初中英語作文教學(xué)中反思性教學(xué)方法的運(yùn)用研究

楊淑葉

◆摘 ?要：由于作文作為初中英語教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，也作為英語教學(xué)中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效培養(yǎng)初中生英語綜合素養(yǎng)重要途徑。教師在開展初中英語作為教學(xué)時(shí)，需要合理運(yùn)用反思性教學(xué)方法，能夠逐漸提升初中生英語作為寫作水平，確保英語作為教學(xué)效果?；诖耍疚膶⒃敿?xì)分析反思性教學(xué)方法應(yīng)用在初中英語作為教學(xué)措施，并根據(jù)初中生實(shí)際情況，制定完善的初中英語作為教學(xué)方案，能夠有效提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);作文教學(xué);初中英語;運(yùn)用研究

由于作文教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的重要組成部分，為了確保英語作文教學(xué)質(zhì)量，教師需要合理運(yùn)用反思性教學(xué)方法，提升初中生英文作文寫作水平。通過采用反思性教學(xué)方法，可以及時(shí)調(diào)整初中英語作文教學(xué)方案，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維，提高初中生英語作文學(xué)習(xí)效率和英語作文寫作能力。

1提高初中英語作文教學(xué)質(zhì)量，需要合理應(yīng)用教學(xué)反思教學(xué)方法

在進(jìn)行初中英語作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確反思性教學(xué)具備的意義，明確初中英語作文教學(xué)目標(biāo)，并深入研究初中英語教材內(nèi)容，有助于更好的開展英語作文教學(xué)活動(dòng)。第一，教師在課堂上引導(dǎo)初中生開展英語閱讀活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生閱讀探索欲望。教師合理進(jìn)行提問“Why did we choose to study this article？Why did the author write this article”通過采用這種方式，能夠充分調(diào)動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生更好的了解文章內(nèi)容，并在閱讀過程中逐漸積累更多的寫作詞匯和掌握文章的寫作手法。對于學(xué)生英語寫作來講，可以發(fā)揮非常積極作用。第二，教師需要正確引導(dǎo)初中生開展閱讀文本寫作，并深入進(jìn)行研究和思考，組織初中生共同討論文本編輯方式和文章結(jié)構(gòu)。通過教師和學(xué)生共同探討的方式，能夠幫助學(xué)生明確文本閱讀學(xué)習(xí)方向，并有序開展具有針對性的寫作教學(xué)活動(dòng)。第三，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容合理選擇英語寫作教學(xué)手段以及教學(xué)方法。通過不斷優(yōu)化和完善英語作文教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，并組織學(xué)生做好課堂教學(xué)總結(jié)工作。通過教師合理應(yīng)用反思下教學(xué)方法，能夠逐漸提升初中生英語作文寫作能力。

2積極構(gòu)建良好的初中英語作文反思教學(xué)情境

教師給學(xué)生積極營造良好的英語作文教學(xué)情境，能夠有效提升初中生作文寫作水平。第一，教師應(yīng)積極構(gòu)建良好的物質(zhì)環(huán)境，在課堂上教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)圖片，激勵(lì)性評價(jià)以及必要的body language，能夠充分調(diào)動(dòng)初中生英語作文寫作積極性。第二，教師可以給學(xué)生構(gòu)建完善的人文環(huán)境，幫助學(xué)生通過了解閱讀文本，尊重初中生英文寫作的差異性，加強(qiáng)學(xué)生相互合作。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的寫作內(nèi)容，對寫作內(nèi)容進(jìn)行客觀評價(jià)，并給學(xué)生更多的英語寫作信心。第三，教師需要給初中生構(gòu)建和諧、輕松的英語寫作環(huán)境，可以正確引導(dǎo)初中生明確在寫作中存在的不足，有利于逐漸提升英語寫作水平，從而確保初中英語作文教學(xué)質(zhì)量。

3教師應(yīng)逐漸完善初中英語作文反思性教學(xué)過程

在開展初中英語作文教學(xué)前，教師應(yīng)對初中生采用測試或問卷調(diào)查的方式，能夠全面了解當(dāng)前學(xué)生英語實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并根據(jù)實(shí)際情況教師合理開展英語教學(xué)活動(dòng)，符合初中生寫作水平、英語作文教學(xué)的難易程度以及學(xué)生英語作文寫作喜好等。教師通過調(diào)查結(jié)果，合理開展初中英語作文反思教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)作文存在著排版不整齊、字跡不清晰等問題。學(xué)生存在著審題錯(cuò)誤也作為學(xué)生英語寫作時(shí)出現(xiàn)的很大問題。學(xué)生在寫作時(shí)，還存在著時(shí)態(tài)單一、句型單一等情況，直接影響了整體寫作水平。針對這些情況，教師應(yīng)制定完善的反思性初中英語作文教學(xué)方案，可以實(shí)際解決這些問題。在開展英語作文反思性教學(xué)時(shí)，教師需要加強(qiáng)初中生視聽說訓(xùn)練活動(dòng)，逐漸提高初中生英語學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上課堂組織學(xué)生開展日常背誦和學(xué)習(xí)，不斷拓寬學(xué)生英語儲(chǔ)備和知識(shí)面，使學(xué)生掌握更多高級句式和詞匯。例如，在課堂上教師給學(xué)生講解search for短語，并要求初中生對search for進(jìn)行造句，使學(xué)生更好的了解search意思、短語以及用法。教師在課堂上給學(xué)生講一些經(jīng)典話“Happiness is a way station between too much and too little”并要求學(xué)生講這句話寫到作文當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生自主修改作文，有利于逐漸提升學(xué)生英語寫作水平。教師針對學(xué)生在英文寫作時(shí)常見的問題給學(xué)生開展專題指導(dǎo)工作，陳列問題包含了：審題錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤以及詞匯記憶錯(cuò)誤等問題，可以加深學(xué)生記憶，并幫助學(xué)生掌握英語作文寫作技巧。通過開展英語作文反思性教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生之間互相修改作文、胡幫助主，組織學(xué)生討論學(xué)生寫作時(shí)存在的錯(cuò)誤，有利于學(xué)生更好理解，同時(shí)教師通過教學(xué)反饋可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

4結(jié)束語

綜上所述，在開展初中英語作為教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理應(yīng)用反思性教學(xué)模式，可以實(shí)際彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)存在的不足情況，更好的創(chuàng)新傳統(tǒng)英語作文教學(xué)思維和教學(xué)模式。素質(zhì)教育背景下，為了確保英語作文教學(xué)質(zhì)量，教師需要通過反思性教學(xué)方式，能夠全面了解學(xué)生實(shí)際情況，逐漸完善和優(yōu)化初中英語作文教學(xué)活動(dòng)，可以逐漸提升初中生英語綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生打下良好的英語作文寫作基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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