羅凱琴

◆摘? 要：在初中英語課堂教學(xué)中，做好對初中英語課堂教學(xué)困境的分析，不僅能夠幫助我們找尋英語教學(xué)發(fā)展之路，還能夠?yàn)槌踔杏⒄Z素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來助力。文章先對初中英語教學(xué)困境進(jìn)行簡要分析，之后對初中英語教學(xué)解困對策予以探討。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)困境;對策

在素質(zhì)教育背景下，做好英語課堂教學(xué)改革成為初中教育階段的重要目標(biāo)。但從當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)模式來看，其不僅無法達(dá)到新課改的要求，甚至連基礎(chǔ)的教育目標(biāo)都無法實(shí)現(xiàn)，這讓初中英語教學(xué)工作進(jìn)入到困境之中。從學(xué)生的發(fā)展角度來看，英語是他們未來生活中不可或缺的知識技能，因此我們必須要進(jìn)一步做好對初中英語教學(xué)困境的解決，以確保他們可以在有效掌握英語知識的同時，也能夠獲得英語素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

一、初中英語教學(xué)困境

從當(dāng)前的初中英語教學(xué)模式來看，其教學(xué)困境主要可以概括為以下幾個方面：

1.學(xué)生的興趣不足

對于初中生而言，興趣是他們主要學(xué)習(xí)動力，所以教師必須要能夠在課堂教學(xué)中做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動。但從目前來看，初中英語教育工作存在缺少對學(xué)習(xí)興趣調(diào)動，學(xué)生在課堂上普遍存在學(xué)習(xí)興趣不足的情況。我在結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、與同事教研探討以及講座學(xué)習(xí)等多個角度的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，認(rèn)為這種情況出現(xiàn)的原因主要可以概括為兩個方面。其一，英語學(xué)習(xí)興趣的缺失，來源于學(xué)生本身的個人喜好。在我國各階段的教育工作中，英語始終在學(xué)生興趣方面存在不足，這是因?yàn)橛⒄Z不是母語，面對與漢語完全不同的語言內(nèi)容，學(xué)生會存在一定的抵觸心理，這會讓學(xué)生主觀上對英語較為排斥，影響他們的學(xué)習(xí)主動性。其二，學(xué)生之所以對英語知識興趣不足，很大程度上是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法不佳，沒有將英語知識的特點(diǎn)和魅力展現(xiàn)出來，導(dǎo)致英語與其他學(xué)科一樣成為“填鴨式”教育的犧牲品，這讓英語學(xué)科的語言特點(diǎn)毫無表現(xiàn)，而學(xué)生因?yàn)闊o法體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣和價值，導(dǎo)致他們出現(xiàn)興趣下降，動力不足的情況。

2.教學(xué)方法陳舊

教學(xué)方法陳舊是初中英語教學(xué)中最典型也最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。因?yàn)樵搯栴}是完全由教師一手造成，作為知識教育者的我們，不應(yīng)該讓英語知識處于此種境地。從當(dāng)前的初中英語教學(xué)模式來看，很多教師在課堂教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)的說教式教育，這種方式雖然能夠讓學(xué)生記憶單詞、掌握語法、學(xué)會寫作，但學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并給他們帶來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在我看來，英語作為一門語言學(xué)科，其教學(xué)工作一定要以語言交流為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正通過聽、說的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生能夠真正掌握語言技能，并獲得良好的英語基礎(chǔ)認(rèn)知。但從目前的教學(xué)模式來看，教師的教育方法并不能讓學(xué)生了解英語，更不能讓他們掌握英語，教學(xué)困境由此出現(xiàn)。

3.忽視聽說能力

在初中英語實(shí)踐教學(xué)中，教師更注重學(xué)生英語讀寫能力的培養(yǎng)，在一節(jié)課教學(xué)時間內(nèi)，教師會運(yùn)用大部分的時間講解英語單詞和英語語法內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動趣味的教學(xué)環(huán)境幫助學(xué)生記憶英語詞匯，這樣教學(xué)環(huán)境下的初中英語教學(xué)，學(xué)生的詞匯量會不斷的增加，但由于缺少英語聽說的訓(xùn)練，學(xué)生變?yōu)橐粋€只會讀寫的記憶單詞的機(jī)器。當(dāng)遇到特定的英語對話場景時學(xué)生便會手足無措，不知道怎樣用英語交流，正是由于學(xué)生在平時的教學(xué)中缺少單詞運(yùn)用的訓(xùn)練，使得學(xué)生即便掌握很多的英語單詞，也無法流利的使用英語正常交流。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要改變學(xué)生這種重視讀寫輕聽說能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

4.考評方式單一

考評方式單一也是初中英語教育工作目前存在的困境之一。考評作為一種公平的評價方式，其不僅可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還能夠側(cè)面反映出教師的教學(xué)水平，這對于推動教育工作發(fā)展具有重要意義。從當(dāng)前的初中英語教育模式來看，試卷是唯一的標(biāo)準(zhǔn)考試方法，雖然該方法能夠在一定程度上完成對學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)效果的考察，但此種方式形式相對單一，且無法真正體現(xiàn)出英語知識的特點(diǎn)，尤其是在語言交流方面的功能價值，這讓英語成為書本上的知識。在新課程改革背景下，我們想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語素質(zhì)培養(yǎng)，就必須要讓他們真正的會寫、會說、會聽，所以英語考核應(yīng)該在內(nèi)容、形式上予以豐富。但從當(dāng)前的初中英語教育來看，書面試卷仍占據(jù)主要地位，雖然中考會設(shè)置聽力題，但其也是以試卷為前提予以開展的，這種換湯不換藥的方式讓初中英語教育工作始終禁錮在傳統(tǒng)教育模式之中。所以，單一的考評方式也是導(dǎo)致初中英語教學(xué)工作出現(xiàn)困境的重要原因。

二、初中英語教學(xué)解困對策

通過前文的分析可以看出，初中英語教學(xué)困境的出現(xiàn)是一個復(fù)雜的問題，我們想要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)解困，就必須要有的放矢、對癥下藥。所以，我在本文中提出了以下幾種對策，希望能夠?yàn)橥苿映踔杏⒄Z教學(xué)進(jìn)步帶來助力。

1.做好英語教學(xué)融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)困境的解決，就必須要先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這要求教師在課堂教學(xué)中必須要進(jìn)行融合性設(shè)計(jì)，以求帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所謂“融合性”設(shè)計(jì)，就是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，融入信息技術(shù)、生活素材、游戲模式或者其他學(xué)科內(nèi)容等元素，讓英語能夠與其他內(nèi)容形成一種關(guān)聯(lián)性，并借著這種關(guān)聯(lián)性讓學(xué)生感受和體會到英語的魅力，并能夠接著其他因素來完成對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。例如我在進(jìn)行《How much are these socks？》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我就在班級中創(chuàng)設(shè)了一個“Supermarket”的情境，由我扮演售貨員，讓學(xué)生進(jìn)入到超市中進(jìn)行購物體驗(yàn)，從而引出課文內(nèi)容。在這種生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生首先會產(chǎn)生一定的興趣，當(dāng)他們完成與我的交流和購物時，他們會發(fā)現(xiàn)英語在生活中的交流作用，這可以讓他們感受和體會到英語的價值，并以更為主動的狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由此得以調(diào)動，課堂教學(xué)效果也必然會由此有所提升。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課堂教學(xué)模式是教師進(jìn)行知識教育的重要方法，我們想要幫助初中英語學(xué)科擺脫教學(xué)困境，就必須要做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師以自我為中心的教育模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵是，所以我們要對其予以改變，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓他們可以與教師一起進(jìn)行英語知識的探究和學(xué)習(xí)，由此帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)反饋，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來助力。例如在進(jìn)行《Do you want to watch a game show？》一課的教學(xué)時，我就針對這一話題與學(xué)生進(jìn)行了交流，讓他們說出自己對于游戲、游戲節(jié)目的看法，實(shí)現(xiàn)師生之間充分、有效的溝通，幫助我更好的了解他們，認(rèn)可他們和贊同他們。在此基礎(chǔ)上，我還會給他們講一講我的觀點(diǎn)，讓他們能夠通過我的表達(dá)去了解家長、老師對于游戲、游戲節(jié)目談之色變的原因，從而幫助他們理解家長，并學(xué)會如何進(jìn)行與家長進(jìn)行交流，由此做到在完成基礎(chǔ)英語知識教育的同時，也完成對學(xué)生的德育滲透，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來助力。

3.營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生聽說能力

聽說讀寫能力培養(yǎng)作為英語學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生通過英語知識的學(xué)習(xí)必須具備的能力，為了改變初中英語教師只重視學(xué)生讀寫能培養(yǎng)，忽視學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的困境，在初中英語實(shí)踐教學(xué)中，在注重學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，英語聽說能力的培養(yǎng)需要一個良好的語言環(huán)境，這需要教師在實(shí)踐教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂中多使用英語與學(xué)生交流，使學(xué)生在課堂活動中可以利用所掌握的英語知識，將英語知識運(yùn)用到實(shí)踐中，體現(xiàn)出英語知識的實(shí)用性，在大量的實(shí)踐練習(xí)中提高學(xué)生的英語聽說能力。

4.改革課堂考評模式，提升學(xué)生英語素養(yǎng)

改革課堂考評模式是提升學(xué)生英語素養(yǎng)，幫助初中英語學(xué)科走出教學(xué)困境的關(guān)鍵方法。從我國當(dāng)前的初中英語教育來看，雖然試卷是非?？茖W(xué)、有效的考評方式，但其只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，才能夠響應(yīng)新課改的號召，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們必須要認(rèn)識到英語學(xué)科的本質(zhì)是語言，其與漢語一樣是一種交際工具。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行英語教育時，必須要能夠讓學(xué)生感受到英語的這些特點(diǎn)，并能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生此種認(rèn)知觀念的培養(yǎng)。對于英語學(xué)習(xí)效果的考核，要能夠從語言的角度予以展開，對英語知識進(jìn)行全方位的考評，實(shí)現(xiàn)書面、聽力、口語表達(dá)等多個角度的全面考核，因?yàn)檫@些是構(gòu)成英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，我們必須要重視英語的聽和說，讓學(xué)生有機(jī)會去鍛煉和訓(xùn)練，并真正讓英語成為他們的一種語言能力，而并非試卷上寫寫背背的理論知識。只有如此，才能夠真正實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)困境的解決。

在實(shí)際工作中，我們可以以月為單位，對學(xué)生進(jìn)行定期的口語表達(dá)測試，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的口語表達(dá)、聽力水平的鍛煉。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在保證測試目標(biāo)不偏離的情況下，盡量豐富每次測試的形式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“一學(xué)四測，有效整合”的教育目標(biāo)，由此帶給學(xué)生豐富、新穎的體驗(yàn)。例如第一次測試是朗誦，朗誦文本由教師提供，主要考察學(xué)生對英語文本的理解和表述能力，考察他們的基礎(chǔ)英語水平。第二次測試則是情景模擬對話，學(xué)生需要通過抽簽的方式選擇情景，然后與老師完成對話，由此來考察他們的英語表達(dá)能力。第三次為小話劇表演，學(xué)生可以自行組隊(duì)選擇素材，進(jìn)行純英文話劇表演，由此來考察他們的英語表達(dá)能力，讓他們更為深入的感知和體會英語語言的特點(diǎn)，提升他們的英語素養(yǎng)。第四次則是英文歌演唱，學(xué)生可以自主選擇英文歌曲進(jìn)行演唱展示，由此做到在提升他們英語表達(dá)能力，豐富英語表達(dá)方式的同時，增強(qiáng)學(xué)生的英語語言審美能力。在這種體系化的測試考評模式下，學(xué)生不僅可以能夠完成對英語知識的學(xué)習(xí)，還能夠進(jìn)一步提升英語知識感知能力，這對于他們的進(jìn)步與發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用，初中英語素質(zhì)教育目標(biāo)也能夠由此得以實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)

總而言之，解決初中英語教學(xué)困境是保證初中英語課堂教學(xué)效果，推動初中英語教學(xué)發(fā)展的必然選擇。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們必須要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知需求，并通過課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，帶給他們新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們真正喜歡上英語、愛上英語。除此之外，我們還要讓他們認(rèn)識到英語知識的價值，讓學(xué)生有機(jī)會去感受到英語知識的魅力。從而幫助他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的英語素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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