謝衛(wèi) 丁海容

【摘要】在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體發(fā)展的新時代，高校圖書館基于MOOC環(huán)境下的發(fā)展模式不斷優(yōu)化，服務教學改革發(fā)展的實效性日益顯現(xiàn)，充分體現(xiàn)了MOOC對高校圖書館深化教學服務建設的重要意義。本文立足對MOOC的認識與研究，從MOOC的載體平臺功能出發(fā)，就MOOC環(huán)境下高校圖書館如何深化服務教學改革，提出幾點建議。

【關鍵詞】高校圖書館;MOOC;教學服務;構建策略

圖書館在MOOC環(huán)境之下，以新的載體平臺，構建服務高校教學改革發(fā)展的新機制，進一步發(fā)揮圖書館教學、科研載體作用。當前，“MOOC熱”在高校盛行，高校圖書館以MOOC為載體，實現(xiàn)教學模式優(yōu)化、開放式教學資源導入，在不同維度、不同層面保障了教與學的有效需求，特別是通過自主學習平臺的構建，能夠更好地發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢，在資源開發(fā)與導入中，更好地服務教育教學。因此，本文從MOOC理論研究出發(fā)，就如何實現(xiàn)MOOC環(huán)境下高校圖書館服務教學，做了如下具體闡述。

一、MOOC對高校圖書館深化教學服務的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，基于MOOC環(huán)境下的圖書館，以新的載體模式、新的服務導入，為高校教學提供了新的服務保障。當前，高校圖書館“MOOC熱”，為新時期圖書館深化服務構建、明確服務定位，創(chuàng)設了良好的環(huán)境條件。高校圖書館要緊扣MOOC環(huán)境，搭建自主學習平臺、整合信息資源，為高校信息素養(yǎng)教育、通識教育等的有效構建，提供新的視域空間，充分體現(xiàn)MOOC實踐應用的重要意義。

（一）以MOOC為載體，構建高校教學新模式。以信息技術為載體的MOOC構建，能夠轉變傳統(tǒng)教學形態(tài)，為開放式多元化教學資源的導入，提供了良好的環(huán)境條件。圖書館在MOOC環(huán)境之下，能夠基于新的載體，轉變傳統(tǒng)單一的教學服務形態(tài)，通過自主學習平臺、遠程教學構建等的實現(xiàn)，發(fā)揮圖書館在服務教學中的重要作用。圖書館作為數(shù)據(jù)資源庫，能夠在開放式的載體空間，通過優(yōu)質課程資源的共享、共建，保障了高校課程教學的資源供給。因此，以MOOC為載體，發(fā)揮圖書館服務教學改革的重要作用，為高校教學模式的創(chuàng)新構建，提供新的思維視角。

（二）以MOOC為平臺，實現(xiàn)信息資源綜合應用。在MOOC平臺，圖書館能夠基于多維度的教學互動，構建多層級教學流程，保障學生的學習需求。圖書館在MOOC平臺之下，通過資源導入，構建互動交流、探索學習等教學內(nèi)容，實現(xiàn)信息資源的綜合應用。特別是對于不同專業(yè)、不同學習需求的學生而言，通過開放式的資源導入，能夠更好地提高MOOC課程的應用價值，提高資源共享的利用率。

（三）以MOOC為資源，滿足學生全面發(fā)展需求。相比于傳統(tǒng)教學服務，以MOOC為資源的教學構建，能夠更好地從不同資源空間，滿足學生全面發(fā)展的需求，這是以MOOC作為重要的教學載體平臺，服務于教學發(fā)展的重要原因。在筆者看來，通過開放式MOOC資源導入，在資源共享的條件之下，滿足了不同專業(yè)學生的學習需求。同時，通過資源整合等有效應用，保障了學生的學習資源供給，能更好地適應新時期高校教學改革發(fā)展的實際需求。因此，以MOOC為資源，能夠從資源供給等維度，滿足學生全面發(fā)展的需求，進一步作用于專業(yè)人才培育，發(fā)揮其應用價值。

二、MOOC環(huán)境下高校圖書館服務教學構建策略

圖書館作為高校教學、科研的重要載體，在服務教學改革發(fā)展等方面，具有十分重要的意義?；贛OOC環(huán)境，高校圖書館在服務教學等方面，形成了新的服務模式，搭建了自主學習，同時在開放式的教學環(huán)境空間，為教學構建提供了資源保障。因此，在筆者看來，MOOC環(huán)境下高校圖書館服務教學的構建，可從以下幾個方面展開：

（一）構建自主學習平臺，提供開放式教學資源。圖書館在MOOC環(huán)境之下，通過資源優(yōu)勢，打造自主學習平臺，能夠更好地保障開放式教學資源的導入，這符合高校教學改革發(fā)展需求。首先，高校圖書館要著力于MOOC資源構建，為自主學習平臺的生成提供資源保障。當前，各大高校紛紛推進MOOC平臺構建，形成了“超星慕課”“學堂在線”等MOOC資源，為開放式自主學習平臺的構建，提供了完備的資源保障。其次，高校圖書館要轉變傳統(tǒng)服務模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域空間，結合自身辦學特色，以及不同專業(yè)、個體的學習需求，構建特色化MOOC資源庫，能夠更好地提高自主學習平臺的應用價值。再次，圖書館在創(chuàng)新信息服務領域，要轉變角色定位，要積極做好MOOC導航員的角色，更好地通過實際情況，制定MOOC課程，更好地依托新媒體載體，實現(xiàn)線上線下一體化資源導入。以在線信息素質教育平臺構建為例，通過多層級教學資源的導入，在“選擇信息源”“檢索技巧”“信息獲取”等方面，保障自主學習教育平臺功能的有效發(fā)揮，體現(xiàn)平臺教學功能。

（二）結合MOOC教學理念，有效創(chuàng)新教學方法。圖書館在服務教學方面，要轉變傳統(tǒng)被動的服務現(xiàn)狀，要在資源服務優(yōu)勢方面，精準服務導入，以更好地滿足教學改革的實際需求。以高校圖書館MOOC為載體，通過開放式教學空間的有效生成，為高校探究式、互動性等教學方法的有效生成，提供了有力保障。在筆者看來，高校圖書館要堅持以MOOC教學理念為導向，通過開放式多元化教學的有效優(yōu)化，滿足當前高校教學改革的實際需求，充分體現(xiàn)MOOC環(huán)境下高校圖書館服務教學工作的重要作用。

（三）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，構建混合式教學模式。當前，

“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為MOOC作用于教學改革的重要切入點。在實踐研究中發(fā)現(xiàn)，通過MOOC教學資源導入，能夠構建混合式教學空間，將傳統(tǒng)教學在時間、地域等方面的限制打破，更好地從多維度教學空間，滿足教與學的實際需求。所謂混合式教學，就是在MOOC平臺中，基于小規(guī)模的私密課程創(chuàng)設，并且通過網(wǎng)絡公開課的資源導入，實現(xiàn)從在線互動交流學習到講座視頻學習等的學習構建。因此，在混合式教學中，能夠更好地發(fā)揮MOOC資源優(yōu)勢，更好地將課程資源導入實際教學之中，體現(xiàn)了MOOC教學構建的重要意義。

三、結語

綜上所述，高校在深化教學改革中，要依托圖書館的教學服務效能，進一步為教學建設提供資源保障。本文研究得出，MOOC環(huán)境下的高校圖書館，能夠基于資源整合、開放式教學空間創(chuàng)設，為高校教學改革的推進，提供多維度空間保障。新時期的教學改革發(fā)展，要求圖書館轉變角色、明確職能定位，通過自主學習平臺搭建、多元化教學方法生成，為高校教學建設提供有力保障。

【資助項目：成都理工大學2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革項目“基于‘00后大學生信息行為特征的高校圖書館信息服務對策研究”（JG183002）】

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