論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

王景龍

江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集中心小學(xué)

由于小學(xué)生在該階段十分活潑好動，需要開展類似于“我最喜歡的課程”的評比活動。通常情況下，體育課排在所有課程的首位。在體育課程的日常教學(xué)中，體育游戲是最能取得成效的教學(xué)手段，能夠在游戲過程中解放小學(xué)生的天性，通過多樣化的游戲來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、根據(jù)學(xué)生年齡情況選擇合適的體育游戲

小學(xué)年級分很多階段，教師不能將低年級和高年級的心理狀況相提并論。因此，教師在開展體育游戲的過程中，需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的體育游戲。例如，低年級的學(xué)生年齡較小，其教學(xué)目標(biāo)可設(shè)置在跑步、隊列和走步這種簡單的項(xiàng)目上，在教學(xué)過程中，可以開展與其相關(guān)的游戲，其中包括接力賽、聽指揮等。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，需要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育運(yùn)動的入門技術(shù)，在教學(xué)過程中，可開展一些類似于“看誰反應(yīng)快”和“踏石過河”等難度適中的體育游戲。而對于小學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生來講，教師可選擇具有一定技巧的游戲，其中包括排球、籃球和乒乓球等。

二、積極對體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育游戲的種類有很多種，不同的體育游戲有對應(yīng)不同的運(yùn)動模式，同時產(chǎn)生的效果也不盡相同。即便是在課堂上運(yùn)用同一種體育運(yùn)動方式，在特定的形式的體育活動中，也需要考慮各種外界限制因素，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展?；诖?，小學(xué)體育教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行了解和綜合分析，不斷拓展體育游戲的運(yùn)行模式和類型，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，積極探索全新的體育游戲。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)身健體的同時，結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生形成思維能力。這種教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，通過采取多種體育教學(xué)手段，為學(xué)生帶來全新的游戲體驗(yàn)，進(jìn)而使其掌握其中的技巧。

三、通過情境游戲教學(xué)的方式進(jìn)行課堂優(yōu)化

在開展體育教學(xué)時，將體育教學(xué)應(yīng)用到課堂中，能夠確保課堂教學(xué)能夠取得實(shí)效，但是體育教師需要對教學(xué)方式進(jìn)行深入探索，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)手段不斷豐富課堂內(nèi)容，旨在拓展學(xué)生的視野，同時實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升，這是職業(yè)道德素質(zhì)提高的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)?；诖耍榫敖虒W(xué)的運(yùn)用將為體育教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩各種游戲，更喜歡聽各種童話故事，上課過程中注意力經(jīng)常不集中，情景教學(xué)的出現(xiàn)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，該方式主要是教師通過運(yùn)用學(xué)生熟知或者感興趣的內(nèi)容，在上課之前設(shè)計課堂情境，這樣一來通過這種教學(xué)方法能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生上課的情趣，滿足學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過程中教師還可結(jié)合其他學(xué)科創(chuàng)設(shè)情境，能夠在體育課堂上取得良好的效果。這不僅使學(xué)生上課的積極性得到了充分調(diào)動，還能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整游戲內(nèi)容

為了保證體育游戲真正發(fā)揮作用，一方面要對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，另一方面還要在游戲開展的過程中，不斷根據(jù)課程開展情況進(jìn)行調(diào)整。每一個小學(xué)生的實(shí)際情況都有所差異，這種差異包括了生活習(xí)慣、性格和家庭教育等。所以，教師在課堂上開展體育游戲的過程中需要時刻關(guān)注學(xué)生的身體狀況，如果游戲內(nèi)容超出學(xué)生身體承受的范圍，需要進(jìn)行合理的調(diào)整。例如，在開展接力賽的過程中，如果學(xué)生接力過程中出現(xiàn)體力透支的情況，可以讓他轉(zhuǎn)變角色擔(dān)任游戲裁判，一方面確保了體育游戲的安全性，另一方面還保護(hù)了學(xué)生的心理健康。

五、做好安全保障工作

小學(xué)體育課程不同于語文、思想道德等學(xué)科，體育課的課堂通常設(shè)置在室外，同時體育游戲主要以體力活動為主要內(nèi)容，這就造成了存在一定的安全意外的可能性。所以，體育教師在教學(xué)過程中，首先要考慮的是安全因素。例如，在開展籃球、賽跑等體育活動之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，避免出現(xiàn)意外的可能性。與此同時，還要定期對校內(nèi)的體育器材進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，避免因器材故障而造成學(xué)生身體受損。

除此之外，在體育教學(xué)過程中，教師還需要向小學(xué)生講解安全常識方面的知識，提高其安全意識，使學(xué)生在上課過程中形成自我保護(hù)的意識，在體育游戲的過程中主動去避免危險事故的發(fā)生，確保體育教學(xué)在安全的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行。

六、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，科學(xué)的設(shè)置體育游戲，需要教師首先培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，其次是綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)課程開展情況進(jìn)行適應(yīng)調(diào)整。目前體育游戲的應(yīng)用還處在體育教學(xué)的探索階段。但是隨著體育課堂教學(xué)越來越受到社會的廣泛關(guān)注，體育教學(xué)將更充分的引入體育游戲，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。