淺談如何在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒合作能力的策略

孫鳳群 武美

◆摘 ?要：小班幼兒是身心發(fā)展還不成熟的時(shí)期，需要全方面的培養(yǎng)幼兒的能力。培養(yǎng)幼兒合作能力是幼兒綜合能力發(fā)展的必須一步，也是我國(guó)幼兒園素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。通過(guò)幼兒的身心發(fā)展特征、幼兒園教育方法以及家長(zhǎng)教育方法的綜合作用，幼兒自身的合作意識(shí)是比較差的，通常沒(méi)有要小組合作的意識(shí)。因此，教師要注重幼兒的合作能力發(fā)展引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，再加上對(duì)幼兒的合作行為給予鼓勵(lì)，從多方面的引導(dǎo)幼兒合作能力發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小班幼兒;合作能力;區(qū)域活動(dòng)

小班幼兒的游戲等項(xiàng)目處于剛剛展開(kāi)階段，幼兒剛從家庭的氛圍中脫離處理，對(duì)于新的環(huán)境還有一些膽怯。教師在引導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行合作游戲時(shí)，要注重方法的選擇。區(qū)域活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑，這個(gè)階段的幼兒以做游戲、做活動(dòng)為主，因此教師要在游戲中抓住合作的影子，通過(guò)引導(dǎo)幼兒加入合作游戲，讓幼兒敢于邁出第一步。對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒還有給予一定的鼓勵(lì)，讓幼兒得到肯定，從而對(duì)自己的行為更加確信是正確的。

一、小班幼兒缺乏合作能力的原因

（一）幼兒自身發(fā)展特征

小班幼兒在娛樂(lè)活動(dòng)的水平及能力上處于初級(jí)，由于幼兒的各方面發(fā)育還不夠成熟，導(dǎo)致小班幼兒在娛樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展不了合作的意識(shí)。從幼兒角度來(lái)看，兒童在一個(gè)游戲中如果擁有共同的主題、共同的目的以及采取分工合作的方式進(jìn)行游戲才可叫做合作游戲，并非兩個(gè)幼兒一起玩耍就是合作。如果幼兒在游戲中只是自己玩自己的或者模仿別的幼兒則也不叫做合作游戲。幼兒園的娛樂(lè)活動(dòng)區(qū)域經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺乏合作意思的幼兒，這些幼兒特征體現(xiàn)在自己玩自己的玩具，不與其他小朋友交流，雖然這些人都在一個(gè)班級(jí)、一個(gè)小組中，卻不互相交流。

（二）幼兒缺乏合作交流的學(xué)習(xí)方法

幼兒園的娛樂(lè)活動(dòng)中也會(huì)有一些具有高度合作意識(shí)的幼兒，他們?cè)谟變喝后w往往會(huì)非常突出，能夠高效率的完成教師布置的任務(wù)。這些兒童在完成任務(wù)后，還會(huì)或多或少的幫助其他幼兒完成教學(xué)任務(wù)，但是有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┱Z(yǔ)言或者行為沖突導(dǎo)致幼兒之間發(fā)生沖突。這樣的行為就是有合作意識(shí)但是缺乏相關(guān)的合作方法，慢慢這種行為會(huì)以互相攻擊來(lái)解決或者尋求老師的幫助，忽略了同學(xué)之間的互相合作幫助。

（三）幼兒的家庭教育方式不恰當(dāng)

幼兒互相合作的前提是尊重他人，但現(xiàn)在很多幼兒都是獨(dú)生子女，家庭地位十分顯著，在家庭中提出任何要求爸媽都會(huì)滿足，慢慢就會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自我為中心的思想。這種思想的產(chǎn)生是源于家長(zhǎng)不合理的教育方式，例如家長(zhǎng)會(huì)教育小孩以牙還牙的交流方式，別人搶你玩具時(shí)你就要搶回去，這樣的教育方式自然會(huì)導(dǎo)致幼兒霸道橫行。但是這種霸道的行為并不受其他兒童的喜愛(ài)，自然也就不能與其他幼兒進(jìn)行合作游戲。

二、小班幼兒培養(yǎng)合作能力的策略

（一）培養(yǎng)合作意識(shí)需要激發(fā)幼兒的興趣

毫無(wú)疑問(wèn)，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)幼兒與他人合作之前，可以先培養(yǎng)幼兒的興趣，讓興趣引導(dǎo)幼兒期望去他人合作，同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽走出第一步，有了好的開(kāi)頭，幼兒也就會(huì)更加自信的與他人合作。幼兒的興趣培養(yǎng)要根據(jù)不同的娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)覺(jué)得，教師要做好充足的準(zhǔn)備，從不同的角度培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

（二）培養(yǎng)合作意識(shí)需要幼兒產(chǎn)生情感共鳴

閱讀教育時(shí)，教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，在一些具有合作片段的圖畫(huà)或者視頻中引導(dǎo)幼兒的合作能力發(fā)展。教師可以對(duì)于具有合作意義的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)深入分析，從情感的角度打動(dòng)幼兒，讓幼兒理解到合作是非常重要的技能。小班幼兒處于身心發(fā)育的初期，因此教師可以采用一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作訓(xùn)練，如讓幼兒扮演一些動(dòng)畫(huà)角色，在特定的場(chǎng)景中體會(huì)到合作的意義。

（三）培養(yǎng)合作意識(shí)需要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)

日常的幼兒園活動(dòng)中，幼兒一起做游戲、做活動(dòng)的機(jī)會(huì)非常多。特別是區(qū)域活動(dòng)時(shí)，拼圖、過(guò)家家等活動(dòng)都可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。教師要注重引導(dǎo)幼兒，為幼兒提供合適的合作機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)合作。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒參與集體繪畫(huà)項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒之間就必須交流合作，相互幫助，只有這樣才能繪畫(huà)出內(nèi)容色彩協(xié)調(diào)的圖案。這也是教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)的工作。

（四）對(duì)幼兒的合作行為給予鼓勵(lì)

幼兒是身心發(fā)展的初期，需要幼師的鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)幼兒做出合作的行為時(shí)，會(huì)與同伴達(dá)成更高的目標(biāo)，這時(shí)教師要給予一定的鼓勵(lì)和贊賞，讓幼兒理解這種行為是正確合適的行為。教師也可以運(yùn)用一些行為動(dòng)作如豎大拇指、點(diǎn)頭等等對(duì)幼兒給予肯定。此外，以此為榜樣，可以將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)教給其他孩子，讓其他孩子加以模仿，從而激發(fā)幼兒加入到合作游戲的大家庭中。

三、結(jié)論

幼兒處于身心發(fā)展的初期，各方面發(fā)育不成熟，需要進(jìn)一步的加強(qiáng)鍛煉。合作能力是幼兒綜合能力發(fā)展的重要技能，幼兒園要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。幼師在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以引入一些具有合作意識(shí)的小游戲、小活動(dòng)，再加上幼師的適當(dāng)引導(dǎo)，從而激發(fā)出幼兒的合作欲望。幼師對(duì)于合作行為的幼兒也要給予一定的肯定，從而幫助幼兒建立自信心，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

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