如何在初中地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

曾燕

摘 要： 環(huán)境保護(hù)在中國這一人口眾多，但是人均資源匱乏的國家中顯得尤為重要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)也變得越加重要，需要更多的環(huán)保人士關(guān)注。環(huán)保與教育一直有著緊密聯(lián)系，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的環(huán)境保護(hù)，就一定要學(xué)生方面入手，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，促使學(xué)生主動的加入到環(huán)?；顒又?。在初中地理教學(xué)中，教師要將環(huán)保與之有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識，有效滲透對學(xué)生的環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞： 初中地理;課堂教學(xué);環(huán)保教育

【中圖分類號】G632 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.211

當(dāng)今世界，環(huán)境的日益惡化嚴(yán)重影響了人們的生存和發(fā)展，是社會發(fā)展的最大障礙。但很多人的環(huán)境意識還比較淡薄，如經(jīng)常使用一次性筷子和一次性飯盒，平時生活中不注意節(jié)約用水等。因此，需要增強(qiáng)全民的環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)全民保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。初中學(xué)生作為社會中的一個重要群體，社會經(jīng)驗(yàn)不足，具有較強(qiáng)的可塑性，所以要加大對他們的環(huán)境教育。相比于其他學(xué)科，地理學(xué)科與環(huán)境教育的關(guān)系最為密切，因此要加大在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育。在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑和方法主要有以下幾種：

1 利用課堂傳播環(huán)保理念

對于學(xué)生來講，課堂是傳播知識的主要陣地，學(xué)生在課堂上學(xué)到了受用一生的知識。教師可以利用地理課堂在傳授地理知識的同時把環(huán)保理念傳達(dá)給學(xué)生。地理知識中包括環(huán)境污染這一章節(jié)，這一節(jié)主要是介紹我國自然環(huán)境的整體狀況和現(xiàn)階段我們所面臨的環(huán)境污染問題。教師應(yīng)把自然環(huán)境知識和環(huán)保理念結(jié)合起來開展講課。在介紹我們國家大好河山的同時，可以利用現(xiàn)代媒體讓學(xué)生看到在我們國家的很多地方受到了各種各樣的環(huán)境污染。污染又導(dǎo)致了很多人身體健康受到影響，從而影響了整個生態(tài)圈，對大自然造成不可修復(fù)的破壞。通過教師播放的觸目驚心的污染照片，讓學(xué)生從心底里明白環(huán)保的重要性，如果一味的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，開發(fā)大自然，向大自然索取，卻沒有好好保護(hù)自然，最終人類終將會受到大自然的懲罰。通過把地理課本與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合進(jìn)行講解，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，開闊了學(xué)生眼界，讓學(xué)生對當(dāng)前環(huán)境問題有一個全新的認(rèn)識，為其以后養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 開設(shè)專題講座，滲透環(huán)保教育

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師常用的教學(xué)方式，常常只是單純的借助課本內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行枯燥講解，學(xué)生在臺下進(jìn)行機(jī)械式的聽、記工作。這樣的教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)的興趣，還無法向?qū)W生們滲透地理環(huán)保教育。鑒于此，學(xué)校可以邀請一些地理專家，為學(xué)生宣傳一些與環(huán)境污染相關(guān)的報告。當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對其提出一些問題，組織他們開展一些專題辯論會，將傳統(tǒng)的“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。除此之外，教師還可以為學(xué)生舉辦一些“保護(hù)環(huán)境。從我做起”班會，也可以讓學(xué)生自己設(shè)定計劃，最后得出方案。通過這樣的活動，學(xué)生不僅可以樹立起正確的環(huán)境觀，還能掌握一些解決環(huán)境問題的方法和技能。

3 應(yīng)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)保的理解

當(dāng)前信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，將多媒體設(shè)備用于教學(xué)中，能夠把抽象的知識變得形象化。在教學(xué)中，教師可以將迫切的環(huán)境問題通過視頻或圖片展現(xiàn)在課堂上，更加直觀地讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。例如：在教學(xué)《中國的自然資源》這部分內(nèi)容的時候，老師就可以將所要教學(xué)的知識制作成多媒體課件，在教學(xué)的時候向?qū)W生播放。老師可以通過與本章所涉及的自然資源、水資源與土地資源問題進(jìn)行聯(lián)系，在教學(xué)中最大限度地展現(xiàn)這幾種資源的日益稀少的現(xiàn)狀，并教育學(xué)生要規(guī)范自己的行為，保護(hù)資源，愛護(hù)環(huán)境。教育全體學(xué)生在實(shí)際生活中不要做破壞環(huán)境的事情，有效地利用土地資源。通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠如臨其境地學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個廣闊的認(rèn)識知識的平臺，使學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識到當(dāng)前環(huán)境問題的迫切性，并主動規(guī)范自己的言行，為保護(hù)環(huán)境盡自己的微薄之力。

4 聯(lián)系實(shí)際生活，傳播環(huán)保理念

在初中地理課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生了解課堂中的知識，更要為學(xué)生講解課堂之外的環(huán)保知識，深化學(xué)生的環(huán)保理念。教師可以組織學(xué)生以環(huán)保為主題的小組討論會，布置與環(huán)保相關(guān)的課后作業(yè)等等，真正使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教師也要使學(xué)生認(rèn)識到，環(huán)保其實(shí)就在自己的身邊，結(jié)合日常生活對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的傳播。例如，不砍伐樹木、保護(hù)水資源等等。這都是在學(xué)生身邊發(fā)生的小事，要引導(dǎo)學(xué)生將自己身邊的小事做好，才能夠更好的保護(hù)自然環(huán)境。而且在實(shí)際生活中還有很多的不和諧現(xiàn)象。如，販賣野生動物、汽車尾氣排放等等，這都為人們生活的自然環(huán)境造成了極大的破壞。在課堂教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生談一談身邊發(fā)生的案例，讓學(xué)生加深對環(huán)保的認(rèn)識，并且提出相關(guān)的解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。

在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育是迎合新課改和素質(zhì)教育理念，并改善環(huán)境現(xiàn)狀的必然要求。作為初中地理課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。當(dāng)然，初中地理環(huán)保教育工作是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，不可一蹴而就，教師只有立足教學(xué)實(shí)際，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，才能真正做到對環(huán)保教育的滲透，提高地理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 查玉芳.在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（13）：126-127.

[2] 王文星.環(huán)境教育在初中地理教學(xué)中的滲透[J].才智，2015（11）：15-16.