李 琳

江西省撫州市臨川區(qū)騰橋鎮(zhèn)中心小學

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代的科學技術在生活中都得到了廣泛的運用，教育領域也不例外。如今多媒體設備基本在每所學校都有配備，學生的學習不再局限于教師簡單的口授教學，學生的視野也不局限于一塊小小的黑板，通過多媒體設備，學生可以看到并且學習到許多在以往的課堂上不能夠學到的知識，擁有更加廣闊的視野，對于學生的身心發(fā)展十分有幫助。[1]從另一個方面來看，多媒體設備同時也極大程度地改善了教學質量，小學階段的學生往往容易對枯燥的講授過程感到疲倦、提不起興趣，但卻會對圖片、動畫等直觀且有趣的事物感到十分有興趣。教師可以充分利用這一點，巧妙運用多媒體設備提升教學質量。

一、課下做好準備，充分了解學生

想要達到良好的教學質量，肯定需要教師在課下進行充分的準備工作，然后才能夠在課堂上游刃有余地進行授課。對于小學階段的學生而言，學生對于教師是存在著一定的依賴性的，學生的思維主要取決于教師的引導，因此教師應當充分了解學生，尋求良好的引導策略，在課前做好多媒體課件的相關準備，充分掌握課件的每個部分以及知識點的教學方法，使得教師能夠在課堂上通過多媒體課件構建一個完整的知識框架，且充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地學習課件，在教師的帶領下獲得新知。

例如，教師在教學課文《小蝌蚪找媽媽》的時候，就可以采取這樣的教學策略，在課前做好充足的準備，將課件逐步完善并且吸取其中的精華，并且在課堂上傳達給學生，讓學生能夠通過課件充分吸收這一個故事的內容。教師在準備過程中，可以首先在網(wǎng)絡上搜集與《小蝌蚪找媽媽》相關的動畫短視頻，并且逐一觀看進行相應的對比，然后選取最為有趣的、最能吸引學生眼球的且能夠充分表達故事內容的短視頻，作為多媒體課件的動畫課件。隨后，教師同樣可以在網(wǎng)絡上大量閱讀相關的文章解析，選取適宜小學階段學生學習掌握的文本內容作為動畫課件的相關文字內容。教師可以將選取的課件內容做一個整合處理，取其精華、去其糟粕，最終制作出最能夠符合小學階段學生的多媒體課件，以便于最終在課堂上以生動有趣的形式展現(xiàn)給學生，讓學生更有效率地領會文章內容及思想。

二、巧妙延伸內容，激發(fā)學生興趣

小學階段的學生思維較為活躍，他們往往對于事物不能夠長時間的專注，在語文課堂上也同樣如此，對于一些在他們眼里較為枯燥無趣的內容，不能夠充分專注，從而導致課堂效率低下，因此教師應當尋求恰當?shù)姆椒?，充分調動學生的學習興趣，抓住學生的眼球，讓學生能夠對學習產(chǎn)生興趣從而主動學習。[2]教師可以充分發(fā)揮多媒體技術的特點，利用動畫、短視頻、圖片等形式為課堂上的某一個知識點做一個巧妙的延伸，將知識與生活中的事物相結合，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，當教師在教學課文《吃水不忘挖井人》的時候，就可以采用這樣的教學策略結合多媒體設備進行教學，教師通過多媒體設備講授了課文之后，可以同樣利用多媒體設備播放一些擴展的視頻或是報道，可以是關于“知恩圖報”方面的故事，例如“包拯為了不離開自己的父母而辭去官職”、“黃香在冬天為多病的父親暖被窩”、“秦穆公贈酒解除國難，擊潰晉國軍隊”這些故事，這樣一來，不僅在課文內容的基礎上讓學生有了一個更深層次的理解，同時也擴展了學生的學習面，拓寬了學生的視野，讓學生能夠學習到更多的知識。

三、豐富資料信息，解除學生疑惑

在小學語文的課堂教學過程中，同樣存在著一些晦澀難懂的知識、或是與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密的知識點，許多小學階段的學生在學習的過程中可能會不時出現(xiàn)走神或者注意力不能夠集中的情況，導致學習效率低下。這個時候教師同樣可以通過多媒體技術豐富課堂內容，為學生提供更多相關的資料信息，解除學生的疑惑。

例如，教師在使用多媒體設備教學《黃山奇石》之后，許多學生由于未曾去過黃山，可能會出現(xiàn)不能理解其中描繪的畫面的情況，此時教師可以通過多媒體設備為學生展現(xiàn)出一幅幅黃山奇石的畫面，可以是圖片形式，也可以是視頻形式，只要能夠為學生提供一部分相關的拓展資料，幫助學生理解和體會黃山奇石壯觀而奇特的畫面，都可以作為多媒體課件的補充，為學生解除疑惑，幫助學生了解與生活聯(lián)系不夠緊密的知識點。

多媒體設備極大程度地便利了教師的課堂教學環(huán)節(jié)，能夠充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性，教師應當加以充分利用，尋求更適宜的教學策略，為學生提供良好的教學環(huán)境，幫助學生提升語文素養(yǎng)。