論小學保育員基本素質(zhì)問題及有效解決策略

時超華

【摘?要】在小學教育工作中，保育員扮演著非常重要的角色，他們的工作是為了輔助教師高質(zhì)量地開展相關教學活動。對此，增強小學保育員的基本素質(zhì)是一項至關重要的工作。本文首先探討了小學保育員基本素質(zhì)存在的問題，然后明確指出一些有效的解決策略，希望能為提高小學保育員綜合素質(zhì)提供指導與借鑒。

【關鍵詞】小學;保育員;基本素質(zhì);解決策略

教學是一個嚴謹?shù)墓ぷ?，不但離不開專業(yè)教師的指導，還需要保育員的配合，這是提高教師教學質(zhì)量的一個關鍵力量。在新課改理念的影響下，學校需要提升小學保育員的基本素質(zhì)，要求其具備完善的性格、積極樂觀的精神面貌、健康的身心等，為促進小學生的全面發(fā)展打造一支高品質(zhì)的保育員隊伍，由此營造一個自由、寬松、積極的教學氛圍。

一、小學保育員基本素質(zhì)存在的問題及原因

（一）存在的問題

1.大部分身體狀況處于亞健康狀態(tài)

在現(xiàn)代社會中，人們對自己的身體健康管理較差，大部分保育員的身體健康都處于亞健康狀態(tài)，這種情況就會導致其身體經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)燒、感冒等小毛病，不僅影響自身工作，還有可能傳染給小學生，影響學生的正常學習生活。

2.心理素質(zhì)參差不一，情緒自控能力差

在進行保育工作前，工作人員必須對自身的情緒進行科學的管控，不能把負面情緒帶到小學生的保育工作中，更不能將其發(fā)泄到學生身上。但從實際的保育工作來看，由于保育工作涉及的內(nèi)容較多且繁瑣，保育人員想要把所有工作都做到最好也非常不容易，這就容易使保育人員出現(xiàn)負面情緒，從而影響到小學保育工作的有效進行。

3.責任意識淡薄

部分保育人員存在責任感較弱的情況，沒有認真對待保育工作，一直以隨意的態(tài)度進行保育工作。若長期處于這種狀態(tài)下，保育人員難免出現(xiàn)或大或小的錯誤，而且就算發(fā)生錯誤也不會在后期的工作中進行反思改正，這樣一來，就會對小學生的健康學習、成長造成巨大影響。

4.文化不足，缺乏專業(yè)的崗位知識

目前，小學保育人員很多都是通過社招而來，而這些人員大部分都不具備較高的文化水平，只是通過崗前培訓學習到一點點崗位知識，沒有充分的專業(yè)素養(yǎng)，這就會影響其保育工作水平的提升。

（二）原因分析

導致保育員基本素質(zhì)存在以上問題的原因有以下幾點：①現(xiàn)有的在職保育員年齡結(jié)構不科學;②由于每班學生配額大，工作負擔重，存在較大的心理壓力;③待遇福利低，薪酬標準亟待提升;④缺乏完善的崗位培訓;⑤缺乏有效的獎罰激勵政策等。

整體來看，這些原因具有綜合性的特點，比較復雜。一些保育員缺乏責任意識，主要是由其文化素質(zhì)不高、經(jīng)濟待遇差等引起的。同時，這也是極難招聘到文化素質(zhì)好、具有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀保育員的主要原因[1]。由于保育員的上崗要求不高，造成在職保育員缺乏系統(tǒng)的崗位培訓，這也是造成其保教思維落后、專業(yè)素質(zhì)低下的一個主要原因。所以，若要解決這一現(xiàn)狀，則需要通過整體層面進行分析與處理。

二、提升小學保育員基本素質(zhì)的具體策略

（一）以學生為本，形成正確的保育觀

小學具有教育與保育的雙重功能，不管是教師還是保育員，都需要嚴格遵循“保教與教育”相融合的原則，積極開展學生保育工作，形成正確的保育觀。由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，保育觀由傳統(tǒng)的“保障身體健康”慢慢地拓展至“實現(xiàn)學生的個性發(fā)展與適應能力發(fā)展”，由“安全保護”拓展至“身心及社會保健”等?；诖?，保育工作不但需要全面的教育理念，而且也要與社會人才發(fā)展需求相吻合。

（二）增強責任意識，促進孩子的全面發(fā)展

首先，需要積極開展衛(wèi)生、保健工作。小學保育員要將學生的生命及健康放在重要的位置上，盡可能地避免學生與病菌接觸。其次，還需要加強流行病的預防，這是確保學生身體健康的一個必要保障。同時，還需要與家長多溝通，特別是對一些經(jīng)濟條件不好的家庭、單親家庭等，要確保學生在家中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、睡眠習慣等，這也是保障學生在校身心健康的一個主要影響要素。當然，保育員還需要配合各科教師，引導學生積極參加學習活動，為其創(chuàng)設一個積極的學習氛圍。

（三）加強保育員的崗位培養(yǎng)，促進學生的全面成長

要注意學生在校期間擁有良好的學習及生活環(huán)境，這是促進其全面發(fā)展的一個必要條件。一些教育人士按照小學實際教育的需求、學生身心發(fā)展特征等，將學生生活環(huán)境中一些與教育相關的因素全面整合在一起，并為其創(chuàng)設能與環(huán)境發(fā)揮互相推動作用的教學情境，將環(huán)境資源轉(zhuǎn)化為教育資源，這為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎。另外，保育員需要定期參加崗位培訓，形成正確的教育觀、保育觀等，使其真正成為教育孩子的好幫手，要在日常生活中多與學生交流與溝通，與教師、家長等共同承擔教育孩子的重任[2]。根據(jù)現(xiàn)代教育理念的要求，學校需要加強小學教育的生活性等功能的發(fā)展。對此，要融入學生的日常生活中，以學生感興趣的活動或事物為切入點，吸引學生的注意，使學生在生活中學習，在學習中生活。當然，從本質(zhì)上來看，保育工作涉及一些教育內(nèi)容，由此能幫助學生多了解社會、認識社會，并在實踐中得到鍛煉和發(fā)展。通過一些實際案例能夠看出，以學生日常生活為核心開展教育活動能獲得顯著的教育成效。

（四）實施家園共育制度，形成教育合力

根據(jù)現(xiàn)代教育理念，家庭教育已成為教育體系的重要組成部分。對此，在小學教育活動中，要嚴格遵循“平等、互助、合作”等原則，力爭獲得家長的支持、認可與參與，進一步打造教育合力。在一個班集體中，由于每班都會配置一名保育員，若要更好地開展相關工作，則需要借助家長的力量增強教育效應。對此，保育員需要通過不同的方式與家長進行互動和交流，如通過制訂家校反饋表的方式進行溝通，以便保育員能了解學生在家中的衛(wèi)生、健康等情況，讓家長能了解學生在學校的相關情況，在家長、教師、保育員等共同推進下，為提升學生的身心素質(zhì)等提供幫助，一起承擔教育重任[3]。

（五）創(chuàng)設科學的獎罰激勵體系，提高保育員的工作熱情

對保育員實施科學、有效的獎罰激勵制度，由此能體現(xiàn)出對保育員崗位的重視與認可，這對增強保育員的事業(yè)心、責任意識、工作熱情等有極大的幫助。對目前我國很多小學而言，保育工作已成為小學教育工作中一項不可或缺的組成內(nèi)容。對此，要將保育員的重要價值體現(xiàn)出來，且在薪酬待遇、福利保障等方面對其實施獎罰激勵體系，由此最大化地提高保育員的工作熱情及動力[4]。

（六）設置合理的獎懲激勵制度，提升保育員的工作效率

小學對保育員缺乏合理的獎懲激勵制度，而且保育員和教師之間的獎勵待遇差距懸殊。當一個人在工作中所做的努力長期得不到肯定和承認時，就很難對其所從事的職業(yè)產(chǎn)生持久的熱情。因此，小學校方應認識到保育工作是小學重要的組成部分，要重新定位保育員在小學教育中的存在價值，在福利和待遇上做到一視同仁，設置合理的獎懲激勵制度，激發(fā)保育員對教育工作的熱情[5]。

三、結(jié)語

綜上所述，小學保育員要明確自己的工作責任，不斷地約束自己、管理自己、完善自己，用自己的一言一行去教育學生、影響學生，并且，在促進學生身體健康發(fā)育的過程中，還需要引導學生了解與熟悉周圍環(huán)境，這對增強學生的自信心有很大幫助。而且在實際工作中，還需要注重培養(yǎng)學生良好的心理品格與生活習慣，這是實現(xiàn)學生健康發(fā)展的一個必要過程。對此，提升小學保育員基本素質(zhì)對提高小學教育水平具有非常重要的作用與價值。

參考文獻：

[1]陳家祿.小學保育員基本素質(zhì)存在的問題及應對策略[J].軟件：電子版，2018（12）.

[2]陳婷.小學保育員基本素質(zhì)存在的問題及其提升對策[J].新智慧，2019（24）.

[3]劉杰.淺談小學保育員基本素質(zhì)存在的問題及解決對策[J].今古傳奇：文化評論，2018（09）.

[4]閆小參.淺談小學保育員基本素質(zhì)存在的問題及應對建議[J].讀與寫（上，下旬），2013（16）.

[5]何英麗.保育員基本素質(zhì)存在的問題及提高措施[J].東西南北：教育，2019（03）.