閆俊琪

延邊大學(xué)

校史文化可謂是整個(gè)學(xué)校文化的核心和基礎(chǔ)，同時(shí)也是整個(gè)學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過程中不可磨滅的痕跡，其將整個(gè)學(xué)校在歷史發(fā)展過程中的所有精神及物質(zhì)文化進(jìn)行匯總，因此同時(shí)也是整個(gè)校園文化的最核心資源。對于一個(gè)學(xué)校而言，一段優(yōu)秀的校史文化可謂是尤為寶貴的財(cái)富，無論是校園的德育管理、文化建設(shè)還是實(shí)踐教學(xué)等多方面都起到了尤為關(guān)鍵的作用。

一、優(yōu)秀校史文化的范疇

基于校史文化的屬性來看，一個(gè)優(yōu)秀的校史文化可謂是整個(gè)校園文化不可或缺的重要組成部分，同時(shí)也是尤為核心的部分。一個(gè)優(yōu)秀的校史文化主要包括學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)理念、校風(fēng)培訓(xùn)、辦學(xué)宗旨、杰出校友、校園文化建設(shè)、歷史沿革、重大活動以及師生事跡等多個(gè)方面。由此可見，一個(gè)優(yōu)秀的校史文化其最終成果的呈現(xiàn)也必定是多元化的。[1]其成果一方面為顯性成果，主要包括校史館、校史展、古井、古樹、古樓以及校史志等表面物質(zhì)形態(tài)，同時(shí)也包括重大成果、大師以及名師等。另一方面為隱性的成果，比如可通過將長期以來師生們共同的學(xué)習(xí)、工作、行為以及生活等進(jìn)行總結(jié)、展現(xiàn)以及揭示，從而逐漸形成一個(gè)價(jià)值內(nèi)核，其能夠促使教育理念、治學(xué)精神以及文化傳統(tǒng)等逐漸達(dá)成共識，潛移默化的對教師、學(xué)校以及學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范。例如教風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、學(xué)風(fēng)以及師風(fēng)等等方面。

二、學(xué)校教育管理過程中優(yōu)秀校史文化的作用

1.是新課改的重要課程資源。

就目前的新課程改革而言，其最為突出的一點(diǎn)變化就是將過去國家統(tǒng)一的課程模式進(jìn)行了改變，逐漸變?yōu)橛蓢?、地方以及學(xué)校的課程這三級進(jìn)行管理的形式，而學(xué)校課程的重點(diǎn)就是學(xué)校校本課程的開發(fā)。就內(nèi)容來看，學(xué)校校本課程需要更為強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主，要能夠與本校學(xué)生的的實(shí)際情況相適合，從而能夠切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)校師生中存在的差異性和獨(dú)特性進(jìn)行充分滿足和尊重，尤其對于地方課程及國家課程無法滿足的部分一定要充分予以重視。恰好，校史文化能夠更好的滿足學(xué)生的這一需要，同樣從內(nèi)容上來看，校史文化可謂是整個(gè)學(xué)校文化的匯總，其中甚至包含了數(shù)十年甚至上百年的文化歷史，主要包括學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校風(fēng)氣、文化形態(tài)、生活習(xí)慣、學(xué)校制度等多方面內(nèi)容。雖然有些內(nèi)容并不十分科學(xué)，但其中依然具備值得借鑒的地方，這些地方時(shí)至今日都依然具有重要的價(jià)值和意義，有助于學(xué)校對自身學(xué)校的優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)以及傳統(tǒng)的理念和制度，將學(xué)生內(nèi)心的自豪感和光榮感進(jìn)行有效激發(fā)，以便其打下良好的基礎(chǔ)，逐漸形成一個(gè)積極健康的人身觀和世界觀。[2]由此可見，對于學(xué)校而言，優(yōu)秀的校史文化可謂是一個(gè)重要教育資源和課程資源，對于學(xué)生今后的學(xué)校教育及全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

2.有助于進(jìn)行日常教育。

一個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可謂是一個(gè)民族的血脈，其中凝聚整個(gè)民族的核心價(jià)值認(rèn)同以及精神追求。而學(xué)校需要充分將校史文化教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育這兩者之間進(jìn)行有效融合，通過讓學(xué)生對校史文化及傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升對學(xué)生的思想政治教育。此外，學(xué)?？梢越M織專門的校園大使團(tuán)對校史文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，通過讓學(xué)生對校史文化進(jìn)行進(jìn)一步的了解與學(xué)習(xí)，從而促使其對學(xué)校的各方面文化更加了解，越來越熱愛學(xué)校，提升其整體的自信心和榮譽(yù)感。

一方面，可以在校史文化中貫穿國家的教育方針，從而增加對學(xué)生的德育教育工作。[3]通過為學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度、理念以及學(xué)校歷史等進(jìn)行多方面進(jìn)行講述，從而將中國傳統(tǒng)文化與思政政治教育相結(jié)合，促使學(xué)生對于紀(jì)律作風(fēng)、禮貌禮節(jié)、行為舉止以及儀態(tài)儀表等方面有進(jìn)一步的了解，同時(shí)也能夠取得良好的教育效果。

另一方面，可以將學(xué)生個(gè)人的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展以及國家的發(fā)展這三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展務(wù)必要充分與國家以及學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，如此才能夠促使學(xué)生在今后取得更大的成果，擁有更大的舞臺。例如，可以為學(xué)生講述當(dāng)今在國家和政府的大力支持下，校友們在服務(wù)地方以及建設(shè)國家等方面所取得的成績以及很多艱苦創(chuàng)業(yè)的人他們的心路歷程等，促使其獲得更大的自信心，全身心的投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭取通過自己的努力為母校爭光，同時(shí)為我們國家貢獻(xiàn)自己的一份力量。[4]

最后，可以將師德建設(shè)與校史教育進(jìn)行緊密融合。對于學(xué)校的人才培養(yǎng)和聲譽(yù)來說，師德建設(shè)是尤為關(guān)鍵的一項(xiàng)工作，教師自身的道德情操以及政治思想會對學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀有十分深遠(yuǎn)且直接的影響，因此會直接決定人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，同時(shí)關(guān)乎整個(gè)民族以及國家的未來。鑒于此，學(xué)?？梢哉归_“校史與師德”這一專題教育，組織那些新進(jìn)的教師職工來校史館進(jìn)行參觀，同時(shí)有專門的人負(fù)責(zé)進(jìn)行講解，使其能夠在對校史進(jìn)行了解與感悟的過程中，逐漸將主人翁意識樹立起來，將自身的自豪感和熱情激發(fā)出來，增強(qiáng)自身對于校史文化的認(rèn)同感。[5]

3.完善學(xué)生的道德行為。

曾經(jīng)有位賢士曾經(jīng)說過，法律是規(guī)范公民的行為，而風(fēng)俗規(guī)范則屬于人的行為。在校期間，學(xué)生的生活習(xí)慣以及校風(fēng)就是整個(gè)特定區(qū)域內(nèi)的一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣”，是一個(gè)能夠?qū)W(xué)生的行為、生活以及學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范的無形的力量，同時(shí)也是一個(gè)讓人無法逃脫的隱形的力量。對于一個(gè)學(xué)生來說，其可以逃避錯(cuò)誤的懲罰、逃避學(xué)習(xí)，但是絕逃不過“風(fēng)俗習(xí)慣”對其潛移默化的懲罰，這是一種來自其內(nèi)心良心的譴責(zé)，而這種“風(fēng)俗習(xí)慣”則就是道德感召以及文化力量所帶來的。

4.促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

無論是對在校的學(xué)生還是教師，校史文化對其產(chǎn)生的影響都是潛移默化的。在這一過程中，一旦形成了一個(gè)雛形就會不斷延續(xù)下去，而只要置身其中就會自然而然的親近，同時(shí)有一種趨同的渴望。[6]只有能夠逐漸自主的融入其中，才能夠逐漸獲得一種歸屬管，在學(xué)校中安心、健康的生活和學(xué)習(xí)下去。同樣的，作為一種強(qiáng)大的輻射力量，學(xué)校的校史文化也會學(xué)校周邊的居民、環(huán)境以及家長產(chǎn)生一種十分強(qiáng)大的輻射力量。對家長帶來的輻射是因?yàn)閷W(xué)生，而對周邊居民的影響則是因?yàn)樵谂c這所學(xué)校的長期交往中，也逐漸感受到了優(yōu)秀校史文化所帶來的的影響，一旦更為深入的了解學(xué)校就會獲得更為濃烈的親近感，從而自然的產(chǎn)生一種情感之間的紐帶與聯(lián)系。實(shí)際上，這就是對校史文化認(rèn)同的一種表現(xiàn)形式，而且這種認(rèn)同會是打心底發(fā)出的認(rèn)同，使其能夠自覺的對學(xué)校的聲譽(yù)、形象以及權(quán)力進(jìn)行維護(hù)，對學(xué)校的未來發(fā)展十分關(guān)心，最終即可逐漸實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的和諧發(fā)展和共同發(fā)展。[7]

三、總結(jié)

作為校園文化最為核心的部分，一個(gè)優(yōu)秀的校史文化可謂是整個(gè)學(xué)校在歷史發(fā)展過程中最為忠實(shí)的記錄者，其本身就具有十分正面的價(jià)值以及強(qiáng)烈的愛校作用。作為一座儲備豐富的資源礦，校史每年的儲備量都在逐年累計(jì)，因此其資源可謂是取之不盡，用之不竭的。最為關(guān)鍵的是，校史資源與學(xué)生之間的距離更近，學(xué)生會更加親近且有認(rèn)同感。因此，只要能夠準(zhǔn)確找到切入點(diǎn)，則最終的校史教育必定會達(dá)到理想的效果。