OBE教育理念
- OBE教育理念視域下思政課混合式教學(xué)探究
述了將OBE教育理念應(yīng)用到思想政治課混合式教學(xué)中的價值，提出了OBE教育理念融入思想政治課混合式教學(xué)中的實踐路徑，以期為推動高校思想政治課程教學(xué)改革提供幫助，不斷改善思想政治課程教育效果。結(jié)果表明，83％左右的學(xué)生可以有效完成教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成了良好的協(xié)作精神，加深了對知識的理解與掌握，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；思政課；混合式教學(xué)引言OBE教育理念即成果導(dǎo)向理念，其和以往的學(xué)科導(dǎo)向教育思想有著較大區(qū)別，將“學(xué)生可以學(xué)到什么”作為教育
公關(guān)世界 2024年11期2024-07-10
- 基于OBE教育理念的基礎(chǔ)法語課程教學(xué)改革探究
從簡述OBE教育理念的內(nèi)涵及其實施重要環(huán)節(jié)入手，分析傳統(tǒng)教育模式存在的不足和OBE教育理念的優(yōu)勢，并根據(jù)本人引進OBE教育理念進行基礎(chǔ)法語教學(xué)的實踐，提出基于OBE教育理念的基礎(chǔ)法語課程教學(xué)改革的基本思路。關(guān)鍵詞： OBE教育理念；基礎(chǔ)法語課程；教學(xué)實踐；教學(xué)改革中圖分類號： G642.3文獻標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0082-03引言法語屬于印歐語系羅曼語族的語言，是全世界最受歡迎的第二外語，是聯(lián)合國、聯(lián)合國教科文組織、
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2024年6期2024-06-29
- OBE教育理念視域下加強高校大學(xué)生黨性教育實效性研究
手。將OBE教育理念融入高校黨性教育，能加強高校大學(xué)生黨性教育實效，可以優(yōu)化并提升高校基層黨組織黨性教育能力和創(chuàng)新教育方法。基于此，文章分析了對高校大學(xué)生進行黨性教育的必要性和高校大學(xué)生的黨性教育現(xiàn)狀，并從黨性教育能力的加強層面完善黨性教育體制機制，凸顯學(xué)習(xí)過程與實踐的重要性，將理論有效融入實踐，創(chuàng)新教育形式，打造“１＋１＋ｎ”的教育模式，闡述了在OBE教育理念下提升高校大學(xué)生黨性教育實效的對策。關(guān)鍵詞： OBE教育理念；高校；黨性教育；大學(xué)生中圖分類號：
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2024年6期2024-06-29
- 新工科背景下計算機科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
模式；OBE教育理念0 引言隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速推進，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”“人工智能2.0”等一系列戰(zhàn)略部署得以實施，高級工程技術(shù)人員的需求大幅增加，應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才已成為現(xiàn)代化建設(shè)的剛性需要[1-2]，高等工程教育也迎來了新機遇、新挑戰(zhàn)。面向未來科技變革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，教育界開展了以“新工科”為主題的高等工程教育改革[3]，旨在樹立工程教
電腦知識與技術(shù) 2024年12期2024-06-16
- OBE教育理念在高校古箏教學(xué)中的應(yīng)用
位。將OBE教育理念應(yīng)用于高校古箏教學(xué)是我國高等教育的一大創(chuàng)新，有利于學(xué)生專業(yè)知識的積累和技能鍛煉。聚焦于高校的古箏教學(xué)，指出OBE教學(xué)理念在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，并分析這一理念的作用與意義，重點探究OBE教育理念在高校古箏教學(xué)中的實際應(yīng)用策略與預(yù)期成果。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；高校古箏教學(xué)；成果導(dǎo)向；教學(xué)改革注：本文系為吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“新文科視閾下國樂古箏重奏課課程創(chuàng)新示范”（2022R2V15B5001S）研究成果。在高素質(zhì)人才培養(yǎng)的時
大觀 2024年2期2024-06-10
- 基于OBE教育理念應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)教學(xué)模式探索
管理；OBE教育理念；教學(xué)模式Exploration?on?the Teaching?Model?of?Emergency?Technology and?Management??Based?on?OBE?Teaching?ConceptWANG?Li-ya1，2，?ZHANG?Jian-gao3*，?ZHU?Fang1，21.?School?of?Environment?and?Safety?Engineering，?Jiangsu?University，
科技風(fēng) 2024年15期2024-06-08
- 基于OBE教育理念的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計
鍵詞】OBE教育理念；學(xué)習(xí)任務(wù)群；教學(xué)設(shè)計教育的核心要旨是育人，學(xué)習(xí)的核心目的是學(xué)以致用，也就是學(xué)會綜合運用知識來解決生活實際問題。如何才能讓小學(xué)生保持學(xué)習(xí)動力，從而在語文教學(xué)中培養(yǎng)思維能力、探究能力和做事能力？下面嘗試基于OBE教育理念，通過學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計與實施，讓學(xué)生在語文實踐活動中以所學(xué)解決實際問題，提升語文素養(yǎng)。一、OBE教育理念的內(nèi)涵與意義（一）OBE教育理念的內(nèi)涵解讀OBE（Outcomes-based Education）亦稱成果導(dǎo)向教育，
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2024年4期2024-06-05
- 大數(shù)據(jù)背景下OBE理念用于高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索及創(chuàng)新
就業(yè)；OBE教育理念一、引言近年來，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的技術(shù)人員和專業(yè)領(lǐng)域加入到數(shù)據(jù)浪潮中。最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫，“大數(shù)據(jù)”在物理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域以及軍事、金融、通訊等行業(yè)存在已有時日，卻因為近年來互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的發(fā)展而引起人們關(guān)注[1]。哈佛大學(xué)社會學(xué)教授加里·金說：“這是一場革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個領(lǐng)域開始了量化進程，無論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開始這種進程”。同時，在“雙
客聯(lián) 2024年2期2024-05-29
- 教育信息化視域下OBE教育理念深度融入混合式教學(xué)研究
教學(xué)與OBE教育理念深度融合的方法與途徑，對有效開展混合式教學(xué)具有重要的實踐指導(dǎo)意義。本研究以教育信息化為視域，基于對OBE教育理念與混合式教學(xué)的內(nèi)涵及其關(guān)聯(lián)性的理論分析，重點通過明晰課程目標(biāo)、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)模式、優(yōu)化過程方法和多元考核評價等五條途徑將OBE教育理念深度融入混合式教學(xué)。通過“測量與地圖學(xué)”課程教學(xué)實踐證明，OBE教育理念深度融入混合式教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果，可以為同類課程有效推進混合式教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；OBE教育理
科技風(fēng) 2024年9期2024-05-19
- 工程教育認證背景下環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革探索
工程；OBE教育理念中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）13-0135-04Abstract： Under the background of engineering education certification and new engineering， in order to meet the requirements of engineering education certifi
高教學(xué)刊 2024年13期2024-05-13
- OBE理念視角下高職高專古箏課教學(xué)創(chuàng)新策略研究
?要】OBE教育理念是一種以教育成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，運用逆向思維來構(gòu)建課程體系的先進教育理念。它強調(diào)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)聚焦于學(xué)生最終能夠獲得的學(xué)習(xí)成果，并以此為導(dǎo)向，反向設(shè)計課程體系和教學(xué)方法，從而確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)。OBE的教育理念已經(jīng)開始逐步運用于高職高專的古箏教學(xué)改革當(dāng)中，但是，在實施教學(xué)的過程中存在一系列問題。本文以OBE教育理念為核心，圍繞高職高專古箏課教學(xué)創(chuàng)新進行探討，以興趣驅(qū)動、現(xiàn)代審美、樂曲即興創(chuàng)作、古箏賽事和服務(wù)社會五個方面為導(dǎo)向，探索
藝術(shù)評鑒 2024年2期2024-05-07
- OBE教育理念下高職思政課“三評三改”考核評價構(gòu)建問題探析
出了以OBE教育理念為基礎(chǔ)的“三評三改”考核改革框架。通過評過程、評成果、評收獲的“三評”和改主體、改方式、改方法的“三改”，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。關(guān)鍵詞 OBE教育理念；思想政治理論課；考核評價；三評三改中圖分類號：G712?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.9.020Analysis of the Construction Issues
科教導(dǎo)刊 2024年9期2024-04-17
- OBE教育理念下中職英語課程思政教學(xué)路徑探究
題。以OBE教育理念指導(dǎo)中職英語課程思政教學(xué)不僅對于教學(xué)設(shè)計、課堂模式的創(chuàng)新意義重大，而且對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、家國情懷、跨文化交際意識與思辨能力給予新的方向。[關(guān)鍵詞]OBE教育理念；中職英語；課程思政2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議強調(diào)：各類課程與思想政治理論課要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，使課堂教學(xué)成為“立德樹人”的主渠道。自此，各級各類學(xué)校積極探索將思想政治教育融入各學(xué)科教學(xué)，形成全方位、全過程、全員育人的良好態(tài)勢，推動“思政課程”與“課
華章 2024年1期2024-04-04
- OBE教育理念下“雙主三環(huán)五階”工學(xué)一體化教學(xué)模式的探究
文基于OBE教育理念，立足真實崗位，構(gòu)建“雙主三環(huán)五階”工學(xué)一體化教學(xué)模式?！半p主”，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；“三環(huán)”，即課前自化—初感思政，課中內(nèi)化—浸潤思政，課后升華—鑄刻思政；“五階”，即借境生情，情境再現(xiàn)，身臨其境，真情實境，轉(zhuǎn)情移境。在“雙主三環(huán)五階”工學(xué)一體化教學(xué)模式實施過程中，貫穿生命至上、尊重科學(xué)的抗疫精神，幫助中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生達到會照護、精實操、善運用的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！鲫P(guān)鍵詞：OBE教育理念；工學(xué)一體化教學(xué)模式；幼兒教育專業(yè)一、相關(guān)
職業(yè) 2024年4期2024-04-02
- 鉆探設(shè)備國家一流課程建設(shè)與實踐
設(shè)備；OBE教育理念；PBL教學(xué)法；教學(xué)資源建設(shè)；一流課程中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）07-0021-04Abstract： The aim of this paper is to improve the teaching quality and cultivate geological drilling equipment engineering innovative t
高教學(xué)刊 2024年7期2024-03-27
- 基于OBE教育理念的高校數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革
相比，OBE教育理念對于高校學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升效果是更顯著的，因此教師在教授高校學(xué)生相關(guān)課程的過程中可以積極嘗試這一方法?；诖耍闹袑?span id="j5i0abt0b" class="hl">OBE教育理念在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討，期望能夠帶給高校學(xué)生一定的幫助。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；成果導(dǎo)向教學(xué)；數(shù)據(jù)庫教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.01.056中圖分類號：G642.0;TP311.13? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?
數(shù)字通信世界 2024年1期2024-03-03
- 基于OBE教育理念的心理教師研訓(xùn)路徑探索
鍵詞：OBE教育理念；研訓(xùn)目標(biāo)；研訓(xùn)活動；研修課程中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）03-0074-04《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》[1]和《教育部辦公廳關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》[2]明確提出要大力開展心理健康教育教師培訓(xùn)，配齊、建強骨干教師隊伍。OBE（Outcome Based Education，OBE）教育是一種成果導(dǎo)向教育，其理念是基于學(xué)習(xí)結(jié)果而開展教育教學(xué)[3]。它以
中小學(xué)心理健康教育 2024年3期2024-02-07
- OBE理念下的嵌入式系統(tǒng)課程評價與考核體系探究
摘要：OBE教育理念以學(xué)生為本，以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，采用逆向思維的方式進行課程體系建設(shè)。近年來，嵌入式系統(tǒng)課程在OBE理念下進行持續(xù)性教學(xué)改革，不斷迭代過程評價與考核體系，主要包括圍繞教學(xué)過程中的階段性子任務(wù)的完成度進行評價；對項目階段的成果進行綜合評價；對課程全目標(biāo)完成度進行考核。實踐表明，學(xué)生對于目標(biāo)明確、要求清晰的分階段評價與考核體系接受程度良好，學(xué)習(xí)積極性顯著提升；評價與考核的結(jié)果與學(xué)生工程能力高低正相關(guān)。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；嵌入式系統(tǒng)；過程評價
電腦知識與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 基于OBE理念的新醫(yī)科藥學(xué)專業(yè)綜合實驗課程建設(shè)
實驗；OBE教育理念；新醫(yī)科；實驗課程改革中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0061-05Abstract： Pharmacy is a highly practical subject， that requires a combination oftheoretical and experimental courses to develop students' profes
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 基于OBE教育理念的“果蔬保鮮課程設(shè)計”教學(xué)改革與實踐
：基于OBE教育理念對“果蔬保鮮課程設(shè)計”教學(xué)改革。本文以成果為導(dǎo)向重塑了課程目標(biāo)和更新教學(xué)內(nèi)容，建立了課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)畢業(yè)要求之間的對應(yīng)關(guān)系；以學(xué)生為中心，以體現(xiàn)或支撐畢業(yè)能力為宗旨，改革教學(xué)組織和考核方法，并對課程的建設(shè)提出持續(xù)改進的措施。課程的改革為提高食品質(zhì)量與安全專業(yè)實踐教學(xué)水平提供參考，對進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極推動作用。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；果蔬保鮮課程設(shè)計；教學(xué)改革Teaching?Reform?and?Practice?of?
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- OBE教育理念下“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”課程教學(xué)實踐
先進的OBE教育理念，本文對軟件工程專業(yè)“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”課程教學(xué)進行有益探討。反思課程教學(xué)中存在的問題，筆者分別從課程目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與實現(xiàn)、考核評價四個方面展開討論，提出了一種基于OBE的課程教學(xué)設(shè)計及多元考核評價方案。實踐結(jié)果表明，該方案能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的綜合實踐能力，滿足軟件工程人才發(fā)展的需求。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；應(yīng)用型本科；數(shù)據(jù)庫；產(chǎn)教融合；案例驅(qū)動；考核評價Teaching?Practice?of?the?c
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 基于OBE教育理念的“Web前端開發(fā)”課程項目貫穿式教學(xué)設(shè)計
了基于OBE教育理念指導(dǎo)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以“逆向設(shè)計、正向?qū)嵤蓖七M教學(xué)改革，以“學(xué)生中心，任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)實施，以達到“專業(yè)對接職業(yè)崗位、課程內(nèi)容與對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的目的。關(guān)鍵詞：Web前端開發(fā)；OBE教育理念；教學(xué)設(shè)計Abstract：Aiming?at?the?problem?that?the?teaching?of?Web?frontend?development?courses?lags?behind?the?developmen
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- OBE教育理念下職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)模式研究
立足于OBE教育理念，結(jié)合職業(yè)本科發(fā)展中遇到的問題，對職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展進行了探索。首先，明確職業(yè)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)由“知識導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺晒麑?dǎo)向”；其次，學(xué)校要突出實踐課程的課時比重，形成由通識課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程和能力擴展課程構(gòu)成的完整課程體系；最后，重視多元化評價過程，重新建立評價體系。以期對相關(guān)研究有一定的補充，為后續(xù)職業(yè)本科改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：職業(yè)本科；OBE教育理念；課程目標(biāo)；教學(xué)體系；評價機制Abstract：Cur
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- OBE教育理念視域下的高職院校大學(xué)英語課程思政改革探究
本文以OBE教育理念為依據(jù)、從高職院校的學(xué)生學(xué)情和英語基礎(chǔ)出發(fā)，引領(lǐng)大學(xué)英語課程思政教學(xué)從教材內(nèi)容、第二、三課堂課外活動以及評價策略等方面進行改革。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；高職英語教學(xué)；課程思政作者簡介：趙淑（1983.08-），女，江蘇興化人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語高等教育。一、理論基礎(chǔ)（一）課程思政的時代背景習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展
校園英語·下旬 2023年3期2024-01-03
- 基于OBE教育理念的教改內(nèi)容及評價體系研究
進行，OBE教育理念也逐漸被人們所重視和采納。本文以O(shè)BE教育為理念背景，針對高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和評價體系展開探討。本研究以結(jié)果導(dǎo)向為主線，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，探討如何構(gòu)建適合OBE教育理念的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和評價體系。本文提出了五大教學(xué)內(nèi)容模塊和三級評價體系，旨在對高等數(shù)學(xué)教育的改革提供理論參考和實際參考。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；評估制度中圖分類號：G4?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cn
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年24期2023-12-11
- 基于OBE教育理念的藝術(shù)欣賞課思政案例庫建設(shè)研究
研究從OBE教育理念角度出發(fā)，分析、探討藝術(shù)欣賞課程的思政案例庫建設(shè)。研究結(jié)果顯示，藝術(shù)欣賞課程思政案例庫建設(shè)中引入OBE教育理念，通過全新角度界定藝術(shù)欣賞課程思政案例元素，確保課程思政目標(biāo)和藝術(shù)類人才培養(yǎng)方向保持一致。該研究基于OBE教育理念視域，分析藝術(shù)欣賞課程思政內(nèi)涵，并且將OBE思維當(dāng)作嫁接課程思政和專業(yè)課程的橋梁，緊跟OBE教學(xué)理念實施藝術(shù)欣賞課程思政案例庫建設(shè)路徑研究，建立藝術(shù)類人才思政指標(biāo)機制。應(yīng)用教學(xué)案例庫，通過人才預(yù)期素養(yǎng)能力產(chǎn)出，對藝術(shù)
華章 2023年5期2023-11-30
- 基于OBE理論的田徑課程教學(xué)模式構(gòu)建與實踐
鍵詞：OBE教育理念；田徑；教學(xué)效果OBE（Outcome Based Education，OBE）教育理念，又稱為成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為本，采用逆向思維方式進行的課程體系的建設(shè)理念。在高校體育教育改革的背景下，體育教育專業(yè)田徑課程作為一門核心課程，通過對田徑教學(xué)現(xiàn)狀、評價體系的現(xiàn)狀和OBE理論的綜合分析，結(jié)合OBE教育體系中的產(chǎn)出導(dǎo)向原則，將培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程教學(xué)、考核評價均以畢業(yè)要
拳擊與格斗·下半月 2023年7期2023-11-28
- 高校“知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)”課程思政多元化課堂探索
當(dāng)借鑒OBE教育理念，以時代對法學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)和實踐能力的要求為出發(fā)點，積極探索多元化課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)形式多元化、教學(xué)平臺多元化、課程考核多元化、教學(xué)能力提升路徑多元化，穩(wěn)步推進課堂教學(xué)改革，提升課程思政教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：課程思政；知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)；OBE教育理念；多元化課堂；法律人才中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）23-0009-04基金項目：臨沂大學(xué)2021年度“課程思政”教學(xué)
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 基于OBE教育理念的紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)改革與實踐
程。在OBE教育理念下，該課程的教學(xué)改革主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)錄片創(chuàng)作能力。基于此，文章闡釋紀(jì)錄片創(chuàng)作課程的改革要點，即要確定符合OBE教育理念的課程設(shè)計方案，并能在教學(xué)中詳盡實施；要引導(dǎo)學(xué)生充分利用資源開展紀(jì)錄片創(chuàng)作，鞏固學(xué)習(xí)成效；要優(yōu)化課程評價方式，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時探討具體的實施策略，即注重提高學(xué)生的紀(jì)錄片創(chuàng)作思維能力，構(gòu)建開放式教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；紀(jì)錄片創(chuàng)作；開放式教學(xué)傳媒業(yè)的迅速發(fā)展，使得新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)的學(xué)生在
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- OBE理念下混合式教學(xué)設(shè)計研究
要：在OBE教育理念下，通過分析教學(xué)現(xiàn)狀，以教學(xué)改革目標(biāo)為指引，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等幾個方面，給出混合式教學(xué)模式設(shè)計。并以高等數(shù)學(xué)課程為例，給出設(shè)計案例，從教學(xué)改革總目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)基本流程、教學(xué)組織實施和應(yīng)急預(yù)案六個方面給出教學(xué)總方案，可操性強，具有一定的推廣價值，同時也具有一定的理論和實踐指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；混合式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；高等數(shù)學(xué)課程；教學(xué)改革中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ?
高教學(xué)刊 2023年22期2023-08-09
- OBE理念引領(lǐng)下高校形體類體育課程雙“1+1”人才培養(yǎng)體系研究
上，以OBE教育理念為引領(lǐng)，從明確教學(xué)目標(biāo)、融合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)評價四個方面入手，構(gòu)建以“身體素質(zhì)+專項能力”和“形體訓(xùn)練+形象設(shè)計”雙“1+1”為特色，以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺應(yīng)用為支撐的形體類課程人才培養(yǎng)體系，能夠切實提升學(xué)生的身心健康水平和終身體育能力，并培養(yǎng)優(yōu)雅的身體姿態(tài)與氣質(zhì)形象，促進學(xué)生自主發(fā)展。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；高校；形體課程；人才培養(yǎng)；體系構(gòu)建中圖分類號：C961? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：209
高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24
- OBE教育理念下在專業(yè)課中融入思政的教學(xué)設(shè)計
”，在OBE教育理念指導(dǎo)下制訂課程知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，采用問題驅(qū)動法、應(yīng)用案例法、知識點回顧法、目標(biāo)導(dǎo)向法等融合教學(xué)設(shè)計方法，將責(zé)任意識、環(huán)保意識、創(chuàng)新精神、道德修養(yǎng)等思政元素有機融入專業(yè)知識講解中，經(jīng)精心設(shè)計融合后取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；課程思政；融合設(shè)計中圖分類號：G641? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）15-0137-04課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想
大學(xué)·課外閱讀 2023年5期2023-07-18
- 主體間性視域下OBE教育理念的思考
鍵詞：OBE教育理念 主體性 主體間性 中圖分類號：F240 ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4914（2023）06-165-03 眾所周知，人才是第一資源，而人才培養(yǎng)的重要陣地就在于大學(xué)教育?！案叩冉逃且粋€國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志；新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切；培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是各級各類學(xué)校的共同使命；走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。”[1]新時代
經(jīng)濟師 2023年6期2023-07-12
- 基于OBE教育理念的工程地質(zhì)課程教學(xué)改革研究
探討以OBE教育理念為基礎(chǔ)，重設(shè)工程地質(zhì)課程教學(xué)模式的有效路徑；旨在發(fā)揮OBE教育理念的基本價值，為推動我國高校教育教學(xué)工作的發(fā)展與進步提供一定的參考。［關(guān)鍵詞］OBE教育理念；工程地質(zhì)課程；教學(xué)改革；策略［中圖分類號］G42文獻標(biāo)志碼：AOBE教育理念又被稱為成果導(dǎo)向教育，與傳統(tǒng)教育理念有所差別。OBE教育理念主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此為導(dǎo)向，輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確其所要達到的水平及獲得的能力，與工程地質(zhì)課程教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)高度一致性。基于此，教師需要
南北橋 2023年11期2023-07-06
- 新醫(yī)科建設(shè)下基于OBE理念的基礎(chǔ)護理學(xué)課程改革與實踐研究
建設(shè)；OBE教育理念；基礎(chǔ)護理學(xué)課程；改革實踐中圖分類號：G4?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.085開展基于OBE教育理念的基礎(chǔ)護理學(xué)課程改革工作，可以推動新醫(yī)科、互聯(lián)網(wǎng)+、一流課程與專業(yè)建設(shè)等重大戰(zhàn)略更好實施，培養(yǎng)出更多護理人才滿足社會實際用人需要。1?運用OBE教育理念的原則（1）清楚聚焦。尤其是在開展課程設(shè)計與教學(xué)時，需要聚焦到學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程后能夠達到的最終學(xué)習(xí)成果上，使
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28
- 體教融合背景下基于OBE教育理念的冰雪應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究
導(dǎo)向的OBE教育理念，探討學(xué)校冰雪應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)策略。提出提高人才培養(yǎng)規(guī)格，體現(xiàn)“產(chǎn)出導(dǎo)向”；完善人才培養(yǎng)機制，強化校外合作；優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，推進課程建設(shè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，實施分層教學(xué)；提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成閉環(huán)監(jiān)督等培養(yǎng)路徑，以期培養(yǎng)出更多冰雪應(yīng)用型人才，實現(xiàn)冰雪人才素質(zhì)的晉級提升，助力我國冰雪產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：體教融合；OBE教育理念；冰雪應(yīng)用型人才；冰雪產(chǎn)業(yè)中圖分類號：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻
冰雪運動 2023年2期2023-06-25
- OBE教育理念在高校古箏教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)合了OBE教育理念的相關(guān)內(nèi)容，對當(dāng)前高校古箏教育中存在的問題進行了分析，并對OBE教育理念在高校古箏教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了探索。關(guān)鍵詞：OBE教育理念 ?高校 ?古箏教學(xué) ?應(yīng)用策略中圖分類號：J632.32文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2023）02-0110－05古箏教育在我國有著悠久的發(fā)展歷史，也已取得了許多成績，但隨著時代的變遷，社會需求也在發(fā)生著變化，人們審美要求的不斷提升，對古箏教育的發(fā)展也提出了新的要求，因此，探索或引入新的教
藝術(shù)評鑒 2023年2期2023-06-21
- 基于OBE教育理念的高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)改革研究
摘要：OBE教育理念強調(diào)以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。文章以財務(wù)管理課程為例，以OBE教育理念為核心，按照學(xué)生的認知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并將課程思政融入各知識點，培養(yǎng)精財務(wù)、懂管理、通智能、曉財經(jīng)的復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；財務(wù)管理課程；教學(xué)改革；立德樹人財務(wù)管理是一門具有很強實踐性的課程，對學(xué)生的邏輯思維和理解能力有較高的要求，怎樣將其學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)化、目標(biāo)化，促進教學(xué)成果的實現(xiàn)，是財務(wù)管理課程教學(xué)改革的重要問題。一、OBE教
知識窗·教師版 2023年3期2023-06-21
- OBE理念下化學(xué)智慧課堂教學(xué)研究
鍵詞】OBE教育理念；高中化學(xué)；智慧課堂傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，課堂是師生交流的主要場所，只重視教師的施教，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。如果利用智慧課堂云平臺，既有線上的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有線下的生生交流、師生交流，并且云平臺里也有豐富的學(xué)習(xí)資源，包括了文本、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等多種形式，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢，但也對教師的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，筆者在使用智慧課堂云平臺的基礎(chǔ)上，結(jié)合OBE教學(xué)理念，設(shè)計了高中化學(xué)新授課的教學(xué)流程，形成一種可
文理導(dǎo)航 2023年11期2023-06-11
- 基于OBE理念的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與實踐
引進了OBE教育理念對高校教學(xué)模式進行改革，但是目前在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)過程中仍存在諸多問題，需要進一步地改善優(yōu)化?；诖吮疚木鸵?span id="j5i0abt0b" class="hl">OBE教育理念為基礎(chǔ)，對高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。［關(guān)鍵詞］ OBE教育理念；大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力；現(xiàn)存問題；解決策略［基金項目］ 2021年度山西省教育廳“基于OBE理念的工程類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與實踐”（J2021350 ）［作者簡介］ 李紅霞（1977—），女，山西澤州人，碩士，
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- 基于OBE教育理念的“空中領(lǐng)航學(xué)”課程混合式教學(xué)改革探討
鍵詞：OBE教育理念；混合式教學(xué)；課程思政；空中領(lǐng)航學(xué)“空中領(lǐng)航學(xué)”課程是飛行技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)主干課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認識領(lǐng)航基礎(chǔ)知識、理解領(lǐng)航基本原理、運用領(lǐng)航基本方法，為參加飛行員地面理論執(zhí)照考試和航校飛行實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。本課程以往的教學(xué)中重知識的傳授，而輕能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，不能滿足如今飛行技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。因此，本文在工程教育專業(yè)認證和信息化時代的大背景下，基于教育部對高校教學(xué)質(zhì)量的新要求，探索“空中領(lǐng)航學(xué)”課程改革的新方法，以期
科技風(fēng) 2023年11期2023-05-30
- 地方高校工科類專業(yè)課程思政與專業(yè)思政協(xié)同育人模式探索與實踐
在引入OBE教育理念、師資培訓(xùn)、專業(yè)核心價值體系構(gòu)建、課程思政教學(xué)體系與教學(xué)設(shè)計、專業(yè)實踐活動及評價體系構(gòu)建等方面，開展課程思政和專業(yè)思政協(xié)同育人模探索與實踐。關(guān)鍵詞：工科類專業(yè)；專業(yè)思政；課程思政；OBE教育理念；協(xié)同育人中圖分類號：G41? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）09-0054-04高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是高校人才培養(yǎng)的三大核心問題［1］。習(xí)近平總書記于2016年在全國
大學(xué)·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- 基于OBE教育理念的編輯出版專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革實踐
行基于OBE教育理念的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式改革，具體從確立課程目標(biāo)、明確設(shè)計成果、制定評價標(biāo)準(zhǔn)、做好設(shè)計反思等方面展開。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新實踐服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型編輯出版人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)效果鮮明。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；編輯出版專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革中圖分類號：G640 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）03-0056-03從2013年開始，昆明理工大學(xué)編輯出版專業(yè)堅持“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進”的OBE教
黑龍江教育·理論與實踐 2023年3期2023-05-30
- OBE教育理念下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)探究
文通過OBE教育理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為起點，圍繞學(xué)生學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)，反向建立學(xué)風(fēng)評價考核體系，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本文以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院為例，將OBE教育理念融入于學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中，旨在明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，掌握正確學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：OBE教育理念，學(xué)風(fēng)建設(shè)，高職院?！盀檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育發(fā)展中最根本的問題。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的道路上，需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工
公關(guān)世界 2023年7期2023-05-27
- 化工設(shè)計課程群的探索實踐
工科；OBE教育理念；教學(xué)改革中圖分類號：G642? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）04-0108-03OBE教育理念看中的是學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識和經(jīng)驗，而不是先前學(xué)習(xí)的累計。因此尋求并設(shè)計適宜的教育活動來保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識和經(jīng)驗顯得格外重要[1]。根據(jù)OBE教育理念，每個工程專業(yè)都需要根據(jù)世界科技發(fā)展方向、國家落后領(lǐng)域、企業(yè)需求等來確定專業(yè)的培養(yǎng)理念和方案。當(dāng)前，我國工程教育的外部環(huán)境正在快速發(fā)生變化，
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年4期2023-05-20
- 應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑研究
?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">OBE教育理念，以社會需求為導(dǎo)向，緊扣應(yīng)用型本科院校、政府、行業(yè)企業(yè)多方協(xié)同育人，提出以O(shè)BE理念為引領(lǐng)，構(gòu)建價值理念認同的內(nèi)生動力、以行業(yè)企業(yè)為依托，打造“三螺旋”培養(yǎng)模式的外驅(qū)需求、優(yōu)化頂層設(shè)計，形成合作協(xié)同治理開放格局的后勤保障，解析探討應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)中產(chǎn)教融合動力不足，“兩張皮”問題突出、實踐教學(xué)課程單一，生產(chǎn)與教學(xué)相對脫節(jié)、管理制度有待完善，缺乏高效的保障平臺三個突出問題，為應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新升級提供解
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年9期2023-04-27
- 基于OBE的“法醫(yī)臨床學(xué)”線上線下混合教學(xué)模式改革
機，以OBE教育理念為指導(dǎo)，深化“法醫(yī)臨床學(xué)”課程改革，以期培養(yǎng)出理論知識過硬、實際操作扎實的合格畢業(yè)生。［關(guān)鍵詞］ 法醫(yī)臨床學(xué)；教學(xué)改革；OBE教育理念；線上線下混合式教學(xué)［基金項目］ 2021年度廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目；2021年度廣東醫(yī)科大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目（1JG21072）；2021年度廣東醫(yī)科大學(xué)省級一流本科專業(yè)培育項目［作者簡介］ 陳 銳（1981—），男，四川資陽人，博士，廣東醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院講師，主要從事法醫(yī)
教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15
- OBE教育理念在《市場營銷實務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
流行的OBE教育理念對《市場營銷實務(wù)》課程教學(xué)進行改革，以期為中等職業(yè)教育發(fā)展提供參考的思路與建議。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；中等職業(yè)教育；市場營銷實務(wù)；課程目標(biāo)中圖分類號：F713引言一種優(yōu)秀的教育理念是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)方向，?要想培養(yǎng)出真正能夠滿足社會需要的技術(shù)技能型人才，?就必須建立起適合職業(yè)教育應(yīng)用型的教育特色，進而提升教育質(zhì)量。為達上述目標(biāo)，本文對商貿(mào)類市場營銷專業(yè)應(yīng)用型技能技術(shù)型人才教學(xué)特點進行充分的理解與掌握，充分理解了OBE先進教育理念，?對“
時代商家 2023年12期2023-03-31
- OBE教育理念在經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用與探索
文基于OBE教育理念，針對經(jīng)濟學(xué)課程特點及教學(xué)中存在的問題，結(jié)合海軍工程大學(xué)經(jīng)濟學(xué)課程改革與實踐，圍繞課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評反饋機制等方面提出教學(xué)改革思路及進一步優(yōu)化OBE?教學(xué)模式的思考，以期為OBE理念下的實踐教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號：G4?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.02.0620?引言軍隊院校是新型軍事人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年2期2023-02-17
- 基于OBE教育理念的高校樂理課程混合式教學(xué)模式實踐研究
導(dǎo)向的OBE教育理念指引下，分析目前樂理課程教學(xué)模式、內(nèi)容、方法存在的問題，進行樂理課程混合式教學(xué)模式的實踐研究，通過線上多樣教學(xué)資源的課前預(yù)習(xí)，結(jié)合線下有針對性的課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)等實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，推進信息化教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)深度融合，推進課堂教學(xué)改革，促進教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：OBE教育理念;混合式教學(xué);創(chuàng)新實踐;樂理課程中圖分類號：G640? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）17-0103
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年6期2022-07-10
- 基于OBE理念的職業(yè)教育活頁式教材開發(fā)路徑探析
教材。OBE教育理念堅持以學(xué)生為主體，以成果為導(dǎo)向，并持續(xù)改進，這對于開發(fā)職業(yè)教育的活頁式教材具有重要的指導(dǎo)意義。基于OBE理念的活頁式教材在開發(fā)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生主體地位，強調(diào)以成果為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)需求確定活頁式教材的教學(xué)內(nèi)容。同時，以持續(xù)改進為途徑，發(fā)揮活頁式教材裝訂“活”、內(nèi)容“活”的特色優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：OBE教育理念? ? 職業(yè)教育? ? 活頁式教材? ? 開發(fā)路徑一、基于OBE理念的職業(yè)院?；铐撌浇滩拈_發(fā)背景2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的
職業(yè) 2022年12期2022-07-09
- 基于OBE教育理念的《旅游地理》課程改革與實踐
理念（OBE教育理念）進行《旅游地理》課程改革。從課程目標(biāo)設(shè)計、課程內(nèi)容解構(gòu)重構(gòu)、以學(xué)生為中心課程教學(xué)方法的實施、過程性考核方面等進行了改革實踐，實證了OBE教育理念在教學(xué)改革中的作用。[關(guān)鍵詞]OBE教育理念 ?旅游地理 ?課程改革與實踐基金項目：西安歐亞學(xué)院校級重點課程建設(shè)項目“《旅游接待業(yè)》課程”階段性成果（項目編號：2019KC023）。課題：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題：講好陜西故事，傳承優(yōu)秀文化——大學(xué)生文化自信培育研究（課題編號：SGH20Y149
陜西教育·高教版 2022年7期2022-07-08
- 基于OBE理念的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究與實踐
鍵詞]OBE教育理念;數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù);人才培養(yǎng)模型;課程體系[中圖分類號] C961 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）04-0185-04當(dāng)今世界迎來了高速發(fā)展、瞬息變化的互聯(lián)網(wǎng)時代，正經(jīng)歷著一次規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)分析革命。隨之而來的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)發(fā)掘、大數(shù)據(jù)可視化等新科技，將不斷地為大數(shù)據(jù)分析和云計算行業(yè)提供巨大的商業(yè)價值，并逐漸成為業(yè)界人員競相追逐的利益焦點。由此，與之相應(yīng)的職業(yè)需求量也必將呈現(xiàn)爆發(fā)式上升趨勢，但目前大
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- OBE教育理念視域下多模態(tài)商務(wù)英語綜合實訓(xùn)系統(tǒng)建構(gòu)研究
領(lǐng)域，OBE教育理念已廣泛地運用于國內(nèi)外工科教學(xué)，但在外語類教學(xué)領(lǐng)域近年來才得到重視和應(yīng)用。根據(jù)OBE理念的實施原則和《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)建商務(wù)英語綜合實訓(xùn)體系。基于應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的多模態(tài)話語分析理論，力求建構(gòu)逼近現(xiàn)實商務(wù)語境的多模態(tài)場景，融合文本、圖片、聲音、視頻等構(gòu)建多模態(tài)實訓(xùn)資料庫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用多種模態(tài)信息完成意義交流、傳遞信息。關(guān)鍵詞? OBE教育理念? 多模態(tài)? 商務(wù)英語綜合實訓(xùn)一、引言教育部2018年教育部正式頒布的《商務(wù)
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 人工智能時代OBE理念下大學(xué)英語文化教學(xué)策略研究
描述與OBE教育理念“成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心及持續(xù)改進”等核心內(nèi)容有一定的一致性和契合性。人工智能時代，語言知識的獲取和表達取得長足發(fā)展，借助人工智能技術(shù)手段，多學(xué)科深入互動，在OBE教育理念的框架下探討大學(xué)英語文化教學(xué)策略，有助于文化教學(xué)質(zhì)量的提高和大學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。[關(guān)鍵詞] OBE教育理念;大學(xué)英語;文化教學(xué);跨文化交際能力[基金項目] 2020年度湖北省高校省級教學(xué)改革研究項目“基于虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新研究”（202070
教育教學(xué)論壇 2022年18期2022-06-21
- OBE教育理念下單片機實驗教學(xué)模式研究
，基于OBE教育理念提出了“開放型”混合式實驗教學(xué)模式。根據(jù)成果導(dǎo)向設(shè)計單片機實驗內(nèi)容，并基于仿真軟件和開發(fā)板相結(jié)合的實驗平臺實施“開放型”混合式實驗教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：OBE教育理念;單片機實驗;混合式1、引言單片機技術(shù)是應(yīng)用型本科院校電子類專業(yè)的一門應(yīng)用性非常強的專業(yè)課程。該課程開設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生了解單片機的基本結(jié)構(gòu)，掌握單片機系統(tǒng)的分析、設(shè)計和研發(fā)的方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。其中，單片機實驗教學(xué)環(huán)節(jié)起到實踐和實訓(xùn)的作用，訓(xùn)練學(xué)生單片機設(shè)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- OBE教育理念下大學(xué)生專業(yè)實習(xí)與就業(yè)狀況反饋研究
鍵詞：OBE教育理念;人才培養(yǎng)反饋;專業(yè)實習(xí);就業(yè)現(xiàn)狀 中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）04 — 0158 — 07 根據(jù)新時代國內(nèi)人才市場對高校人才培養(yǎng)的需要，以成果導(dǎo)向的OBE（Outcome-Based Education）教育理念成為高等教育人才培養(yǎng)改革與討論的熱點，研究文獻數(shù)量呈現(xiàn)逐年攀升的趨勢。據(jù)研究者統(tǒng)計，相關(guān)研究文獻數(shù)量在2015年之前穩(wěn)步小幅度增長，2015年后開始快速增長，
理論觀察 2022年4期2022-05-31
- OBE教育理念下的水庫調(diào)度與管理課程教學(xué)改革探索
章基于OBE教育理念，從把握課程重點、補充國內(nèi)外研究前沿、注重課程設(shè)計、提高計算機應(yīng)用能力、加強思政建設(shè)等方面，提出了水庫調(diào)度與管理課程教學(xué)改革措施，明確了課程教學(xué)目標(biāo)，促進了學(xué)生知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生解決前沿科學(xué)問題和實際工程問題的能力，也為課程的后續(xù)發(fā)展提供了新思路。［關(guān)鍵詞］OBE教育理念；水庫調(diào)度與管理；實踐教學(xué)；教學(xué)改革［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0108
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 新文科背景下新聞學(xué)概論課程實踐教學(xué)策略研究
義，從OBE教育理念融入新聞學(xué)概論課程實踐教學(xué)的構(gòu)成思路及新聞學(xué)概論課程實踐教學(xué)體系實施的策略進行分析，以期助力地方本科高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)，增強育人實效。［關(guān)鍵詞］實踐教學(xué)；OBE教育理念；新聞學(xué)概論2019年，教育部、中央政法委、科技部等13個部門聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，推動全國高校掀起一場“質(zhì)量革命”［1］。高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必行。新文科建設(shè)要凸顯教育的實質(zhì)，就“必須把立德樹人擺在首要和突出的位置，做
傳播與版權(quán) 2022年12期2022-05-30
- 基于地質(zhì)工程專業(yè)認證的課程目標(biāo)達成度評價
，基于OBE教育理念，其評價結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進的依據(jù)。“環(huán)境地質(zhì)學(xué)”是地質(zhì)工程專業(yè)的核心課程，依據(jù)課程目標(biāo)與畢業(yè)指標(biāo)之間的支撐關(guān)系和各考核環(huán)節(jié)分數(shù)所占比例，構(gòu)建課程目標(biāo)達成度計算方法，對課程考核結(jié)果進行評價，結(jié)果只有4名學(xué)生未達到60%的達成度標(biāo)準(zhǔn)，反映了達成情況較好，但是仍存在薄弱環(huán)節(jié)，在后續(xù)應(yīng)進行針對性教學(xué)。評價結(jié)果為該課程后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的改進提供了重要支撐。[關(guān)鍵詞] OBE教育理念;課程目標(biāo);達成度評價;環(huán)境地質(zhì)學(xué)[基金項目] 2021
教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22