：G640? ?? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）20-0061-04Abstract： Programming course is the basic theory course of the university computer major， which aims to cultivate students' programming ability， train their l
高教學(xué)刊 2021年20期2021-08-23
- “對分課堂”理念在媒介批評課程教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析
動式教學(xué);過程性考核中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）18-0084-04Abstract： This paper starts with the problems existing in the teaching of media criticism， combines the core concept of "divided classroom"， analyzes the r
高教學(xué)刊 2021年18期2021-07-22
- 人機交互課程特點分析與教學(xué)方法改革
習(xí)平臺; 過程性考核; “金課”中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-8228（2020）06-89-02Abstract： In order to improve the teaching effect of human-computer interaction course and keep pace with the "golden course"， this paper deeply analyze
計算機時代 2021年6期2021-07-20
- 基于多平臺的大學(xué)物理線上教學(xué)實踐探索
分析、線上過程性考核、大學(xué)物理課程思政等方面，并對線上教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查和對比。通過調(diào)查和對比可知，采取線上教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果較好，得出線上線下混合式教學(xué)是未來教學(xué)的必然之路，并對混合式教學(xué)改革進(jìn)行了設(shè)想。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)物理;線上教學(xué);課程思政;課堂互動;過程性考核[基金項目] 2020年度信息工程大學(xué)混合式教改項目“具有課程思政特色的大學(xué)物理混合式‘金課探索與實踐和大學(xué)物理混合式教學(xué)改革探索與實踐”[作者簡介] 宋冬靈（1
教育教學(xué)論壇 2021年20期2021-07-09
- 市場營銷專業(yè)《市場調(diào)查與統(tǒng)計》過程性考核方法研究
介紹，提出過程性考核方式的必要性，最后提出該課程在教學(xué)方法、考核方法等方面的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：市場調(diào)查與統(tǒng)計 過程性考核 教學(xué)方法 實踐教學(xué)中圖分類號：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2021）01-179-02市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展使得企業(yè)面臨的不確定因素日益增多，市場信息變動性增強，企業(yè)必須開展調(diào)查分析進(jìn)而預(yù)測未來發(fā)展趨勢，才能成功發(fā)展下去。市場調(diào)查可以為企業(yè)決策和策略調(diào)整提供客觀依據(jù)，有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場機會，開拓新市場;有利于企業(yè)準(zhǔn)
經(jīng)濟(jì)師 2021年1期2021-07-07
- 大學(xué)英語過程性考核方式改革策略探究
、深入分析過程性考核優(yōu)勢并重點探究大學(xué)英語過程性考核方式改革路徑以及大學(xué)英語過程性考核方式改革策略，以期切實增強英語科目考核的有效性。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;過程性考核;改革策略;終結(jié)性考核中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1003-2177（2021）02-0061-04英語考核評價直接關(guān)系到大學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果以及教學(xué)方向。在日常的教學(xué)活動中，國內(nèi)各地高校管理層與英語教育工作者也在努力探究英語科目考核的創(chuàng)新方式。目前，過程性考核
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年2期2021-06-28
- 基于課程思政的應(yīng)用型財經(jīng)高校金融學(xué)專業(yè)考核評價體系的構(gòu)建研究
。關(guān)鍵詞：過程性考核;課程思政;考核評價體系中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）02-0043-04Abstract： Based on the characteristics of financial discipline， this paper takes the financial professional courses of application-oriented unive
高教學(xué)刊 2021年2期2021-06-18
- 基于對分課堂教學(xué)模式的軟件類課程考核的探索與實踐
文中分析了過程性考核的必要性;提出了弱化終結(jié)性的考試和大作業(yè)項目考試的教學(xué)評價改革思路，探索實施“對分課堂”模式下數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程等軟件類課程的過程性學(xué)習(xí)考核方案，以充分發(fā)揮過程性考核在教學(xué)評價過程中的重要作用。關(guān)鍵詞：對分課堂;軟件類課程;過程性考核中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）04-0113-04Abstract： In order to improve students' practical abi
高教學(xué)刊 2021年4期2021-06-15
- 美國大學(xué)“編程基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法研究
動學(xué)習(xí)法和過程性考核標(biāo)準(zhǔn)。通過這些方法和手段，可以讓教師更適應(yīng)生活在當(dāng)今這一數(shù)字時代的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 混合式教學(xué); 協(xié)作式學(xué)習(xí); 主動學(xué)習(xí); 過程性考核中圖分類號：G642.4? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）03-114-03Research on the teaching methods of "Programming Fundamentals"course in Am
計算機時代 2021年3期2021-06-11
- 基于差異化理念的葉輪機械課程考試改革研究
究了在實施過程性考核過程中基于學(xué)生差異特點而進(jìn)行的考核模式、內(nèi)容及評價的具體改革措施，通過高?？荚嚫母镆蕴岣卟町惢瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮考試對“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生的差異化發(fā)展。[關(guān)鍵詞]差異化發(fā)展;考試改革;葉輪機械;過程性考核[中圖分類號] TK427;G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）05-0055-04差異化教學(xué)理念作為當(dāng)代高等教育非常強調(diào)和重視的一種教學(xué)理念[1]，隨著當(dāng)前新工科教育教學(xué)改革
大學(xué)教育 2021年5期2021-06-11
- 混合式教學(xué)模式下課程考核改革研究
實驗成績的過程性考核，增加職業(yè)道德和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)建設(shè)題庫，建立考試系統(tǒng)，最終實現(xiàn)多種抽題規(guī)則下不同專業(yè)學(xué)生在線完成期末考核，督促學(xué)生重視全過程的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);職業(yè)本科;考核方式;過程性考核中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.076近年來，慕課、金課蓬勃發(fā)展，新的教學(xué)理念不斷構(gòu)建，信息化背景下新型教學(xué)形態(tài)不斷沖擊著高
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年15期2021-04-26
- 基于智慧教學(xué)平臺的分子生物學(xué)教學(xué)改革與思考
混合教學(xué)、過程性考核教學(xué)等教學(xué)方式提供探索基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和利用所學(xué)知識解決問題的實踐操作能力，服務(wù)于新時期社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的需要?！娟P(guān)鍵詞】分子生物學(xué)? 智慧教學(xué)? 混合教學(xué)? 過程性考核【基金項目】2020年南京師范大學(xué)教育教改研究課題及江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程項目?！局袌D分類號】G642;Q7-4 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0036
課程教育研究 2021年28期2021-04-13
- 過程性考核在審計學(xué)課程中的實踐探索
課程。采用過程性考核方式可以對課程的理論及實踐知識進(jìn)行具體項目分解，考核模式由“一張試卷定成績”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癗+1”的“綜合全程考核”，強調(diào)了學(xué)習(xí)的過程性。在審計學(xué)課程教學(xué)過程中引入過程性考核方式能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]過程性考核;審計學(xué);考核方案1? ? ?審計學(xué)課程的特點審計學(xué)是一門理論性、綜合性和實踐性都很強的財會專業(yè)的核心專業(yè)課程。其中，理論性主要表現(xiàn)為課程理論體系抽象，概念晦澀且前后連貫，學(xué)生在生活中很難接觸審計工作，缺少審計經(jīng)
中國管理信息化 2021年2期2021-04-08
- 疫情背景下電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)探索
動教學(xué)法和過程性考核對電商專業(yè)的學(xué)生開展實踐教學(xué)，探索適應(yīng)于線上實踐教學(xué)的方案。同時引發(fā)對未來電商專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的思考：緊跟市場的商業(yè)變化趨勢，讓市場作為實踐教學(xué)的平臺;深化適應(yīng)于電商專業(yè)實踐教學(xué)的項目驅(qū)動教學(xué)法以及過程性考核評價方式，促進(jìn)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)和實踐，提高探究和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);新冠肺炎疫情;社群營銷;項目驅(qū)動教學(xué)法;過程性考核中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年10期2021-03-24
- 基于過程性考核的“大地控制測量”課程評價體系研究
實踐證明，過程性考核的實施，能夠使得教師的監(jiān)管更加及時、學(xué)生的學(xué)習(xí)勢頭更加高漲，帶有過程性評價的課程活動受到100%的學(xué)生的歡迎。關(guān)鍵詞：過程性考核;大地控制測量;教學(xué)改革;評價體系文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A一、緒論隨著教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布和一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的實施，提出的一個關(guān)鍵問題是如何幫助、保障學(xué)生取得一定的學(xué)習(xí)效果，不但要“教”好，更要幫助學(xué)生“學(xué)”好，實現(xiàn)教師有效的“教”和學(xué)生高效“學(xué)”的完美結(jié)合。2020年國務(wù)院
科技風(fēng) 2021年34期2021-01-01
- 基于“雨課堂”數(shù)據(jù)的過程性考核研究
革的發(fā)展，過程性考核在課程考核中的比例越來越重。傳統(tǒng)的過程性考核存在考核項目單一、評定標(biāo)準(zhǔn)不明確、評分依據(jù)不透明等問題。本文通過《線性代數(shù)》課程為例，基于“雨課堂”平臺，采用新方法量化評定課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)的考核，科學(xué)、客觀的評定過程性考核成績。關(guān)鍵詞：過程性考核；雨課堂；教學(xué)改革隨著教學(xué)改革的發(fā)展，平時成績占總成績的比例越來越高，如何保證過程性考核的客觀性和公平性，并尋找一個平臺能更好的將考核內(nèi)容記錄保存，成了教育工作者面對的難題。一、過
下一代 2020年1期2020-12-29
- 過程性考核的研究與實踐
漸意識到了過程性考核的重要性，借鑒國外現(xiàn)有過程性考核的研究成果，按課程性質(zhì)設(shè)計了電子商務(wù)專業(yè)過程性考核體系并實踐。發(fā)現(xiàn)過程性考核的實踐意義與價值，同時也可以為其它專業(yè)學(xué)科過程性考核體系的設(shè)計提供實證數(shù)據(jù)的支持。關(guān)鍵詞：過程性考核;考核體系;電子商務(wù)DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.284基金項目：本文系2020年度河北工程技術(shù)學(xué)院“過程性考核的研究與實踐—以電子商務(wù)專業(yè)為例”的研究成果（項目編號：2020HG10，
卷宗 2020年25期2020-12-15
- 試析過程性考核在高校音樂專業(yè)課中的應(yīng)用
，詳細(xì)探討過程性考核在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)工作帶來些許幫助。關(guān)鍵詞：過程性考核;音樂專業(yè);考核方案;實施效果近年來，基于過程性、累加性的課程考核形式逐漸受到人們的重視，通過教學(xué)過程中的多種形式的考核，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)情況得到真實反映，更能讓學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變“臨時抱佛腳”的學(xué)習(xí)理念與行為。同時通過過程性考核，學(xué)生在每一階段的成長與進(jìn)步都能被發(fā)現(xiàn)與重視，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心能得到保護(hù)，學(xué)習(xí)動力會得到增強，學(xué)習(xí)效率也會更
錦繡·上旬刊 2020年8期2020-12-14
- 金融衍生工具課程教學(xué)過程性考核的應(yīng)用及效果研究
令儀摘要：過程性考核，就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多方面、多種形式、分階段的考核、側(cè)重對學(xué)生認(rèn)知過程和綜合應(yīng)用能力的形成進(jìn)行監(jiān)督和評價。金融衍生工具教學(xué)過程中應(yīng)用過程性考核方案，使用過程性考核最終達(dá)到預(yù)期考核效果。關(guān)鍵詞：過程性考核 金融衍生工具 應(yīng)用 效果傳統(tǒng)金融衍生工具課程教學(xué)中使用的考核方式很難將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效果體現(xiàn)出來。授課教師將2019-2020學(xué)年第一學(xué)期的金融衍生工具課程作為試點，應(yīng)用了的過程性考核方案。最終總分為平時成績占50%，期末考試
時代金融 2020年20期2020-11-16
- 基于PBL模式的本科重考制度改革探索
重考制度;過程性考核;創(chuàng)新性思維中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）24-0110-03Reform of Undergraduate Re-examination System based on PBL?Model： Take Communication University of China as Example//SHAO Yan， REN Zeyang， XUE Yulian， NING Jingj
中國教育技術(shù)裝備 2020年24期2020-11-10
- 混合式教學(xué)課程的有效考核與評價
合式教學(xué) 過程性考核 形成性評價中圖分類號：G712 G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）18-0007-03混合式教學(xué)是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。2018年，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。2019年，教育部提出在“六卓越一拔尖”計劃2.0
現(xiàn)代交際 2020年18期2020-11-09
- 基于“以學(xué)生為中心”教育理念的實驗教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計;過程性考核;實驗教學(xué)[基金項目] 2019年度青島黃海學(xué)院教學(xué)改革研究項目“立足于以學(xué)生為中心的虛擬仿真實驗項目的設(shè)計與開發(fā)”（hhxyjg1917）;2019年度青島黃海學(xué)院虛擬仿真實驗教學(xué)項目“輸電線路常規(guī)保護(hù)實驗”[作者簡介] 劉樹美（1989—），女，山東臨沂人，工學(xué)碩士，青島黃海學(xué)院智能制造學(xué)院講師，主要從事電氣工程研究;陳會偉（1982—），女，山東濰坊人，工學(xué)碩士，青島黃海學(xué)院智能制造學(xué)院副教授，主要從事控制工程研究;張玉良（197
教育教學(xué)論壇 2020年43期2020-11-02
- 基于雨課堂的《現(xiàn)代漢語》課程過程性考核體系應(yīng)用和評價
漢語》課程過程性考核，一直存在著方式陳舊學(xué)生參與積極性不高的問題，雨課堂的恰當(dāng)運用，巧妙地變枯燥為生動，變被動為主動，極大地提高了課程教學(xué)的可參與性，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);過程性考核;雨課堂中圖分類號：G648?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0003-01《現(xiàn)代漢語》課程高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的一門語言學(xué)類課程，其中所講授的語音、詞匯、語法等幾大語言要素既各自獨立又互相滲透銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了要掌
讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 高職廣告專業(yè)過程性考核模式研究
燕摘 要：過程性考核在如今的高校教育中運用得非常廣泛。過程性考核評價是為了觀察動態(tài)的上課效果，及時反映教學(xué)情況，即時地進(jìn)行調(diào)整，使課堂效果更佳。高職院校通過這種形式達(dá)到預(yù)期評價的目的，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。過程性考核適合學(xué)生的發(fā)展需求，能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和自主學(xué)習(xí)的動力，同時讓教師在評價中更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況。正是因為這種評價方式的優(yōu)勢，現(xiàn)在越來越多高職院校相關(guān)課程的考核評價方式正在從傳統(tǒng)的考試方式向過程性考核轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：高職;廣告專業(yè);過
大觀·東京文學(xué) 2020年8期2020-09-21
- 《高等數(shù)學(xué)》課程過程性考核的探索與實踐
索并實踐了過程性考核方案，分析了過程性考核的利弊，并提出了以后改革的措施。本文通過在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中引入過程性考核，多角度對學(xué)生進(jìn)行考核，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提升本課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，進(jìn)而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);過程性考核;教學(xué)改革中圖分類號：G642;O13-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0131-02根據(jù)全國教育大會精神和教高《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年3期2020-09-10
- 應(yīng)用型本科“汽車構(gòu)造”課程考試改革探究
考試改革;過程性考核 中圖分類號：U463-4;G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）21-0256-020? 引言考試不是該課程的結(jié)束而是這個課程由掌握內(nèi)化到實際應(yīng)用的開端;汽車構(gòu)造是車輛工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，“汽車構(gòu)造”課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到汽車?yán)碚?、汽車設(shè)計、汽車實驗學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，直接
內(nèi)燃機與配件 2020年21期2020-09-10