高考評價體系下的高中政治議題式教學(xué)研究

黃春妹

福建省泉州市南安市鵬峰中學(xué)

在新高考評價體系的引導(dǎo)之下開展的議題式對高中政治教學(xué)活動需要全面引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們在課堂上能夠有更加豐富的活動體驗，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中政治議題式教學(xué)概述

議題與話題、主題和問題有很大的不同，但是卻也存在著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系?！白h”是基于學(xué)生的生活世界以及學(xué)科內(nèi)容背后所承載的社會現(xiàn)實和歷史文化所展開的，議題的內(nèi)容既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展示價值判斷的基本觀點；既具有開放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點、針對學(xué)習(xí)難點。議題的使用要放在相應(yīng)的社會歷史發(fā)展境脈中，關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)對象的社會背景和知識經(jīng)驗、學(xué)校教育環(huán)境的基本樣態(tài)等。要讓學(xué)習(xí)者能充分“議起來”，我們就必須要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，從而引發(fā)學(xué)習(xí)活動的“話題”。議題式教學(xué)要圍繞話題展開討論，但不能就事論事地泛泛而談，而是要明確這種討論背后的學(xué)科支撐和討論所期待實現(xiàn)的育人價值，所以還要在課堂上給學(xué)生充分的可討論的空間，但這種討論應(yīng)該是建立在基本觀點正確、引領(lǐng)方向明確的基礎(chǔ)上。“議題”不可等同于簡單的“問題”，問題是議題式教學(xué)的主要呈現(xiàn)形式，教師需要將課程主題置于課堂的問題討論中。但并非是簡單的通過疑問句的問題形式表現(xiàn)出來，如果只是將教材的陳述句變成議題的疑問句，這種方式提出的所謂“問題”，也不能稱之為“議題”。這樣“議題”的設(shè)置要帶有價值觀引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮思想政治課堂的作用，要對學(xué)生的思維有逐層的引導(dǎo)，所以議題的設(shè)置要有深度、有層次。

二、高中政治議題式教學(xué)的探索與實踐

1.做好充分的準(zhǔn)備工作。

為了讓課堂上的議題活動實現(xiàn)更好的開展，在正式開始教學(xué)之前同學(xué)們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)該首先給學(xué)生確定議題，根據(jù)實際的教學(xué)情況以及高中政治課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，確定恰當(dāng)?shù)?、合適的議題，讓同學(xué)們按照此議題進(jìn)行資料的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作分為兩種性質(zhì)：一種是讓同學(xué)們進(jìn)行資料的收集，另一種是讓同學(xué)們直接去調(diào)查相關(guān)人員，調(diào)查自己關(guān)心的問題。然后讓同學(xué)們準(zhǔn)備相關(guān)的發(fā)言稿在課堂上通過小組合作交流展示的方式把自己調(diào)查及收集到的結(jié)果呈現(xiàn)出來。而在準(zhǔn)備的過程中各位教師也應(yīng)該更加細(xì)致地對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鉆研，對教材的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，從而給同學(xué)們安排相對應(yīng)的工作。

2.遵守教學(xué)基本流程。

課堂上的教學(xué)時間是非常有限的，通過同學(xué)們在課前時間的精心準(zhǔn)備，課堂上可以先由教師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)知識點的教學(xué)與歸納，接下來可以直接讓同學(xué)們進(jìn)行小組的合作探究，把小組成員收集到的相關(guān)資料匯總在一起，有了討論結(jié)果之后進(jìn)行相關(guān)資料的展示以及個人觀點的表達(dá)。對于同學(xué)們展示出來的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該在同學(xué)們進(jìn)行課堂展示時跟著同學(xué)們的思路和方法進(jìn)行仔細(xì)的分析，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)們出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該在同學(xué)們進(jìn)行展示之后給出及時的糾正。從而在師生的相互交流和討論之下形成課堂的總結(jié)，也可以在課堂上讓同學(xué)們進(jìn)行相互的評價。

3.注意議題教學(xué)的處理。

在進(jìn)行學(xué)期課程安排的統(tǒng)籌規(guī)劃時，各位教師就應(yīng)該提前做好充分的計劃，在實際的教學(xué)當(dāng)中給同學(xué)們明確本學(xué)期即將進(jìn)行的議題討論，讓同學(xué)們能夠隨時關(guān)注社會熱點問題，從而更好地實現(xiàn)資源的共享。這種議題的教學(xué)模式能夠讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)徹底打破，更是能夠讓同學(xué)們在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會積累。議題的處理可能是在新課傳授的過程中，也可能在舊知識復(fù)習(xí)的課堂上，或者是新舊知識交叉學(xué)習(xí)的情況下，不同的議題的課堂設(shè)置都需要根據(jù)同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行確定。在課堂上選擇的議題的案例情境必須要與同學(xué)們的日常生活相貼近，更是要保證議題活動的設(shè)計價值，要讓同學(xué)們能夠有充分的話語權(quán)，做到尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的意見，教師對同學(xué)們給出的評價以及指導(dǎo)，也應(yīng)該是更加多元化發(fā)展的，一定要讓同學(xué)們體會到政治課堂的開放性。這樣的教學(xué)對教師也提出了更加嚴(yán)格的要求，作為新時代的教師為了帶領(lǐng)同學(xué)們更好地實現(xiàn)個人能力的成長，教師必須要努力的轉(zhuǎn)型，并且積極的應(yīng)對課堂教學(xué)中的一切問題。全新的教學(xué)模式當(dāng)前還沒有成功的經(jīng)驗可以直接借鑒，所以教師必須要進(jìn)行努力的探索，才能在改革過程中取得更加優(yōu)異的成果。學(xué)校更是應(yīng)該注重全新教學(xué)模式的探究，要讓教師能夠精誠合作，通過集體的力量實現(xiàn)教學(xué)水平的發(fā)展。

在新高考評價體系下的高中政治課堂活動的開展必須要注重學(xué)科教學(xué)的實效性，要能讓同學(xué)們通過相關(guān)活動的參與實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的全面提升，從而給同學(xué)們營造一種更加開放的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)們善于好奇、學(xué)會學(xué)習(xí)、注重過程、敢于探索，以良好的思維品質(zhì)迎接未來更有難度的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)。