陳夢(mèng)雪　鐘世浩

摘 要：以籃球特色校成都市龍泉驛區(qū)龍華小學(xué)校的體育活動(dòng)設(shè)置現(xiàn)狀為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯歸納等方法進(jìn)行研究。通過(guò)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)龍華小學(xué)籃球特色活動(dòng)開(kāi)展中出現(xiàn)了校本課程內(nèi)容更新?lián)Q代慢，教學(xué)模式形式單一;籃球?qū)I(yè)教師少，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高;籃球特色活動(dòng)覆蓋面不夠廣等問(wèn)題，進(jìn)而提出常學(xué)常新，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式;擴(kuò)招籃球?qū)I(yè)教師，提高非專(zhuān)業(yè)教師籃球素養(yǎng);充分利用各項(xiàng)資源，增加特色活動(dòng)覆蓋面的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);籃球特色校;體育活動(dòng)

中小學(xué)籃球特色校為青少年體育發(fā)展提供了個(gè)性化的發(fā)展平臺(tái)，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還能為國(guó)家提供更多優(yōu)質(zhì)的籃球運(yùn)動(dòng)后備人才。成都市龍泉驛區(qū)龍華小學(xué)校堅(jiān)持秉承“慧雅教學(xué)”的辦學(xué)理念，深入進(jìn)行體育教學(xué)改革，大力發(fā)展校園體育教育。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象：以籃球特色校成都市龍泉驛區(qū)龍華小學(xué)校的體育活動(dòng)設(shè)置現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法：文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯歸納法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）龍華小學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

1. 籃球校本課程。龍華小學(xué)自主創(chuàng)建了“三級(jí)教學(xué)模式”的籃球校本課程，將籃球教學(xué)內(nèi)容以三個(gè)水平段的形式進(jìn)行切割劃分：水平一的籃球游戲和原地運(yùn)球、水平二的行進(jìn)間運(yùn)球和簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、水平三的傳球和三步上籃以及籃球?qū)崙?zhàn)技術(shù)。主要采用常規(guī)教學(xué)模式，通過(guò)室外體育課來(lái)開(kāi)展和推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

2. 籃球訓(xùn)練隊(duì)。龍華小學(xué)充分利用體育教師資源，致力于打造一個(gè)完整的籃球訓(xùn)練梯隊(duì)：水平一的第一梯隊(duì)，不分男女隊(duì)，以籃球基礎(chǔ)練習(xí)為主，主要涉及原地運(yùn)球、雙手運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球等技術(shù)動(dòng)作;水平二的第二梯隊(duì)，分成男女兩個(gè)代表隊(duì)，處于技能提高階段，主要涉及過(guò)障礙運(yùn)球、雙人或多人傳球，并穿插簡(jiǎn)單的進(jìn)攻、防守技戰(zhàn)術(shù);水平三的第三梯隊(duì)，分成男女兩個(gè)代表隊(duì)，在加強(qiáng)籃球各項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的前提下，著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，旨在打造校級(jí)王牌籃球隊(duì)。

3. 籃球特色活動(dòng)。龍華小學(xué)涉及籃球特色的體育活動(dòng)主要包括兩大類(lèi)：陽(yáng)光體育大課間、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在學(xué)校的陽(yáng)光體育大課間分項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)中，3.4年級(jí)的活動(dòng)項(xiàng)目是行進(jìn)間運(yùn)球往返。在每學(xué)期一次的校級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，單獨(dú)設(shè)置了籃球團(tuán)體項(xiàng)目，水平一是固定時(shí)間內(nèi)原地運(yùn)球數(shù)個(gè)數(shù)、水平二是行進(jìn)間運(yùn)球接力計(jì)時(shí)、水平三是五人制籃球賽。

（二）體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 校本課程內(nèi)容更新?lián)Q代慢，教學(xué)模式形式單一。信息時(shí)代所有領(lǐng)域的知識(shí)更新?lián)Q代都很快，龍華小學(xué)的籃球校本課程雖是一個(gè)相對(duì)完整的籃球教學(xué)體系，但教學(xué)內(nèi)容仍需進(jìn)行更新和擴(kuò)充。學(xué)校體育老師籃球?qū)I(yè)素養(yǎng)有限，在現(xiàn)有的高度再上臺(tái)階還面臨很大的阻礙。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成的教學(xué)模式是通過(guò)室外體育課來(lái)進(jìn)行籃球教學(xué)的推進(jìn)工作，沒(méi)有深度開(kāi)發(fā)室內(nèi)體育課資源，很少涉及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用。

2. 籃球?qū)I(yè)教師少，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高。按照學(xué)?，F(xiàn)有的訓(xùn)練梯隊(duì)，三個(gè)水平段共需要五名籃球教練。龍華小學(xué)目前的12名體育教師里只有3名專(zhuān)業(yè)籃球教師，完全不能滿(mǎn)足學(xué)?；@球梯隊(duì)的需求。非籃球?qū)I(yè)教師強(qiáng)行帶隊(duì)訓(xùn)練，不能保證訓(xùn)練質(zhì)量，如果不用非專(zhuān)業(yè)教師，那訓(xùn)練梯隊(duì)將出現(xiàn)斷層。

3. 籃球特色活動(dòng)覆蓋面不夠廣。龍華小學(xué)有近2600名師生，開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間是對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地的一個(gè)重大考驗(yàn)，分項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)很難在各個(gè)年級(jí)都開(kāi)展。每學(xué)期一次的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)則為了整體流程的把控，更是將籃球運(yùn)動(dòng)員的范圍縮小至每班數(shù)十人，籃球特色活動(dòng)很難將全校學(xué)生覆蓋。

四、建議

（一）常學(xué)常新，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)為體育教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓體育教師團(tuán)隊(duì)接觸更多新知識(shí)。校內(nèi)或各校之間多組織籃球教學(xué)研討，不斷對(duì)校本課程的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。體育教師還應(yīng)靈活多用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將籃球教學(xué)工作延伸至室內(nèi)體育課，面對(duì)今年疫情的特殊局面，還可以嘗試探索和開(kāi)發(fā)居家體育課堂的教學(xué)模式。

（二）擴(kuò)招籃球?qū)I(yè)教師，提高非專(zhuān)業(yè)教師籃球素養(yǎng)

學(xué)校每年都有少量體育教師流動(dòng)情況，再招聘新體育教師時(shí)可優(yōu)先考慮選擇籃球?qū)I(yè)的人選。針對(duì)非籃球?qū)I(yè)但需帶訓(xùn)練隊(duì)的體育老師，應(yīng)加強(qiáng)籃球競(jìng)賽方面的知識(shí)培訓(xùn)。增加校內(nèi)各籃球代表隊(duì)之間比賽交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）充分利用各項(xiàng)資源，增加特色活動(dòng)覆蓋面

學(xué)校大面積的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地主要集中在操場(chǎng)，但周?chē)€分布一些相對(duì)小塊的場(chǎng)地，如操場(chǎng)周邊的林蔭道，就非常適合進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球或過(guò)障礙運(yùn)球。針對(duì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球項(xiàng)目參賽人數(shù)受限的問(wèn)題，可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展前一周的體育課，進(jìn)行全班范圍內(nèi)的晉級(jí)賽，最終角逐出參加校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的參賽運(yùn)動(dòng)員。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔琳. 小學(xué)體育籃球特色課程研究與實(shí)踐探討[J]. 課程教育研究，2020，16：209-210.

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