◆摘 ?要：為進(jìn)一步提高高職院校健美體操教學(xué)的質(zhì)量，本文主要針對(duì)體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的意義;體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的應(yīng)用分析兩點(diǎn)內(nèi)容，從多個(gè)角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)展開(kāi)提供有效的借鑒和參考。

◆關(guān)鍵詞：體態(tài)語(yǔ)言;健美操教學(xué);應(yīng)用分析

從高職院校健美體操教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際情況來(lái)看，具有諸多意義，包括有利于為課堂教學(xué)提供輔助、有利于增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及有利于加深學(xué)生體操動(dòng)作記憶等。教師要進(jìn)一步落實(shí)好體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的具體要求，結(jié)合問(wèn)題成因，制定更為有效的改進(jìn)措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。因此，本文針對(duì)問(wèn)題，探討體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的運(yùn)用。

一、體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的意義

（一）有利于為課堂教學(xué)提供輔助

在高職院校的健美體操教學(xué)中，教師的一言一行在學(xué)生眼中都能夠起到很好地示范作用。包括教師的服飾、儀表、教態(tài)等，都是教學(xué)影響的體現(xiàn)。在這樣影響因素的共同作用下，都彰顯著體態(tài)語(yǔ)言在健美體操教學(xué)中不可獲取的地位，是教學(xué)中的重要輔助。教師通過(guò)對(duì)動(dòng)作的示范，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言的教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地掌握體操的動(dòng)作。同時(shí)，不同的體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。優(yōu)美的體態(tài)更容易激發(fā)學(xué)生的審美，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心與肢體的共鳴，從而更好地掌握健美體操的要領(lǐng)和內(nèi)涵。

（二）有利于增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不同于其他教學(xué)，健美操的教學(xué)，由于其獨(dú)特的表現(xiàn)力，往往會(huì)給予人們不一樣的情感影響，從而展現(xiàn)出優(yōu)美的動(dòng)作語(yǔ)言。因此，如果在課堂教學(xué)中，教師不能夠充分把握體驗(yàn)語(yǔ)言，僅僅是通過(guò)傳統(tǒng)的語(yǔ)言指導(dǎo)，那么便會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種很冷漠的感覺(jué)，使學(xué)生無(wú)法放開(kāi)自己，無(wú)法達(dá)到全身心的投入，課程的學(xué)習(xí)要也如同嚼蠟。反之，當(dāng)教師充分運(yùn)用了體態(tài)語(yǔ)言后，教師的一言一行都會(huì)充分美感，都會(huì)充滿親和力，既為學(xué)生進(jìn)行了良好的指導(dǎo)，也拉近了師生間的關(guān)系，極大程度上提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）有利于加深學(xué)生體操動(dòng)作記憶

在高職院校的健美體操教學(xué)中，每一個(gè)體操的動(dòng)作都是十分靈活多變的，也需要每一個(gè)肢體的參與。那么在高難度的肢體動(dòng)作練習(xí)中，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的不協(xié)調(diào)性，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理和生理上的壓力。對(duì)此，體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，也在與幫助學(xué)生去消耗這些動(dòng)作，并在過(guò)程中逐漸加深學(xué)生的動(dòng)作記憶。

二、體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）動(dòng)作語(yǔ)言

在高職院校的健美體操教學(xué)中，動(dòng)作示范是比較常見(jiàn)的一種動(dòng)作語(yǔ)言。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，也需要教師集中關(guān)注某一動(dòng)作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，抓住教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，將動(dòng)作示范當(dāng)作教學(xué)的主要內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)作示范的應(yīng)用，不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的理解，也能夠給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考空間。從學(xué)生的角度來(lái)看，通過(guò)教師的動(dòng)作示范，首先能夠形成一個(gè)比較清晰的動(dòng)作框架，并為學(xué)生接下來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的指導(dǎo)。此外，在教師的動(dòng)作示范中，所產(chǎn)生的空間距離，往往也代表了學(xué)生之間的親疏程度。簡(jiǎn)言之，便是教師與學(xué)生之間的距離也會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。一般情況下認(rèn)為，當(dāng)教師與學(xué)生之間的距離縮短后，學(xué)生得到教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)便會(huì)增多。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力和專注力也會(huì)更好。學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)，也能夠進(jìn)行更好地吸收。通常情況下認(rèn)為，在高職院校的健美體操教學(xué)中，教師是一定要站在學(xué)生面前的，并且要保證面對(duì)著學(xué)生，選擇合理的角度將學(xué)生集中起來(lái)，更認(rèn)真地觀看老師的演示。期間，學(xué)生們也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)反饋問(wèn)題、有效解決問(wèn)題。同時(shí)，在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，教師也要積極查找問(wèn)題的根本，并做好相應(yīng)的對(duì)策。最后，在面對(duì)新動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師更要融入到學(xué)生群體中。一方面是觀察學(xué)生，看一看哪些學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生在敷衍了事，從而營(yíng)造出更好的環(huán)境。

（二）外貌語(yǔ)言

通常情況下認(rèn)為，外貌的語(yǔ)言主要分為兩種，即動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。其中，前者主要是教師的動(dòng)作。在健美體操的教學(xué)中，包括教師的一舉一動(dòng)都需要保證一個(gè)飽滿的精神，以及一個(gè)充分活力的態(tài)度，要給予學(xué)生力與美的視覺(jué)享受。而從后者來(lái)看，更多是對(duì)教師體型的要求。對(duì)此，也需要教師在日常生活中養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，保持一個(gè)健康的作息，時(shí)刻維持自己的體型。

（三）物體語(yǔ)言

在高職院校的健美體操教學(xué)中，也會(huì)根據(jù)教學(xué)的需求，經(jīng)常性地出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)相關(guān)服飾和起來(lái)。對(duì)此，也需要每一個(gè)健美體操的教師具備一套屬于自身豐富的服飾，并通過(guò)服飾來(lái)體現(xiàn)出自己的身材和活力，以此來(lái)感染學(xué)生，打造由運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的健康氛圍、

此外，除了前文中談到的體態(tài)語(yǔ)言，其應(yīng)用還體現(xiàn)了很多方面。但是對(duì)于教師而言，關(guān)于體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用，往往是需要控制在一定范圍內(nèi)容，要把握好體態(tài)語(yǔ)言應(yīng)用的尺度和范疇，也要結(jié)合好評(píng)教學(xué)的需求和計(jì)劃，確保與體態(tài)語(yǔ)言的有效結(jié)合，充分發(fā)揮出體態(tài)語(yǔ)言的作用，使其能夠達(dá)到一個(gè)更理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在動(dòng)作語(yǔ)言、外貌語(yǔ)言以及物體語(yǔ)言等方面。意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)目前體態(tài)語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)際情況，分析問(wèn)題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介

王文霞，女，漢族，山東沾化人，大學(xué)本科，講師，東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院，主要研究方向：健美操專項(xiàng)教學(xué)。