小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐操作分析

李海云

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)的時(shí)期，教師在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展中，為能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，可通過采用針對性的方式進(jìn)行優(yōu)化，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。本文主要從理論層面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，希望能為實(shí)際教學(xué)工作的良好開展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動(dòng)手實(shí)踐操作；教學(xué)價(jià)值

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0168

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作實(shí)施中，為能從整體上提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力，需要教師在實(shí)際課堂教學(xué)中采用優(yōu)化的方法，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師在課堂中只有從創(chuàng)新的角度考慮，應(yīng)用多樣化教學(xué)舉措，才能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作價(jià)值和影響因素

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的價(jià)值

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識比較重要的時(shí)期，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高采取多種措施。數(shù)學(xué)教學(xué)中開展動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識起到了積極促進(jìn)作用，能從整體上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的開展能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到促進(jìn)作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供了途徑。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作影響因素

數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，受到諸多層面因素影響，會直接影響教學(xué)工作的良好推進(jìn)。其中，教師創(chuàng)新意識因素是比較突出的，教師在創(chuàng)新意識方面沒有強(qiáng)化，缺乏創(chuàng)新方法以及觀念的融入，這必然會造成數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作工作無法良好開展。教師在課堂教學(xué)中由于對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)重視度不夠，缺乏有效的活動(dòng)開展方式作為支持，從而影響了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作措施

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，采用的教學(xué)方法很重要，以下幾點(diǎn)措施可供參考。

1.學(xué)習(xí)情境促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐操作

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展，能從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師為學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境顯得非常重要，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，從整體上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對比較薄弱，教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，小學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下才能更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力通過和情境教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)入到情境中動(dòng)手實(shí)踐操作，如此才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如，在為學(xué)生講述“加減法”的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，將加減法的算式通過做成卡通圖片的方式，將算式信息制作成卡通人物，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過動(dòng)手操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一活動(dòng)過程中學(xué)生不僅對加減法的相應(yīng)知識點(diǎn)有了高效化學(xué)習(xí)，也為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的提升起到積極的促進(jìn)作用，從而為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的提升

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，可以通過開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中能夠激發(fā)對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高自身的實(shí)踐操作能力素養(yǎng)。教師在實(shí)踐操作活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生好奇心以及滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，如此才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。

例如，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的實(shí)施中，為學(xué)生講述“正方形、長方形面積計(jì)算”的內(nèi)容時(shí)，教師為能促進(jìn)學(xué)生對這一知識點(diǎn)高效化學(xué)習(xí)，可通過為學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，將教學(xué)工具加以科學(xué)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對正方形以及長方形異同點(diǎn)進(jìn)行探究，學(xué)生在學(xué)具的應(yīng)用下計(jì)算，有助于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。實(shí)踐活動(dòng)的開展中學(xué)生利用相應(yīng)的學(xué)具觀察以及測量等，探究長方形以及正方形面積計(jì)算的內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升起到了積極作用。

3.信息技術(shù)助力學(xué)生實(shí)踐操作

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過將學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力培養(yǎng)作為要點(diǎn)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，如此才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的提高起著積極的促進(jìn)作用，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中教師通過信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠有形象化的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。如在“測量”知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師為學(xué)生呈現(xiàn)校園中一個(gè)花園的圖片，讓學(xué)生對花園周長進(jìn)行測量，學(xué)生可應(yīng)用不同的測量工具測量，通過個(gè)人或小組合作的方式完成測量的工作，這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的主動(dòng)積極性，能從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的開展過程中，教師為能從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，可通過多樣化措施的應(yīng)用，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)起積極的促進(jìn)作用，從這一基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如此才能真正有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

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（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)325615）