立德樹人視角下，加強高校研究生思政教育的路徑

王艷芳 張曉航

摘要：研究生教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高創(chuàng)新能力的著力點，推動了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。立德樹人作為中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，是培養(yǎng)出大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬诺年P(guān)鍵。本文按照習(xí)近平總書記對研究生教育工作的重要指示精神，以立德樹人為視角，深入研究并思考加強高校研究生思政教育的路徑，解決當(dāng)前研究生思想政治教育工作的突出問題，讓研究生教育與黨和國家發(fā)展同頻共振。

關(guān)鍵詞：立德樹人 研究生教育 思政教育

基金項目：創(chuàng)新思政課要強化針對性（2019年度遼寧省社科規(guī)劃基金委托項目），項目編號：L19WTA004

一、立德樹人內(nèi)涵及其時代發(fā)展

從立德樹人的內(nèi)涵上來看，多是在教育者的角度進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代需要，提出“以樹人為核心，以立德為根本”的理念。立德與樹人的內(nèi)涵會隨著時代發(fā)展而不斷豐富和完善。

立德樹人的傳統(tǒng)釋義?！傲⒌隆边@一整體概念首次出現(xiàn)在《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。其含義為最上等的是樹立德行，其次是建立功業(yè)，再其次是創(chuàng)立學(xué)說。即使過了很久也不會被廢棄，這就叫做不朽。這也就是在中國的倫理觀點上，最重要的是講求三不朽——立德、立功、立言，激勵一代又一代青年學(xué)子。

“樹人”這一整體概念首次出現(xiàn)在《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”。管子將人視為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要主體之一，堅持“以人為本”，突出樹人在社會延續(xù)和進(jìn)步中的重要性。

立德樹人的時代發(fā)展。新中國成立初期，國家教育制度向蘇聯(lián)看齊，存在重“智”輕“德”，雖在一定層面上取得一些成效，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看未達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。改革開放后，教育的本質(zhì)被統(tǒng)一到“教育是培養(yǎng)人的社會活動”中來。

2012年11月，黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。[①]”2017年10月，黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育 ，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng) 德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。[②]”2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會講話中再次強調(diào)，要把立德樹人作為根本任務(wù)。今年，習(xí)近平總書記在研究生教育工作的重要指示中提出要為黨和國家事業(yè)培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?/p>

立德樹人，就是在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持社會主義制度的前提下，堅持社會主義辦學(xué)方向，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

研究生教育是高校為社會“孵化”高質(zhì)量人才的重要產(chǎn)地。推動研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)的發(fā)展需要，落實立德樹人的根本任務(wù)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬诺那疤?。高校在做好專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也必須抓好研究生的思政教育。近日召開的全國研究生教育會議，明確了新時代研究生教育的主要任務(wù)，對加強和改進(jìn)研究生教育工作，推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展、為社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)提供高質(zhì)量人才提出了具體要求。

二、研究生思政教育的現(xiàn)實困境

與本專科在校生這一教育對象有所不同，高校研究生來源廣泛，類別不同，主要分為：全日制研究生、在職研究生、同等學(xué)力研究生，且生源年齡跨度、求學(xué)目的、社會經(jīng)歷、周圍環(huán)境等方面也差距較大，對研究生思政教育帶來的一定困難，具體可分為以下三種 ：

思政實施主體缺乏合力。思政教育尚未形成教育一致性。思政教師、研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等教育主體合力不足，削弱了思政教育力量和效果。思政課教師隊伍在把握不同類型研究生特點，落實立德樹人根本任務(wù)，提高思政課教育教學(xué)對研究生教育方面，可謂責(zé)任重大。在開展研究生思政教育工作時，思政教師具有扎實的理論基礎(chǔ) ，但對研究生專業(yè)和科研背景了解不深，容易導(dǎo)致研究生思政教育缺乏針對性。反之，研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師雖然擅長專業(yè)教學(xué)，但缺乏馬克思主義理論的專業(yè)知識，未經(jīng)過思政教育方面專業(yè)培訓(xùn)和實踐鍛煉，在履行思政教育方面力不從心。與此同時，我們應(yīng)明確研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的主要作用，其對所帶學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活狀況都十分了解，在研究生思政教育中發(fā)揮作用也最為有效，甚至可以說對研究生起到終身教育的作用，但由于部分研究生導(dǎo)師忙于專業(yè)教學(xué)和科研，對課程思政的重要性認(rèn)識不足，思政教育作用不凸顯。

思政資源相對分散。首先，研究生思政教育與高校黨建工作融合不夠。高校黨建工作是研究生思政教育的重要指引，加強黨建工作能提高研究生培養(yǎng)的有效性和思政教育的重要性。但目前還存在一部分研究生黨員自身修養(yǎng)不足、研究生黨組織建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化程度不高，戰(zhàn)斗力凝聚力不強等情況，面對新問題研究深度不夠，導(dǎo)致實施力度不強，無法做到相互融合。其次，研究生思政教育與專業(yè)教學(xué)存在不一致性。專業(yè)課作為一種“隱性”的思政教育和思政課這一“顯性”教育未形成共振，未找到思政教育與專業(yè)教育的契合點，簡單的枯燥說理，生搬硬套，不能很好地將典型人物的愛國主義精神和奮斗精神傳遞出去，使專業(yè)課思政教育不能達(dá)到預(yù)想效果。最后，研究生思政教育與科研項目融合不足。大多數(shù)理工科研究生在學(xué)完專業(yè)課之后，主要是隨導(dǎo)師或課題組做科研。如果對科研項目的思政因素發(fā)掘不足，對研究生的理想信念教育不夠，就會導(dǎo)致科研工作與研究生思政教育脫軌，不能真正落實立德樹人這一根本任務(wù)。

思政載體固化單一。目前，大多數(shù)高校的研究生思政教育還停留在傳統(tǒng)授課模式，以灌輸性教育為主，缺乏啟發(fā)性;授課內(nèi)容以教材為中心，缺乏時效性;教育載體多以校園內(nèi)的開會、研討、講座為主體，缺乏適合研究生群體的活潑性。這種傳統(tǒng)單一、簡單化的研究生思政教育方式，已經(jīng)不滿足新時代學(xué)校、專業(yè) 、學(xué)生群體的需要以及新時代信息技術(shù)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種新媒體如微博、微信、短視頻快速發(fā)展，成為當(dāng)下研究生學(xué)習(xí)、生活、工作的主要方式之一，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，研究生的思想觀念、道德觀念、價值理念會遭到不同程度的沖擊，對高校研究生思政教育帶來巨大挑戰(zhàn)。但部分導(dǎo)師責(zé)任意識不強、應(yīng)對能力不足導(dǎo)致思政作用不凸顯。

三、推進(jìn)研究生思政教育的措施

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。立德樹人是教育的中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)，教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂。研究生教育和高層次人才培養(yǎng)的著力點是國家重大需求。只有堅持立德樹人，推動研究生思政教育深層次、結(jié)構(gòu)性改革，才能培養(yǎng)出一批批具有“中國靈魂、國際視野、未來眼光”可堪大用能擔(dān)大任的高層次應(yīng)用型人才。

協(xié)同聯(lián)運形成育人合力。為全面推進(jìn)落實全國研究生教育會議精神，加強和改進(jìn)新形勢下高校研究生思想政治教育工作，應(yīng)牢牢把握研究生思政教師隊伍這一關(guān)鍵主題。建立強有力的思政工作隊伍格局，重視研究生思政課建設(shè)研究，確保研究生思政工作不留死角、不留空白，才能推動不同領(lǐng)域的思政工作實現(xiàn)無縫銜接、全面覆蓋。在研究生思政教育中，思政教師、導(dǎo)師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員必須各盡其職、各負(fù)其責(zé)，提升思政教育能力，加強協(xié)同互動合作，才能形成教育合力。

“心有所信，方能行遠(yuǎn)?！币栽鷮嵉睦碚摶A(chǔ)指導(dǎo)實踐，以堅定的理想信念引領(lǐng)學(xué)生前行，以將干事創(chuàng)業(yè)勁頭推動學(xué)生匯聚實現(xiàn)發(fā)展的力量。思政教師要從“鑄魂育人”的高度去理解、把握和踐行“立德樹人”的高度去理解、把握和踐行“立德樹人”的要求。不僅要講知識，還要講價值觀，培育研究生的社會主義核心價值觀;不僅要講價值觀，還要講信仰觀，幫助研究生樹立科學(xué)的理想信念。導(dǎo)師思政教育培養(yǎng)導(dǎo)向性具有方向之音、目標(biāo)確立、行為導(dǎo)向等作用。因此導(dǎo)師對研究生的思政教育要盡可能的貼近學(xué)生，及時疏導(dǎo)和解決學(xué)生遇到的問題和困境，用愛、用心、用情、用力解決學(xué)生在思想上、政治上、行為上的問題，切實提高研究生思政教育的針對性和有效性。堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤溝通，為全面培養(yǎng)高素質(zhì)提供研究生提供強有力的保障。另外，高校還要加強高水平教師隊伍建設(shè)，針對導(dǎo)師、專業(yè)課教師開展思政工作相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，使其在思想上能認(rèn)同思政責(zé)任，在行為上能負(fù)擔(dān)起思政教育義務(wù)，不斷提升育人能力和水平。

在研究生思政教育工作中，要加強協(xié)同互動，暢通思政教師、導(dǎo)師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員的溝通與協(xié)作渠道，摒棄各自為政，增進(jìn)理解和支持，形成握指成拳的思政教育力量。

資源融合載體多元。全面梳理高校研究生思政教育與與黨建工作、專業(yè)課程、科學(xué)研究之間脈絡(luò)，整合有利資源，實現(xiàn)在研究生思想政治工作中的最大價值，促進(jìn)多方面相互融合、相互貫通，從理想信念層面的精神指引融入到研究生的素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)知識中，培養(yǎng)具有愛國情、強國志、報國行的研究生人才。

要樹立圍繞中心工作抓黨建的理念，以高質(zhì)量黨建推動高質(zhì)量研究生培養(yǎng)工作。學(xué)生黨建工作與研究生思政工作要依托載體去實現(xiàn)其引領(lǐng)功能，發(fā)揮出其積極作用帶動研究生思政教育工作的開展。組織開展研究生黨建活動要貼緊工作實際，做到精準(zhǔn)策劃、內(nèi)容具體、目標(biāo)清晰、成效顯著。調(diào)動學(xué)生參與黨的活動的積極性，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用。同時吸納優(yōu)秀個體為積極分子，嚴(yán)格發(fā)展研究生學(xué)生黨員，增強黨的組織優(yōu)勢。

深入挖掘?qū)I(yè)課程的文化基因和價值范式，發(fā)揮專業(yè)課程的思政教育功能，促進(jìn)思政課和專業(yè)課無縫對接。創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)模式，破除“重知識輕德行”的培育困境，實現(xiàn)“以文化人、以文育人”的隱形“思政課程”目標(biāo)。同時根據(jù)研究生的培養(yǎng)特點，在研究生從事科研項目、進(jìn)行學(xué)術(shù)鉆研時，充分利用實驗室平臺，挖掘自身特點和優(yōu)勢，提煉科研項目以及實驗室蘊含的文化價值，在科學(xué)研究的過程中潛移默化地融入理想信念。

只有黨建工作、專業(yè)課程、科研項目與思政教育相輔相成，才能共同推進(jìn)教育模式和載體的完善發(fā)展，將立德樹人教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)成長全過程，才能形成協(xié)同效應(yīng)。

以人為本創(chuàng)新載體。隨著信息技術(shù)深層次發(fā)展，催生“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義上“坐等受教”的角色，這對高校研究生思政教育工作產(chǎn)生巨大影響，尤其是新冠肺炎疫情期間，青年學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的粘性增加。思政教育要真正發(fā)揮作用，首先要創(chuàng)新宣傳方式，生動靈活地聚焦青年注意力。

落實立德樹人根本任務(wù)，加強頂層設(shè)計，突出育人主題，建構(gòu)完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系。一方面，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育途徑，不斷完善提高網(wǎng)絡(luò)交流方式方法。積極打造有特色的、有吸引力、有輻射效應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)。通過網(wǎng)站、微博、微信公眾號、微視頻宣傳社會主義核心價值觀，積極主動占領(lǐng)新媒體陣地。另一方面，提高教師個人覺悟和自身素質(zhì)，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性。通過自主學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、專題講座等方式加強教師互聯(lián)網(wǎng)知識和培訓(xùn)力度。除此之外，通過完善教師考核內(nèi)容，督促教師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，重視互聯(lián)網(wǎng)的程度。

將傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容體系為支撐，增加互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教育內(nèi)容分，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育的引領(lǐng)作用，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地，整體構(gòu)建全方位育人機制，切實做到立德樹人。

千秋基業(yè)，人才為本?！把芯可逃谂囵B(yǎng)人才、創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用?！鄙钊雽W(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作的重要指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)領(lǐng)域多需要的人才。在中國特色社會主義新時代，即將決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的基礎(chǔ)上邁向現(xiàn)代化新征程，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國提供堅實的人才支撐。

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