初中語(yǔ)文教師如何引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力

劉麗坤

摘 要：提高初中生的寫作能力是初中語(yǔ)文教師教學(xué)中的重要任務(wù)，但是苦于初中語(yǔ)文教材沒(méi)有系列的作文指導(dǎo)系統(tǒng)，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中摸索。本文作者圍繞如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活、積累素材，做到讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的寫作能力，展開了詳細(xì)的討論。

關(guān)鍵詞：初中教師;寫作指導(dǎo);方法研究;實(shí)踐

閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)的兩大版塊，作文部分在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。在新課標(biāo)、新的教學(xué)理念的的指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教師要把作文教學(xué)與學(xué)生生活、閱讀、口語(yǔ)交際等結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能讓作文教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在寫作中的主體地位

學(xué)生主體性的充分表現(xiàn)是主動(dòng)性、積極性、參與性。語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：以生為本，樂(lè)于表達(dá)，提高寫作意識(shí);注重學(xué)生間的差異性，寫作對(duì)象的主體不同。寫作的主體是學(xué)生，寫作是學(xué)生表達(dá)自身的見解與主張，文章中有作者的情感與思想。學(xué)生要抒寫生活中的一些見聞或直抒情感，是表達(dá)得需要。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主寫作的氛圍，在寫作中保持良好的心態(tài)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，發(fā)揮其主體地位，挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)他們自主創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)造能力，為學(xué)生寫作打基礎(chǔ)。

教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解脫出來(lái)。首先，教師應(yīng)放手，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，讓學(xué)生有思考的時(shí)間與空間。學(xué)生敢于寫看到的一些社會(huì)現(xiàn)象，抒寫自己真實(shí)的情感，敢于表達(dá)自己的見解，增強(qiáng)寫作的自信心。當(dāng)學(xué)生明確寫作目標(biāo)后，這就意識(shí)到自己成為表達(dá)的主體，他們就敢寫出自己心中所想，文章中就會(huì)流露出真情，他們體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣，為表達(dá)而寫。其次是寫作要真實(shí)。寫作的主體是學(xué)生，學(xué)生為自己而寫，寫生活中的悲與喜。對(duì)于初中生而言，寫作不再是無(wú)話可寫;不再是瞎編亂造;不再是無(wú)病呻吟，而是抒寫情感的園地，是學(xué)生心靈的棲息地，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、理解生活的一種方式。

初中語(yǔ)文教師的重任是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出：教師應(yīng)組織學(xué)生參與一些生活實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟生活，關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。讓學(xué)生有一種想說(shuō)、想寫的創(chuàng)作意識(shí)。初中語(yǔ)文教材中綜合考慮多種因素，出示了一些“激趣”的寫作主題、素材。寫作話題涉及范圍很廣，從家庭、學(xué)校到社會(huì)、國(guó)家、人類，擴(kuò)展了其視野。有些話題學(xué)生愿意寫，并從文章中看出他們別出心裁的立意與鮮明的個(gè)性。這些寫作實(shí)踐激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活，積累寫作素材

1.觀察積累素材。好的作文離不開生活，脫離開生活的寫作，內(nèi)容會(huì)很空洞，及時(shí)語(yǔ)句再華麗，給讀者不能留下深刻的印象。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，其目的是積累寫作素材。在引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，也要教給他們觀察方法，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。在教師的指導(dǎo)下，有的學(xué)生從生活素材中提煉出許許多多的小事，把他們寫成觀察日記。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活中有許多鮮活的創(chuàng)作素材，要用心觀察、用心體會(huì)，哪怕一件微不足道的小事，也能給自己帶來(lái)創(chuàng)作靈感。把生活中的許許多多的小事經(jīng)過(guò)學(xué)生的再創(chuàng)作，就會(huì)成為一篇篇佳作。

2.閱讀積累。閱讀也是積累寫作素材的重要體精之一。初中語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，多讀好書，在此過(guò)程中培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。教師要培養(yǎng)自覺閱讀的好習(xí)慣;要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多形式的閱讀，提升其閱讀能力。讓自覺閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，成為一種學(xué)習(xí)意識(shí)。在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)作品做一些標(biāo)注及品評(píng)，寫閱讀心得，摘抄文中的精彩語(yǔ)句及段落，豐富寫作素材，根據(jù)讀本內(nèi)容選用適合的讀書方式，其目的提升學(xué)生的閱讀能力。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)積累寫作素材。信息豐富的時(shí)代，學(xué)生更容易獲取更多的信息。電視、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展現(xiàn)五彩斑斕的世界。因此，初中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多渠道中提取寫作材料。讓學(xué)生每天看新聞聯(lián)播，也可看焦點(diǎn)訪談。人物訪談、動(dòng)物世界等就，這些對(duì)學(xué)生情感及文學(xué)視野有促進(jìn)作用，屬于寫作素材的范疇。實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生積累素材的重要途徑。教師可組織開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)：美文誦讀、演講活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、辯論會(huì)等，讓全體學(xué)生參加，豐富其體驗(yàn)。

三、讀與寫相結(jié)合，提高提升學(xué)生的寫作能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)把讀與寫結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，汲取文中優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方式及寫作技法。教師可根據(jù)文本美容創(chuàng)設(shè)生活中的一些情境，結(jié)合寫作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生模仿、借鑒，以此提升學(xué)生的構(gòu)思、語(yǔ)言、表達(dá)能力。引導(dǎo)他們從經(jīng)典文章中汲取其中燦爛的文化，從人格、精神、修養(yǎng)等方面進(jìn)行提升自我，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累寫作技法，其中包括：選材立意、修辭手法、布局謀篇等，引導(dǎo)學(xué)生把這些變自己的素材資料庫(kù)，并將寫作方法、技巧等內(nèi)化為自己的寫作中去。

教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，教師以擴(kuò)展文本、合作交流、讀寫結(jié)合為主，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)：以母愛導(dǎo)入，接著教師介紹創(chuàng)作背景，教師讓學(xué)生自讀文本。然后讓他們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己初讀文本的感受。學(xué)生匯報(bào)后，教師引導(dǎo)他們對(duì)文本內(nèi)容再總結(jié)。然后，讓學(xué)生精讀文本描寫母愛的內(nèi)容，再次感悟母愛，讓他們思考文字中流露出的情感悸動(dòng)。教師在讓學(xué)生充分閱讀、交流的前提下思考可以從哪幾個(gè)方面來(lái)寫母愛，應(yīng)選取哪些情感基調(diào)、意象、寫作手法來(lái)寫。讓學(xué)生自己選選材為切入點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容及自已積累寫一片段描寫母愛。最后引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)自改，評(píng)出佳作進(jìn)行展示。教師應(yīng)把讀與寫結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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