小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

王雯

◆摘 ?要：童話教學(xué)中教師需要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在以語(yǔ)言為中介、富含思想、感悟?qū)徝?、承載文化的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;童話教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

1小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

講習(xí)方式十分重要，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自己記得學(xué)習(xí)方式處于不成熟的階段，不能完全自主學(xué)習(xí)，對(duì)于講師的傳習(xí)方式有很大的依賴。雖然說(shuō)，師長(zhǎng)只是教會(huì)學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)。但是，小學(xué)生的理解能力沒有辦法和大人相比，講師的教學(xué)方法在一定層面上決定了他們的學(xué)習(xí)成果。他們只是照本宣科，使課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生被動(dòng)的接受。有時(shí)候，師長(zhǎng)為了節(jié)省時(shí)間，直接為學(xué)生做出思考和總結(jié)，目的是讓學(xué)習(xí)者在閱讀理解的部分拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。也有一些老師在語(yǔ)文講習(xí)中，沒有讓其進(jìn)行自主閱讀、形成自發(fā)的閱讀方法和技巧，而是將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，強(qiáng)加給學(xué)習(xí)者。

1.2傳統(tǒng)的教學(xué)理念

由于中學(xué)生年級(jí)的限制，他們的理解能力以及接受能力都沒有辦法與成年人相比。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的潛移默化，一些老師沒有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在他們心里學(xué)習(xí)者們順利通過(guò)升學(xué)考試才是第一位的。因此在講習(xí)中，師長(zhǎng)減少了童話講習(xí)的時(shí)間，一味地講習(xí)他們自以為重要的東西。在師長(zhǎng)心里覺得通話太過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有什么好講的。所以就會(huì)壓縮講習(xí)童話的時(shí)間。學(xué)習(xí)者們無(wú)法自由地學(xué)習(xí)喜歡的東西。時(shí)候久了，也會(huì)覺得學(xué)習(xí)童話是一種耗費(fèi)時(shí)光的做法。而無(wú)法領(lǐng)略童話存在的真諦。

1.3缺失家庭教育

家庭是學(xué)生的第二課堂，在家庭中接受的教育是十分重要。在有些家長(zhǎng)心里童話故事只是幼稚的孩童讀物。會(huì)覺得孩子總是閱讀這種書籍是玩物喪志，還不如省下這個(gè)時(shí)間去多刷兩道題實(shí)際。所以孩子閱讀童話故事的時(shí)間也被限制和不理解。并且小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)者們正處于活潑好動(dòng)的時(shí)間段，無(wú)法很好的集中注意力去專心的閱讀和學(xué)習(xí)。這時(shí)家長(zhǎng)的做法和態(tài)度尤其重要。

2實(shí)施講習(xí)童話的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的趣味性

興趣是做好一切事情的動(dòng)力，只要自己心中有很大的所想，那么自己就會(huì)有多大的決心去表達(dá)。而小學(xué)階段更是對(duì)世界萬(wàn)物都感興趣的時(shí)候，我們需要利用可以利用的一切條件刺激他們的問(wèn)答興趣。師長(zhǎng)可以利用學(xué)習(xí)者的好動(dòng)心和好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。師長(zhǎng)可以創(chuàng)新提問(wèn)方法。比如：學(xué)習(xí)中可以開展講故事大賽，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上將自己的想法講出來(lái)，也可以將自己的所見所聞講述出來(lái)。幫助學(xué)習(xí)者們快速進(jìn)入狀態(tài)。營(yíng)造一種輕松愉快的講堂氛圍。再比如可開展交流周，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者們進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都要有自己的見解，在愉悅的氛圍中提高表達(dá)的興趣。也可結(jié)合課文中生動(dòng)具體的故事內(nèi)容為劇本，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。每個(gè)學(xué)生所展現(xiàn)出的都是自己內(nèi)心中想象的形象，準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新性思維會(huì)十分活躍，這也是變相對(duì)學(xué)生書本掌握情況的一種檢測(cè)。激發(fā)學(xué)習(xí)者們的積極性。

2.2制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)效果

對(duì)于語(yǔ)文老師在講堂上開展童話講習(xí)時(shí)，前期須要先引導(dǎo)他們閱讀，對(duì)于還沒有形成基礎(chǔ)的閱讀風(fēng)尚時(shí)，可以選取一些童話故事作為課外閱讀的資料，供學(xué)習(xí)者們閱讀這樣在前期不僅增加了學(xué)生的閱讀量和他們的閱讀效率，為后期正式開展閱讀講習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)大的促進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，老師可以嘗試根據(jù)實(shí)際閱讀內(nèi)容來(lái)盡心設(shè)計(jì)好閱讀導(dǎo)語(yǔ)。充分引發(fā)起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生閱讀的自主性。低年級(jí)階段學(xué)生想象力豐富，作為老師一定不能照本宣科，要尊重學(xué)生想象力的發(fā)展?？梢宰寣W(xué)習(xí)者們通過(guò)自主閱讀指出自己所感興趣的某一自然段或者是句子，并且給同學(xué)們分享自己為什么喜歡它。同樣老師也可以為同學(xué)們展示自己所喜歡的部分等同學(xué)們發(fā)言結(jié)束后可以對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中老師首先要做到尊重每一位同學(xué)的想法，并且對(duì)他們的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。隨后師長(zhǎng)通過(guò)講解，讓同學(xué)們掌握這篇課文作者的描寫方法和內(nèi)在主旨，逐步加深同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。

2.3老師和家長(zhǎng)聯(lián)合合作

家長(zhǎng)要改變觀念，鼓勵(lì)孩子去閱讀，發(fā)散他們的想象力。讓他們自由的閱讀喜歡的書籍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀，僅僅在講堂上是不夠的，家長(zhǎng)也要為孩子提供閱讀的條件，鼓勵(lì)他們閱讀。師長(zhǎng)和父母要雙管齊下、通力合作。這樣語(yǔ)文的傳習(xí)才會(huì)事半功倍。教師應(yīng)該及時(shí)向父母告訴學(xué)生在學(xué)校的狀況，讓家長(zhǎng)與孩子多交流。而家長(zhǎng)也需要將學(xué)生在家里情況如實(shí)的告知教師，這樣教師可以及時(shí)得知學(xué)生在家里的情況，而家長(zhǎng)也可以及時(shí)得知自己孩子在學(xué)校的情況。

3文化傳承的童話教學(xué)策略

童話教學(xué)承載著傳承民族傳統(tǒng)文化的重要使命，在教學(xué)過(guò)程中，教師須植根于傳統(tǒng)文化精華的土壤，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博大精深的中華優(yōu)秀文化，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式將民族文化精華浸潤(rùn)到兒童的心靈中，培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)小學(xué)生的民族認(rèn)同感，初步形成個(gè)人與他人、自然、社會(huì)的健康積極向上的關(guān)系，提高文化自覺，熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在傳承本土文化的同時(shí)，我們還需要站在國(guó)際視野更為開闊的角度追求人類共同進(jìn)步的多元文化。童話教學(xué)中，教師需要向?qū)W生引進(jìn)介紹國(guó)外優(yōu)秀童話，進(jìn)一步拓寬小學(xué)生視野，汲取國(guó)外優(yōu)秀童話營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上述，童話是孩童期間開始閱讀首先接觸的一種文學(xué)作品，童話簡(jiǎn)單、美好、浪漫的特點(diǎn)深受學(xué)習(xí)者們的青睞。所以在語(yǔ)文教材中有很多童話故事，采用學(xué)習(xí)者們感興趣的方式讓他們感受童話故事內(nèi)在的教育意義。并且?guī)熼L(zhǎng)在進(jìn)行講習(xí)的時(shí)候，還可以將文章中所包含的知識(shí)講授給學(xué)習(xí)者們。童話傳習(xí)既可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)者們的積極性，又可以教授給他們道理和知識(shí)，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)

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