OBE教育理念下高校公共體育課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制之學(xué)生社團(tuán)教學(xué)模式研究

陳志超

摘 ?要：OBE教育理念是一種以成果導(dǎo)向教育為手段的教學(xué)模式。OBE教育理念下的學(xué)生體育社團(tuán)制課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自主權(quán)和個(gè)性，為學(xué)生提供廣泛自由的活動(dòng)空間，符合當(dāng)代國家對(duì)大學(xué)體育課程改革的要求，本文通過對(duì)高校體育社團(tuán)的教學(xué)模式的研究，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，有利于解決當(dāng)前大學(xué)體育公共課所面臨的一些亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念 ?公共體育教學(xué) ?聯(lián)動(dòng)機(jī)制 ?社團(tuán)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（b）-0001-03

Abstract： The concept of OBE education is a results-oriented teaching model. OBE under the education idea of student sports organization system class inside and outside the integrated teaching mode is based on students as the main body， respect students' autonomy and individual character， the freedom of the broad space for the students to meet the requirements of the contemporary state of university sports curriculum reform. This article based on the research of the teaching mode of college sports associations， is beneficial to improve college students' physical fitness. It is helpful to solve some problems which need to be solved in the public course of college sports.

Key Words： OBE education concept; Public physical education teaching; Linkage mechanism; Community teaching model

塑造健康之體魄、陶冶健全之精神、提高社會(huì)適應(yīng)能力、形成運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣是高校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，不斷推進(jìn)體育教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中感到快樂，從而在以后的生活中愿意主動(dòng)地去開展體育活動(dòng)，提高自己的身心綜合素質(zhì)。OBE教育理念是一種以學(xué)生為中心、以人人都能成功為前提、以成果導(dǎo)向教育為手段的教學(xué)模式。OBE促使課程教學(xué)策略從傳統(tǒng)上重視學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)發(fā)展轉(zhuǎn)化為重視學(xué)生行為與能力培養(yǎng)。

1 ?基于OBE教育模式的高校體育課程教學(xué)改革的意義

公共體育教學(xué)是高校體育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。以“OBE”教學(xué)理念為指引，深入探索以體育社團(tuán)為平臺(tái)的“課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合”的體育課程教學(xué)改革，能有效提升體育課程教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)的體育教育教學(xué)體系。旨在最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)體需求和個(gè)性發(fā)展，從根本上改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中單純傳授體育知識(shí)、技術(shù)的普遍現(xiàn)象。

2 ?當(dāng)前高校體育公共課實(shí)施課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制學(xué)生社團(tuán)模式教學(xué)存在的問題

2.1 社團(tuán)項(xiàng)目設(shè)置不夠全面，學(xué)生可選擇的項(xiàng)目受到限制

當(dāng)前由于創(chuàng)辦資金不足，設(shè)備不夠齊全，部分學(xué)校學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置不能夠滿足學(xué)生需要，只有一些常規(guī)的，易于學(xué)生掌握的社團(tuán)，很多適合學(xué)生全面發(fā)展身心健康的社團(tuán)卻因場地限制而無法開展，因此學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正的因興趣選擇，不能達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的目的。

2.2 學(xué)校其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)間與課外體育社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生沖突

現(xiàn)有的學(xué)校選課制度與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，占據(jù)了學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間。經(jīng)調(diào)查，90%的學(xué)生雖然對(duì)于課外體育活動(dòng)有較大的需求，但是也只能按照要求將自己需要學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容完成再做其他的安排，這就使學(xué)生雖然選擇了自己喜歡的社團(tuán)卻沒有充足的時(shí)間精力去鍛煉，給教學(xué)課內(nèi)外一體化造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制不能有效地緊密連接。

2.3 場地、器材、師資的缺乏，不能滿足或達(dá)到學(xué)生的要求

學(xué)生體育社團(tuán)制課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制教學(xué)模式的特點(diǎn)就是學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛好及自身需要選擇自己喜歡的項(xiàng)目。這就會(huì)使學(xué)生選擇的社團(tuán)項(xiàng)目較為集中，最大的問題是導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)場地、器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，實(shí)施課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制模式的社團(tuán)教學(xué)模式教學(xué)以來，學(xué)校雖然投入資金做了一些改善，但仍然難以滿足學(xué)生日益增加的體育需求和提高大學(xué)生身體素質(zhì)的需要，這就需要采取一些其他措施來建立健全這種機(jī)制。

3 ?OBE教育理念下高校體育公共課課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制教學(xué)改革的前景展望

3.1 OBE理念對(duì)高校體育公共課課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制教學(xué)有著積極的滲透促進(jìn)作用

OBE教育理念對(duì)高校體育公共課課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、重難點(diǎn)的突破、教學(xué)資源與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等有著積極的促進(jìn)作用。OBE要求學(xué)生掌握公共體育課程內(nèi)容的方法，不僅是對(duì)課程流程掌握，還要根據(jù)不同強(qiáng)度、不同運(yùn)動(dòng)方式隨機(jī)應(yīng)變等變通能力。這就要求高校在進(jìn)行體育公共課課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制教學(xué)改革的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制教學(xué)，開發(fā)一個(gè)將兩者結(jié)合的混合教學(xué)模式。為了能夠更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前存在的教學(xué)問題和即將到來的挑戰(zhàn)，并且促進(jìn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制的發(fā)展，需要具有高度的創(chuàng)新思維和前景展望，向其中注入更多的個(gè)性化元素和多種多樣的組織形式，主要可以從“體育發(fā)展生態(tài)化”“體育發(fā)展大數(shù)據(jù)”2個(gè)方面進(jìn)行研究。

3.2 課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制教學(xué)改革的生態(tài)觀

生態(tài)理念，主要是從生物學(xué)和環(huán)境學(xué)而來，從可持續(xù)發(fā)展的角度分析問題的本質(zhì)，不管是抽象的事物還是具體的事物，一切事物都離不開環(huán)境，教師要注重教學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系，所研究的這種機(jī)制作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與環(huán)境的緊密聯(lián)系是分不開的。這在一定方面影響著教學(xué)的環(huán)境，教學(xué)環(huán)境在某種角度上會(huì)反過來制約著這種機(jī)制，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制要充分考慮到環(huán)境的影響，它的具體實(shí)施和操作要建立在可能的實(shí)際環(huán)境基礎(chǔ)之上。

利用生態(tài)理念，結(jié)合我國對(duì)于新形勢下高校體育教育教學(xué)模式改革的發(fā)展要求，進(jìn)一步促進(jìn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制盡早進(jìn)入大繁榮時(shí)代。從改變當(dāng)前高校體育教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，完善當(dāng)前高校體育教學(xué)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制的管理機(jī)制，從教學(xué)環(huán)境入手，在具有傳統(tǒng)特色的地區(qū)，應(yīng)建立起一些適合該地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生社團(tuán)，從學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)于那些有專業(yè)性質(zhì)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)建立起適合他們?cè)陂L時(shí)間工作之余解除疲勞，適合他們自己的鍛煉和學(xué)習(xí)模式。開展課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制社團(tuán)制的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定，不能按部就班，要根據(jù)其他學(xué)校的成功實(shí)踐，創(chuàng)建屬于自己學(xué)校、適合自己學(xué)校特色的教學(xué)模式，其他學(xué)校的成功模式并不一定適合自己學(xué)校的學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況。對(duì)與課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制的培養(yǎng)目標(biāo)中，最重要也是最核心的目標(biāo)就是培養(yǎng)出能夠快速利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的學(xué)生，只有這種具有高素質(zhì)高品德的人才能適應(yīng)社會(huì)，才會(huì)有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和精力去和他人進(jìn)行競爭。

3.3 體育教學(xué)的課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)大數(shù)據(jù)觀

隨著科技的發(fā)展，我國已積極發(fā)展高速便捷的信息技術(shù)，這也代表著的是我國即將或者已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代?！按髷?shù)據(jù)”對(duì)人們產(chǎn)生了重要的影響，它正在甚至已經(jīng)改變了人們的基本思維方式和基本生活方式。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來離不開大量數(shù)據(jù)的支持，因?yàn)椤按髷?shù)據(jù)”需要通過大量數(shù)據(jù)的分析和對(duì)數(shù)據(jù)的利用，來獲取這些數(shù)據(jù)中教師所賦予有價(jià)值的可以利用的信息。大數(shù)據(jù)的處理與分析正成為新一代信息技術(shù)融合與應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)。

云計(jì)算為多樣化的大數(shù)據(jù)提供了存儲(chǔ)和計(jì)算平臺(tái)。通過對(duì)不同來源的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、處理、分析和優(yōu)化，讓大數(shù)據(jù)更好地服務(wù)于每一個(gè)人。大數(shù)據(jù)時(shí)代的科研方法將發(fā)生巨大變化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以對(duì)研究對(duì)象在互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生的海量行為數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和跟蹤，挖掘分析，揭示規(guī)律，提出研究結(jié)論和對(duì)策。各行各業(yè)的決策越來越重視對(duì)大數(shù)據(jù)的分析。零售商可以實(shí)時(shí)掌握市場動(dòng)態(tài)，做出快速反應(yīng)。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，它可以提高診斷的準(zhǔn)確性和藥物的有效性。為商家制定更準(zhǔn)確有效的營銷策略提供決策支持。幫助企業(yè)為消費(fèi)者提供更加及時(shí)和個(gè)性化的服務(wù);在公共事業(yè)方面，大數(shù)據(jù)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面發(fā)揮重要作用。

通過“大數(shù)據(jù)”可以在教學(xué)改革過程中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)狀況、參與體育活動(dòng)的積極性以及參與體育的過程等，都可以利用各種形式的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述加以分析研究。根據(jù)這些大數(shù)據(jù)，采用有效途徑記錄學(xué)生在校期間與體育鍛煉相關(guān)的的數(shù)據(jù)，建立學(xué)生與體育相關(guān)的數(shù)據(jù)檔案庫。通過對(duì)記錄的數(shù)據(jù)的分析研究，可以得出適合學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目、鍛煉形式及鍛煉強(qiáng)度等。并將結(jié)果和建議直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生明白自身在么方面有較大的不足需要改進(jìn)，在哪一方面具有較小的不足需要注意，在哪一方面具有優(yōu)勢可以提倡，使學(xué)生找到適合自身的體育鍛煉形式和鍛煉項(xiàng)目。

4 ?結(jié)論

OBE教學(xué)理念的特殊性就在于課程設(shè)置的多樣性為出發(fā)點(diǎn)，以成果導(dǎo)向的轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。學(xué)生社團(tuán)制課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式是一種符合當(dāng)前大學(xué)對(duì)大學(xué)生體育培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生體質(zhì)改善的有效模式。OBE教育理念下的學(xué)生體育社團(tuán)制課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自主權(quán)和個(gè)性，為學(xué)生提供廣泛自由的活動(dòng)空間，符合當(dāng)代國家對(duì)大學(xué)體育課程改革的要求，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，有利于解決當(dāng)前大學(xué)體育公共課所面臨的一些亟待解決的問題，有利于養(yǎng)成大學(xué)生終身化、娛樂化、休閑化的體育鍛煉意識(shí)，具有廣闊的推廣前景。

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