快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑探析

強(qiáng)旦

◆摘 ?要：快樂(lè)教學(xué)，顧名思義就是要讓給學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，并且快樂(lè)教學(xué)法也已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各科的教學(xué)活動(dòng)中。教師在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造更多豐富有趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。本文則對(duì)快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑進(jìn)行探析。

◆關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用途徑

隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行更新，快樂(lè)教學(xué)法在教學(xué)中發(fā)揮著重要的價(jià)值意義，能夠幫助教師提升教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。所以，教師也要注重教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，貼近學(xué)生生活，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用的意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)手段的內(nèi)容和方式，教師在開(kāi)展快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程時(shí)，可以利用豐富多彩的圖片，或者視頻，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新鮮有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的集中注意力程度，教師根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)還能夠滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法能夠增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，這有利于讓學(xué)生在交流的過(guò)程中積極的進(jìn)行思考，同時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)表達(dá)出來(lái)更能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的的記憶和理解。在快樂(lè)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，學(xué)生才是課堂的主角，教師作為指導(dǎo)者的角色，要給予學(xué)生充分的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思考空間，幫助學(xué)生進(jìn)行積極的探索，建立學(xué)生自信心，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的有意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系

良好的師生關(guān)系能更好的活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?，F(xiàn)階段，大部分教師有著較高的知識(shí)水平和教學(xué)能力，但是在構(gòu)建良好師生關(guān)系方面仍然有不足，教師注重課堂上知識(shí)的講解，關(guān)注向?qū)W生傳達(dá)了多少知識(shí)，而不是學(xué)生主動(dòng)接受了多少知識(shí)。這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，所以教師要巧妙的運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位，在課堂上以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)造師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生放下戒備心，全身心的投入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在師生互動(dòng)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，主動(dòng)的去探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且能夠進(jìn)一步形成良好的師生關(guān)系。除此之外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的行為和表現(xiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的好朋友，給予學(xué)生足夠的溫暖。

例如，教師在進(jìn)行課文《觀潮》的講解時(shí)，可以以師生問(wèn)答的方式進(jìn)行一個(gè)交流互動(dòng)，教師可以問(wèn)一些較為輕松的問(wèn)題，如：有沒(méi)有學(xué)生去過(guò)錢塘江，可以和大家進(jìn)行一個(gè)分享和交流。教師還可以與學(xué)生一起分段進(jìn)行有情感的朗讀，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)示范，然后讓學(xué)生帶入自己的感情和理解進(jìn)行朗讀，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠更加投入到課文的學(xué)習(xí)中，教師還可以學(xué)生一起交流讀后感。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠增進(jìn)師生之間的感情，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松，快樂(lè)的享受課堂。

2.通過(guò)游戲營(yíng)造快樂(lè)氛圍，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

愛(ài)玩游戲是小學(xué)生的天性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，獲得愉悅的情感體驗(yàn)。但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還沒(méi)有真正的落實(shí)運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，傳統(tǒng)的認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的背誦和記憶知識(shí)點(diǎn)，但長(zhǎng)此以往學(xué)生很容易對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而違背了對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)的目的，也不利于小學(xué)語(yǔ)文的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以教師要充分重視和解決這一-問(wèn)題，從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)中結(jié)合游戲，給學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)文設(shè)計(jì)一個(gè)古詩(shī)文猜謎游戲，先提前搜集好一些有關(guān)描繪古詩(shī)文內(nèi)容的圖片，并且給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組之間的猜謎比賽，讓學(xué)生進(jìn)行相互合作。教師通過(guò)游戲來(lái)設(shè)計(jì)快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能夠讓學(xué)生在游戲中感受到古詩(shī)文的魅力。

3.貼近學(xué)生生活，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，作者的文章創(chuàng)作靈感大多來(lái)源于對(duì)生活的觀察和對(duì)生活的感悟，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要避照本宣科的教學(xué)方式，而是要豐富教學(xué)內(nèi)容，讓文章貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在生活中學(xué)會(huì)觀察，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，深刻理解文章內(nèi)涵。教師要開(kāi)展與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，延伸教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走近自然，接觸自然，感悟生活。

例如，在學(xué)習(xí)《江南春》時(shí)，在條件符合的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外感受江南的春，去觸摸樹(shù)葉，竹林，觀察鳥(niǎo)兒等，讓學(xué)生積極的調(diào)動(dòng)感官去感悟生活中容易忽略的美好，大自然是最好的老師，讓學(xué)生在自然中學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文就在生活中。

三、結(jié)束

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，快樂(lè)教學(xué)法在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，基于教材，從學(xué)生的需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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