嚴克娟 程尚進

摘? 要：培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)對于學生的創(chuàng)造意識具有重要的促進作用，因此教師在進行小學科學教學的過程當中，要運用什么樣的教學方式來提升學生的科學學習興趣就成為了當前亟待解決的問題。文中對于當前國內小學科學教學質量進行了簡要地論述，并給出一些有效的建議，以供參考。

關鍵詞：小學科學;教學興趣;幾點思考;

引言：

開設小學科學課程的目的就是為了培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，相比較于其他基礎學科而言，小學科學更加重視學生實踐性、技能性的培養(yǎng)，因此在教學過程當中副標題推薦購買要對學生的個性以及特點有一個全面地了解，并運用科學、合理的教學方式來提高學生對科學的學習興趣。

1影響小學科學教學興趣的主要原因

1.1對于小學科學的認識不足

雖然學校將科學課程案排到課程教學當中，同時也分發(fā)了教材，可是還有許多課任老師為了完成自已的教學任務開始占用科學課，許多兼職科學課的教師經常將科學課挪為他用;也有一些教師將科學課當作不憲政的減壓方式，在課堂上讓學生們自由活動或者休息，并未進行科學課程講解;還有一些學校擔心學生在實驗的過程當中出現(xiàn)安全問題就開始限制實驗室的使用范圍。

1.2家長對科學的輕視

相比較于其他的學習階段，小學階段的課業(yè)相對輕松，可是許多學生的家長以及教師深受應試教育的影響，對于正課學習過于重視，加之當前的就業(yè)壓力大，使得家長們從小就嚴格要求學生學好語、數(shù)、英等主科，對于科學課程并不重視，甚至還對學生進行科學探究活動進行打擊、破壞，嚴重地影響了學生的學習情緒，學生們也在這樣的學習環(huán)境中開始對科學課程的學習興趣越來越少。

2提高小學科學教學興趣的有效措施

2.1創(chuàng)新教學方式并深入發(fā)掘生活素材

教師在進行科學教學的過程當中，必須要將教材中的內容進行深度發(fā)掘，并利用一些小技巧來提高學生們的探索欲和求知欲，將學生作為科學課堂的主體讓他們自由發(fā)揮。除此之外，教師也必須要引導學生將課程中的知識與生活具體的實例相聯(lián)系，幫助學生將理論與實際相結合從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及實踐能力。比如說在講解蘇教版《小學科學》教材中的“浮力”這一章節(jié)的時候，教師可以將課前精心準備好的泡沫塑料、水杯、空的啤酒瓶子、小紙船等等在水面上漂浮的情況，然后再讓學生們用手指輕輕地按壓它們，然后教師再向學生提問：“同學們，你們按下這些小東西的時候，有沒有什么感覺呢？”小學生通過實際操作的方式不但培養(yǎng)了科學素養(yǎng)，而且還有效地提高了學生主動學習的能力。隨后教師可以再加入一些其他的問題，比如說：“同學們，你們說我們在生活當中在什么時候會感受到浮力呢？”通過這些發(fā)散性的思維模式能夠有效地刺激學生意識深層次的潛力，開拓學生的邏輯思維空間。值得注意的是，教師在進行課程設計的過程當中心意一少用超出學生理解范圍的語言，并重視知識的層次性與遞進性，幫助學生能夠快速地理解并掌握浮力的概念。

2.2組織實踐活動培養(yǎng)學生的綜合能力

想要學好《小學科學》，如果只是依靠理論基礎是遠遠不夠的，教師必須要采用理論與實踐結合的方式進行，培養(yǎng)學生的學習興趣同時也能夠全面調動學生們的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。除此之外，教師也必須要能夠全面掌握學生的學情，并在教學過程當中引入各種教學小游戲來激發(fā)學生的潛在能力以及培養(yǎng)學生的團隊合作意識。比如說在講解蘇教版《小學科學》四年級上冊第五單元“排序與分類”這一章節(jié)時，教師可以帶頭進行一次小調查：讓學生分成不同的學習小組，并對周邊附近的廢品收購站的回收員了解一下這些廢品回收的內容是什么？這些回收之后的廢品有什么樣的用處？也可組織學生通過身邊一些常見的材來制作成班級或者學校使用的垃圾箱，并要求把合適的圖片貼在這些垃圾箱上面。從課文中可以了解到，想要將垃圾進行分類是一件很容易的事情，只需要每個人都認真做好，就能夠讓我們的城市變得更加美麗。比如說在學習蘇教版三年級《小學科學》的“使沉在水里的物體浮起來”這一部分的時候，對于三年級的學生而言，他們對于浮力早已有所了解，并且知到一些比較重的物體（比如說石頭、鐵塊、金屬球或者鑰匙等等）會沉到水中。木塊以及泡沫塑料以及樹葉子等等都會在水面漂浮。因此教師可以結合自身的經驗將學生的思維模式引入到科學教學當中，讓學生自行進行操作，并自已使用石頭與木塊進行比對并提出問題：“為什么石塊會深到水底呢？為什么木塊可以很輕松地浮到水面上呢？”對于教師提出這樣的問題，學生們一定會在心里產生想要了解知識、探索問題的欲，這對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、提高學生的學習質量具有極為重要的意義。

3結語：

綜上所述，想要提升小學科學課程的教學興趣，教師必須要嚴格按照新課改提出的要求積極、主動地轉化教學思想，打破傳統(tǒng)教學框架的同時還要加入各種先進的教學方式，只有這樣才能夠培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及科學實踐能力。除此之外教師也要重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠為學生今后的學習與發(fā)展打下堅實的基礎并成為合格的人才。

參考文獻

[1]? 趙耀懷.關于提高小學科學教學質量的幾點思考[J].中華少年，2016（12）：124-137.

[2]? 孫銘.提高學生學習興趣培養(yǎng)學生學習能力——淺談小學科學課教學的幾點體會[J]. 內蒙古煤炭經濟，2015（03）：155-168.