邱先蓉 張長青

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，競爭日益激烈，對個體的心理?xiàng)l件有著更高的要求。心理因素包含了智力與非智力因素，其中非智力因素主要是后天培養(yǎng)形成的，而體育運(yùn)動對于個體非智力因素的培養(yǎng)有著積極的作用。為此，本文剖析了少兒趣味田徑對于學(xué)生運(yùn)動情感、集體榮譽(yù)感與個人性格所產(chǎn)生的影響，認(rèn)為少兒趣味田徑在實(shí)施過程中要注重保護(hù)學(xué)生的好奇心，開展團(tuán)隊(duì)競爭，注重獎勵保障。

關(guān)鍵詞：少兒趣味田徑 ?非智力因素 ?影響 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0016-03

Abstract： With the development of society， competition is becoming increasingly fierce， and there are higher requirements for individual psychological conditions. Psychological factors include intelligence and non-intelligence factors， of which non-intelligence factors are mainly formed by acquired training， and sports have a positive effect on the cultivation of individual non-intelligence factors. To this end， this article analyzes the impact of children's fun track and field on students' sports emotions， collective honor and personal character， and believes that children's fun track and field should focus on protecting students' curiosity， team competition， and reward protection.

Key Words： Children's fun track and field; Non intelligent factors; Influence; Cultivation

少兒趣味田徑是國際田聯(lián)按照青少年身心發(fā)展特征而制定的，其不僅具備益智健身的效果，同時也具備了娛樂性與趣味性特征，在加上使用的器材造型獨(dú)特、顏色鮮艷，同時安全性較高，因此被很多國家體育教學(xué)機(jī)構(gòu)廣泛采用，并且獲得了相對理想的效果。非智力因素是相對思維能力、記憶能力與創(chuàng)造能力等智力能力而言的，比如動機(jī)、性格、情感與信念等方面的因素。這些非智力因素對于個人的成長會產(chǎn)生重要的影響，同時也決定了智力因素在個人發(fā)展中所能發(fā)揮作用的廣度。本文將少兒趣味田徑項(xiàng)目作為研究對象，剖析了其對非智力因素所產(chǎn)生的影響，旨在為相關(guān)研究工作提供理論依據(jù)。

1 ?少兒趣味田徑對非智力因素的影響

1.1 少兒趣味田徑對運(yùn)動情感的影響

少兒趣味田徑所采用的器材均為彩色、軟式的，并以游戲的形式開展，充分抓住了少兒的心理特征。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的運(yùn)動進(jìn)行積極的引導(dǎo)，注重以學(xué)生為主體，學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間。可見，游戲模式與彩色軟質(zhì)材料在教學(xué)中的滲透，有助于激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣，提升運(yùn)動積極性。少兒一般存在著喜歡參與游戲與愛好自由運(yùn)動的特性，將少兒充分引入田徑項(xiàng)目中來，可以提升少兒對于田徑的濃厚興趣，激發(fā)少兒運(yùn)動熱情。多元化的運(yùn)動方式將會極大的提升學(xué)生對運(yùn)動的情感。少兒趣味田徑所帶有的多元化組織形式和趣味化的運(yùn)動內(nèi)容，無形中可以降低學(xué)生膽怯的心理，顯著降低學(xué)生的運(yùn)動焦慮感。

1.2 少兒趣味田徑對集體榮譽(yù)感的影響

集體榮譽(yù)感表現(xiàn)為集體成員熱愛、關(guān)心集體，積極為組織盡義務(wù)，不斷獲取集體榮譽(yù)感的情感。少兒趣味田徑項(xiàng)目是將集體作為基本單位，使用軟性材料和結(jié)合游戲的形式實(shí)施的。集體項(xiàng)目當(dāng)中每個成員對于最終集體成績都會產(chǎn)生重要的影響。比如，在接力比賽中，每個參與到其中的成員的最終成績都將影響整個團(tuán)隊(duì)成績。集體項(xiàng)目對于團(tuán)隊(duì)中所有成員的默契度、積極性、戰(zhàn)術(shù)要求都有一定的要求，做好每個環(huán)節(jié)的工作，有助于提升少兒參與積極性，有利于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，這在某種意義上需要所有的學(xué)生都團(tuán)結(jié)一致，保持一個共同的目標(biāo)，充分發(fā)揮個人在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的作用，實(shí)現(xiàn)既定的集體目標(biāo)。

1.3 少兒趣味田徑對個人性格的影響

首先，少兒趣味田徑會對學(xué)生的好勝心產(chǎn)生影響。好勝心為個體廣泛存在的一種個性品質(zhì)，每個學(xué)生都存在程度不同的好勝心理，都希望自己是最優(yōu)秀的。擁有健康的好勝心能夠推動患者綜合素質(zhì)全面發(fā)展。好勝心強(qiáng)所產(chǎn)生的積極作用就是不甘人后，勇敢拼搏和進(jìn)取。消極作用則容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嫉妒的心理。性格是孩子在社會生活中慢慢形成的，同時也會受到個體自身因素的影響。少兒趣味田徑項(xiàng)目能夠?yàn)閷W(xué)生提供競爭的條件及氛圍，在教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生可以充分感受到學(xué)生愛拼的個性，想要獲得勝利的勁頭。

其次，少兒趣味田徑對學(xué)生的自信心也會產(chǎn)生影響。自信心是一種性格，受到了后天社會培養(yǎng)與先天遺傳因素的共同影響。自信心的個體差異將會對學(xué)生的競賽、學(xué)習(xí)與就業(yè)等多方面的行為與心理產(chǎn)生影響。成功體驗(yàn)是自信產(chǎn)生的先決條件，在培養(yǎng)的進(jìn)程中需要不斷的讓學(xué)生感受成功及自我價值實(shí)現(xiàn)的喜悅。少兒趣味田徑的內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)置與少兒的實(shí)際能力相匹配，并且給予學(xué)生一定的鼓勵性評價，這對于少兒自信心的提升有積極的推動作用。

2 ?推廣少兒趣味田徑運(yùn)動勢在必行

通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)前全世界兒童的身體素質(zhì)與身體機(jī)能等都在不斷降低，這也就凸顯出少兒趣味田徑運(yùn)動項(xiàng)目的重要性。全社會公民對少兒身體素質(zhì)給予了更高的關(guān)注程度。但是對大多數(shù)少兒日常運(yùn)動情況進(jìn)行觀察，與之前少兒的運(yùn)動量相比較，現(xiàn)在的程度明顯有所降低，而且目前來看，更是有較多的少兒處于肥胖的行列當(dāng)中。與此同時，當(dāng)前大多數(shù)少兒印象當(dāng)中的田徑，就是需要自身付出較多的體力，雖然作為一項(xiàng)有效的身體鍛煉方式，但是相對來講也體現(xiàn)出較強(qiáng)的難度。鑒于此，一方面少兒對其積極性較差，另一方面更不能確保少兒在田徑運(yùn)動中獲取到較大的成就。從少兒趣味田徑運(yùn)動項(xiàng)目下出發(fā)，與田徑運(yùn)動相比較，呈現(xiàn)出簡單性的特點(diǎn)，少兒不僅能夠理解，而且通過趣味性的形式，更能夠吸引少兒全身心投入，進(jìn)而將重心放在趣味田徑運(yùn)動過程當(dāng)中，秉持極高的積極性，真正做到對運(yùn)動的方式方法全面的掌握。除此之外，對之前田徑教學(xué)過程進(jìn)行觀察，教師主要為學(xué)生講解競技相關(guān)的理論內(nèi)容，鑒于不易理解的知識點(diǎn)上，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過趣味性少兒田徑教學(xué)工作，關(guān)鍵就在于田徑文化的傳播當(dāng)中，在吸引少兒目光的同時，更能夠引導(dǎo)少兒投入到教學(xué)當(dāng)中，幫助少兒鍛煉體質(zhì)，養(yǎng)成良好的健康運(yùn)動習(xí)慣，最終決定了少兒趣味田徑運(yùn)行推廣的重要性。下文將主要圍繞少兒趣味田徑的實(shí)施方面提出幾點(diǎn)針對性的建議。

3 ?少兒趣味田徑的實(shí)施建議

3.1 保護(hù)好奇心

少兒趣味田徑項(xiàng)目采用了色彩艷麗的軟式器材，從視覺上能夠充分吸引學(xué)生的注意力。少兒在看到器材以后，他們會自發(fā)互動起來，學(xué)生將會對器械產(chǎn)生一定的好奇心。當(dāng)再次告訴他們訓(xùn)練要求與規(guī)則時，可以充分激發(fā)學(xué)生想象力，思考該器械的不同玩法。教師要對于學(xué)生給出的想法給予鼓勵與支持，使得他們能夠培養(yǎng)認(rèn)真思考、積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 開展團(tuán)隊(duì)競賽

團(tuán)隊(duì)合作是田徑教學(xué)的重要目標(biāo)。開展小組競賽與小組合作可以突出學(xué)生主體地位，使得學(xué)生逐漸擺脫對于教師所產(chǎn)生的依賴心理，在實(shí)踐當(dāng)中自主發(fā)現(xiàn)并且解決問題，學(xué)會合作，提升自身的能力。為此，在少兒趣味田徑的開展過程中，教師可以在課堂上開展多樣化的小組競賽活動，這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，掌握協(xié)作的方法，同時也可以加強(qiáng)競爭意識，提升課堂教學(xué)效果。

3.3 注重獎勵保障

少兒趣味田徑開展過程中，教師可以制定一定獎勵舉措，比如將每次比賽的名稱、參賽隊(duì)伍名稱寫在大紙板上，那些獲得勝利的隊(duì)伍要給予小紅花獎勵，當(dāng)小紅花的數(shù)量達(dá)到3個的時候就要給予一定的物質(zhì)獎勵。對于暫時落后的隊(duì)伍也要給予獎勵，表揚(yáng)他們隊(duì)伍中存在的優(yōu)點(diǎn)，指出未來要努力的方向。這種方法能夠增強(qiáng)獲勝隊(duì)伍的信息，同時也能夠讓那些落后的隊(duì)伍更努力，保證小組團(tuán)結(jié)一致，銳意進(jìn)取。

3.4 豐富學(xué)校體育的內(nèi)容

對于學(xué)生的體育健康教育工作來講，最根本的目標(biāo)就是希望在學(xué)生體育教學(xué)過程中，一方面培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動的習(xí)慣，另一方面也希望學(xué)生能夠具備良好的身體素質(zhì)。通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國少兒趣味田徑運(yùn)動教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要存在的弊端就是不充足的運(yùn)動場地與器材，進(jìn)而影響了田徑運(yùn)動教學(xué)工作的有效進(jìn)行。同時，還有部分的學(xué)校，因?yàn)榭紤]學(xué)生的安全方面，也沒有對田徑運(yùn)動課程形成極高的關(guān)注。

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