芻議新課改下如何做好初高中英語教學(xué)銜接

白丹丹

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革以及新課改的不斷推行，英語這門課程越來越受到相關(guān)教學(xué)人員的重視，尤其是中學(xué)階段，英語已經(jīng)成為眾多學(xué)科中的主要科目，學(xué)生英語水平的高低將會對其后續(xù)的發(fā)展造成最為直接的影響。高中是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的延續(xù)，相關(guān)英語教學(xué)工作的展開也變得更加重要，為此，教師不僅要提升自身的教學(xué)能力，還要兼顧好初、高中英語教學(xué)的銜接工作，只有這樣，才可以提升學(xué)生的英語能力。

關(guān)鍵詞：新課改；英語教學(xué)；英語水平

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0014

現(xiàn)如今的初高中英語教學(xué)銜接工作之所以變得愈加重要，主要是學(xué)生自身無法將新舊知識點之間做好充分的聯(lián)系，這就需要教師做好正確的引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒂嘘P(guān)知識點梳理的更加清晰，這對其后續(xù)的學(xué)習(xí)會更有幫助。

一、新課改下初高中英語教學(xué)銜接問題分析

受新課改的影響，中學(xué)教育越來越重視對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，基于此，對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。在高中英語課堂教學(xué)中，教師除了要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，還要從根本上認(rèn)識到學(xué)生對英語的實際掌握情況，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，并結(jié)合學(xué)生之間存在的差異性進行有針對的教學(xué)，這對學(xué)生英語水平的提升有很大的幫助。尤其是對于高一學(xué)生而言，可以助其更快地從初中學(xué)習(xí)生活過渡到高中生活，且教學(xué)效果也能有質(zhì)的提升。從初中和高中英語的教材中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中涉及的知識點雖然有一定的關(guān)聯(lián)性，但是很多地方已經(jīng)有所不同，初中英語教材中各單元內(nèi)容更多會涉及學(xué)生自身的活動。比如，“I think that mooncakes are delicious！”而高中教材中涉及的內(nèi)容則會更加廣泛，當(dāng)中包含各國的風(fēng)土人情、地理環(huán)境等不同的方面，學(xué)生以往的詞匯量已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的內(nèi)容，在不斷積累詞匯的同時，還需要學(xué)習(xí)更多的語法。因此，在這種教學(xué)難度不斷升級的狀況下，教師做好教學(xué)銜接工作是非常有必要的。

二、新課改下初高中英語教學(xué)銜接的對策分析

1.教學(xué)方法要有銜接

很明顯，隨著教育體制的變革不論是教材內(nèi)容還是教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，都會產(chǎn)生極大的變化，初高中英語的教學(xué)工作也會因此產(chǎn)生很大的區(qū)別，尤其是教師的教學(xué)方法也會隨之改變。為了做好初高中英語的教學(xué)銜接工作，教師首先要做的就是進行教學(xué)方法的銜接，畢竟教學(xué)方法對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的影響。要想教學(xué)工作不出現(xiàn)斷層，學(xué)生能夠更快的接收高中英語知識，教師對學(xué)生實行的拔高策略能免則免，基于此，教師可以在教學(xué)工作中進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會對教材中的對話進行改編，如此就可以加強學(xué)生對舊知識的聯(lián)系度，同時課堂的氛圍也會變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會更高，在調(diào)動其主觀能動性的基礎(chǔ)上，使整體的教學(xué)效率也得到提升，這在某種程度上來講也迎合了新課改的需求。當(dāng)然，為了構(gòu)建較為全面的英語知識體系，教師除了注重對學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，還要學(xué)會拓展其知識面?？梢詫⒏鄨罂s志上的內(nèi)容引入到教材里，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的延伸，還可以增強學(xué)生的口語表達能力以及寫作能力，使其掌握更多英語知識的同時，也可以提高其英語綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)需明確

初中《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與高中《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)有明顯的不同，初中階段的英語學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠為后續(xù)的語言交際打下堅實的基礎(chǔ)，而高中的英語教學(xué)則是要提升學(xué)生的英語能力，使其能夠輕松地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，對學(xué)生利用英語解決更多的實際問題提出了更高的要求。在實際的高中英語教學(xué)工作中，教師逐漸培養(yǎng)學(xué)生獲取英語信息的能力，對其英語思維能力的提升也更加重視，所以相關(guān)訓(xùn)練的展開也是圍繞這幾方面。由此看來，教師必須要學(xué)會明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以結(jié)合學(xué)生的實際情況展開分層教學(xué)。例如，在講解“Amazing people”這一單元內(nèi)容時，對于基礎(chǔ)能力相對較差的學(xué)生，教師可以先要求學(xué)生對文章進行熟讀，并結(jié)合自己對文章的理解學(xué)習(xí)當(dāng)中涉及的詞匯，以此逐漸提升其知識的掌握和應(yīng)用能力，但是對于英語基礎(chǔ)能力還不錯的學(xué)生則要有更高的要求，文章中的一些基礎(chǔ)詞匯，可以要求其進行擴展，在此基礎(chǔ)上，教師可以為這部分學(xué)生提供更多的閱讀材料，以此提升其閱讀能力，久而久之，對學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有一定的促進作用。

3.教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

教師做好初高中的英語教學(xué)銜接工作，最重要的一點就是教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠從根本上促進學(xué)生的進步。學(xué)生進入高中階段，其所接觸的詞匯量會更大，教材中課文的篇幅也會更長，初中階段所掌握的知識點未必能應(yīng)付當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容，此時更加凸顯出學(xué)習(xí)方法的重要性。一般情況下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升有很大一部分都依賴于其自身良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)可以說是學(xué)生獨立獲取知識的一個重要途徑，同時也是使其主動學(xué)習(xí)的一個有效方式，因此教師要學(xué)會幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有時預(yù)習(xí)質(zhì)量還會直接影響課堂上教師教學(xué)的實效性。在教授學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)工作時，教師要學(xué)會主動向?qū)W生提問題，并要求學(xué)生能夠帶著教師所提的問題進行預(yù)習(xí)，這樣不但可以讓學(xué)生更輕松的掌握相關(guān)知識點，還可以提升其解決問題的能力，課堂教學(xué)工作的開展也會更加順利。

總而言之，在新課改的背景下，高中教師要認(rèn)識到初高中英語教學(xué)銜接工作的重要性，并且在實際教學(xué)工作的開展過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)學(xué)生之間的差異性，這樣才能夠促進學(xué)生整體英語水平的提升，從而將教師的重要價值展現(xiàn)出來。

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[3]伍文璐.初高中英語教學(xué)銜接研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

（作者單位：湖南省石門縣第五中學(xué)415300）