“以生為本”理念在初中英語教學中的應用

左玉榮

河北省張家口市沽源縣第四中學

“以生為本”理念，指的是以學生為中心，將學生視為教育、管理教學根本，該理念的出現(xiàn)，使得以往教學有了較大的轉(zhuǎn)變，得以滲入各科教學中。本次我們研究的是初中英語教學中的“以生為本”理念的應用策略，還需初中英教師結(jié)合教學實情和學生學習基本特點，來進一步制定嚴密的教學計劃和教學方案，方可達成最終教學目標。以下為個人見解下的應用對策，以供參考與借鑒。

一、營造民主與和諧的課堂氛圍

在“以生為本”理念下的初中英語課堂中，學生是備受關(guān)注的焦點，教師教學出發(fā)點應當是為了學生，為了讓學生掌握一切，還需為了學生更充實的學習、更滿意的學習去營造和諧與民主的課堂氛圍，這是以往教學課堂中所缺失的，應當在現(xiàn)代化教學中彌補回來，方可讓學生擺正學習心態(tài)、樹立學習信念與信心。而想要營造這種和諧與民主的課堂氛圍，顯然是不易的，還需初中英語教師竭盡全力達成該目標，如不再以成績偏袒學生和忽視學生、不再有好學生與壞學生之分，又或者賦予每位學生相等的發(fā)言權(quán)利、提問權(quán)利等等，更要在這個過程中與學生建立平等對話關(guān)系，還要教導學生不要對成績不好的學生存偏見，使得課堂學習氛圍其樂融融且將民主特性充分展現(xiàn)。與此同時，要倡導學生成為學習的主人，切不可成為學習的奴隸，并真切的了解每位學生學習基本狀況，關(guān)注學生能力的全面發(fā)展，更要以和藹的面孔示人、給予學生足夠的寬容，相信會為學生營造更為輕松、民主、和諧的課堂氛圍。

二、開辟合作通道，倡導共同學習

學生是課堂的主體、是學習的主人，這是毋庸置疑的。在以往教學中，學生處于被動的學習狀態(tài)，課堂中教師占據(jù)主導地位，給學生沒有留出太多的探討、發(fā)揮主動性和積極性的機會，無形中扼殺了學生的創(chuàng)造性，不利于學生學習和成長，帶給學生的影響是至深、至遠的，這是違背“以生為本”理念的。為此，初中英語教師應當主動的設(shè)計教學流程、教學環(huán)節(jié)并給學生留出較多的時間用于個人探索、集體交流，更要鼓勵和引導學生進行合作學習，使得學生能夠有機會展現(xiàn)個人學習能力和個人聰明才智，方可將課堂真正遞交到學生手中。值得一提的是，初中英語教師務必要結(jié)合學生學習特點、學習能力，科學劃分小組，使得學生的學習自信心、自尊心得到保護的基礎(chǔ)上，激發(fā)更大的學習動力，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想。這個過程中，教師要尊重每一位學生在小組討論和學習中的發(fā)言和權(quán)利，切勿輕易打斷他們的發(fā)言、擾亂他們的思考，切實做到尊重學生、愛護學生，可適當?shù)脑谛〗M討論與學習陷入困局的時刻給予引導，相信會取得不錯的教學成效和育人成效。

三、根據(jù)學生差異實施分層教學

分層教學法是一種人性化的教學法，亦是一種尊重學生、尊重課堂的一種教學方法，其自身存在“以生為本”的思想，因此，是可以在初中英語課堂中拿來運用的。而將分層教學運用到英語課堂中，分層的對象可以是學生、也可以是教學內(nèi)容，不管分層的對象為何，都是為學生有效學習的一種考量和，切實將“以人為本”理念充分體現(xiàn)。教師要做的是在充分了解學生基本情況基礎(chǔ)上，根據(jù)學生之間的差異進行分層教學、因材施教，使得每位學生都可獲得不同程度的學習支持并獲得全面發(fā)展。一方面，圍繞學生學習差異將教學內(nèi)容合理劃分，由簡到難的依次向?qū)W生見解，切實讓課堂中的每一位學生都能將基礎(chǔ)、重點、難點知識吃透，確保每一位學生都可跟上教學進度。另一方面，要結(jié)合教學目標，認真鉆研教學大綱并制定層次化的教學目標，確保教學有條不紊展開，確保每位學生都有所收獲。當然，也可結(jié)合學習能力將學生進行分層，對于學生學習情況牢牢掌控，并制定貼合的教學計劃，確保每位學生都可在教師的教學安排下得到快速成長。

四、摒棄以成績?yōu)橐罁?jù)的評價，落實全面評價

以往初中英語教學中，教師對于學生的評價往往是根據(jù)學習成績來落實的，這種評價毫無以為是片面的、不合理的，且批評和夸獎都是獨立性質(zhì)的，很容易讓學生不服氣且產(chǎn)生對學科的厭惡情緒，嚴重違背“以生為本”理念，因此還需在現(xiàn)代化初中英語課堂中取締這種做法。為了確保課堂中對學生的評價更為全面化和合理化，還需初中英語教師為每位學生建立個人檔案，記錄課堂表現(xiàn)、日常成績、作業(yè)完成情況等等，切實在加深每位學生的了解之余，也可憑借這份檔案來對每位學生進行合理的批評和夸獎，也定要確保每位學生收獲批評之余，也可受到夸獎，確保對學生的評價是精準的、到位的、全面的，才可讓學生清楚認知自身學習水準和個人能力狀況，也可借此機會，充分發(fā)揮激勵作用，切實讓學生學習更具動力和主動性、積極性，不失為讓學生取長補短的有效路徑，還需初中英語教師酌情開展相關(guān)工作。

五、結(jié)束語

“以生為本”理念是教育事業(yè)不斷發(fā)展視域下的新興產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和滲透，已經(jīng)影響了很多的學校及教師，使得教學現(xiàn)狀不斷完善和優(yōu)化，它的實踐意義是異常凸顯的，而廣大教育工作者需要做的是遵循、恪守和傳遞這種理念，并確保該理念在課堂中充分體現(xiàn)。就初中英語學科而言，還需英語教師以滲透“以生為本”理念為核心目標，制定教學方案和教學流程，不斷踐行、不斷創(chuàng)新，必將收獲勝利果實！