張 蕾
自媒體在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用分析*
張 蕾
(鄭州大學(xué),河南 鄭州 450000)
自媒體作為當(dāng)今數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的重要載體,在行業(yè)發(fā)展中起到巨大作用。隨著自媒體技術(shù)發(fā)展的不斷完善,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)中也逐漸開始對(duì)自媒體進(jìn)行應(yīng)用研究,以提升人體科學(xué)類課程和教學(xué)的效率和質(zhì)量。文章對(duì)自媒體在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析,提出其技術(shù)應(yīng)用原則,并探究現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)中自媒體應(yīng)用存在的困境,提出其應(yīng)用策略。
自媒體;運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類;課程教學(xué);應(yīng)用
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)作為我國(guó)高等教育中重要的教學(xué)組成部分,對(duì)于我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響意義。隨著近年來(lái)自媒體技術(shù)體系的高速發(fā)展,各行業(yè)中對(duì)自媒體技術(shù)的應(yīng)用也逐漸加深,在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)化類課程教學(xué)開展中應(yīng)用自媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)前時(shí)期推動(dòng)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)化教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要途徑,能夠有效提升運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)化類課程教學(xué)效率和質(zhì)量,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自媒體是新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的最新成果,是以現(xiàn)代多媒體電子設(shè)備為載體進(jìn)行媒體傳播與應(yīng)用的技術(shù)方式,隨著近年來(lái)智能化移動(dòng)電子設(shè)備的高度普及,為自媒體技術(shù)體系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),高度發(fā)展的自媒體技術(shù)也使人們的生活?yuàn)蕵?lè)方式以及互聯(lián)網(wǎng)信息瀏覽方式發(fā)生了巨大變革,成為了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中應(yīng)用頻率最高的技術(shù)體系。而隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)自媒體在各行業(yè)中的應(yīng)用探索進(jìn)程也不斷加快,為行業(yè)發(fā)展提供了巨大助力,而自媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用,就是教育體系對(duì)自媒體應(yīng)用探索的重要體現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程作為我國(guó)高等教育的重要學(xué)科組成,課程教學(xué)中對(duì)自媒體技術(shù)的應(yīng)用,已經(jīng)成為了提升課程教學(xué)效率和質(zhì)量的必然途徑[1]。通過(guò)對(duì)自媒體在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于當(dāng)前階段高等教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。與此同時(shí),通過(guò)對(duì)自媒體的應(yīng)用,能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程碎片化教學(xué)的開展,通過(guò)自媒體建立課程教學(xué)平臺(tái),不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng),更能夠改善傳統(tǒng)課程教學(xué)中課程較為乏味的現(xiàn)實(shí)情況,并通過(guò)自媒體課件,實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展中對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施以及學(xué)時(shí)限制等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,由教師進(jìn)行自媒體實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)視頻的制作,學(xué)生通過(guò)自媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的學(xué)習(xí),積累其觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新性分析思維,對(duì)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)開展有著重要的優(yōu)化推動(dòng)意義。
學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開展的主體,尤其是在高等教育的教學(xué)活動(dòng)開展中,學(xué)生的教學(xué)主體地位體現(xiàn)更加明顯[2]。因此,在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)開展中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時(shí),首要的原則要求就是堅(jiān)持以學(xué)生為本,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為自媒體教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)與指導(dǎo),科學(xué)化進(jìn)行自媒體教學(xué)課件的制作,尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提升課程教學(xué)的質(zhì)量。
在課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時(shí),必須充分保證自媒體應(yīng)用的科學(xué)性,教師必須根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用自媒體進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)課件制作,落實(shí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)新模式,提升教學(xué)質(zhì)量。尤其是在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中,更要通過(guò)音頻、視頻以及解剖圖等的方式科學(xué)化結(jié)合,將課程內(nèi)容通過(guò)多元化的自媒體技術(shù)應(yīng)用完善的展示出來(lái),提升教學(xué)效率和質(zhì)量。
結(jié)合性原則是指在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)開展中課堂教學(xué)與自媒體教學(xué)相結(jié)合的模式,教師要以課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程自媒體教學(xué)大綱以及教學(xué)方案進(jìn)行革新,將傳統(tǒng)課程教學(xué)與自媒體教學(xué)充分的結(jié)合到一起,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。
評(píng)價(jià)原則的落實(shí)對(duì)于自媒體在運(yùn)動(dòng)人體教學(xué)中應(yīng)用有著重要的推動(dòng)作用,主要是由于自媒體教學(xué)模式開展,會(huì)給教師帶來(lái)更大的教學(xué)挑戰(zhàn),增加教師的教學(xué)精力以及教學(xué)時(shí)間的消耗,因此需要通過(guò)課程評(píng)價(jià)機(jī)制的落實(shí),對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并給予教師一定的獎(jiǎng)懲,提升教師自媒體教學(xué)模式應(yīng)用的積極性[3]。與此同時(shí),也需要通過(guò)評(píng)價(jià)原則的落實(shí),對(duì)自媒體教學(xué)內(nèi)容制作的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),保證課程教學(xué)中自媒體應(yīng)用的質(zhì)量。
隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,人們對(duì)自媒體的依賴程度越來(lái)越高,學(xué)生更是如此,自媒體已經(jīng)逐漸成為了學(xué)生開展娛樂(lè)活動(dòng)的主要方式,在這種情況下,各大高校在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)開展都逐漸開始了自媒體應(yīng)用,但是在應(yīng)用過(guò)程中,還面臨著一些現(xiàn)實(shí)的困境,給運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)開展中自媒體應(yīng)用形成了制約。
教學(xué)資源庫(kù)的建立是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)中自媒體應(yīng)用的重要形式體現(xiàn),也是課程教學(xué)中自媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)所在,教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量直接影響到了課程教學(xué)開展的效率和質(zhì)量[4]。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時(shí),還存在著教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容形式較為單一的現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)于音視頻教學(xué)內(nèi)容整理不足,因此影響了課程教學(xué)中自媒體的應(yīng)用質(zhì)量。
自媒體在課程教學(xué)中應(yīng)用時(shí),課后交流平臺(tái)的搭建有著重要作用,直接決定了自媒體課程教學(xué)的質(zhì)量,這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)成果交流以及師生之間教學(xué)互動(dòng)的重要平臺(tái)。但是由于自媒體課程教學(xué)應(yīng)用還處于起步階段,自媒體應(yīng)用中還存在著交流機(jī)制建設(shè)不足、交流平臺(tái)構(gòu)建不完善的現(xiàn)實(shí)情況,因此給高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)中自媒體應(yīng)用帶來(lái)了嚴(yán)重的不利影響。
自媒體是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的,教師在課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時(shí),就要注重對(duì)教學(xué)資源的整合,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)設(shè)備,與課程教學(xué)的相關(guān)教師以及專家進(jìn)行交流,對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)的內(nèi)容在自媒體教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行豐富與完善,提升教學(xué)質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時(shí),教師由于繁重的教學(xué)工作量以及有限的精力,還存在著教學(xué)資源整合不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,給自媒體在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)了嚴(yán)重的不利影響,降低了自媒體教學(xué)的質(zhì)量。
面對(duì)現(xiàn)階段自媒體在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的幾點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,在課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時(shí),就需要采用科學(xué)化的應(yīng)用策略,提升自媒體應(yīng)用的質(zhì)量,為教學(xué)工作實(shí)效的提升提供保障[5]。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)作為與人息息相關(guān)的高等教學(xué)知識(shí)體系,教學(xué)過(guò)程中涉及到了大量的解剖圖、解剖錄像、人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)分析以及人體生理視頻研究等等,而傳統(tǒng)教學(xué)中受限于教材的印刷制約,往往無(wú)法將大量的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。因此,在教學(xué)中進(jìn)行自媒體教學(xué)應(yīng)用時(shí),就要通過(guò)多元化的教學(xué)資源庫(kù)將內(nèi)容充分的展現(xiàn)出來(lái)。在自媒體教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建時(shí),要采用音視頻結(jié)合以及各種剖面動(dòng)圖的使用,豐富教學(xué)資源庫(kù)的形式,使學(xué)生能夠直觀的了解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)互動(dòng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要形式,尤其是師生互動(dòng),是教師發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)力、輔助力的必然途徑[6]。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)開展中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時(shí),更要注重在自媒體平臺(tái)中交流平臺(tái)的搭建,為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)交流實(shí)現(xiàn)以及師生之間的教學(xué)互動(dòng)提供保障。以微信公眾平臺(tái)應(yīng)用為例,要在公眾平臺(tái)中建立溝通交流機(jī)制,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在平臺(tái)中的交流分析,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣的激發(fā),再加以教師引導(dǎo)和輔助,能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。
在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時(shí),自媒體平臺(tái)中的課程內(nèi)容豐富性以及知識(shí)點(diǎn)的全面性極為重要,教師作為自媒體平臺(tái)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的輸入者,要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行豐富與總結(jié),而個(gè)體教師的精力與時(shí)間是有限的,這就需要建立教師之間的溝通群體,以多媒體信息技術(shù)為載體,建立教師群體的自媒體群聊,實(shí)現(xiàn)全國(guó)教師的溝通與交流,不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與豐富,實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)教學(xué)資源的整合,為自媒體在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。例如,通過(guò)微信群、QQ群等熱門交流軟件都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師群體的整合,教師在聊天軟件中不斷對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溝通交流,就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自媒體平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化與豐富,提升教學(xué)質(zhì)量。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)中對(duì)自媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為了提升教學(xué)質(zhì)量的必然途徑,對(duì)于我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)意義。在課程教學(xué)中進(jìn)行自媒體應(yīng)用時(shí),必須遵循其應(yīng)用原則,采用科學(xué)化的應(yīng)用策略,提升教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。
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Analysis of the Application of Self-Media in the Teaching of Sports Human Science Courses
ZHANG Lei
(Zhengzhou University, Zhengzhou 450000, Henan, China)
*課題級(jí)別:校級(jí)教學(xué)改革課題,課題名稱:移動(dòng)學(xué)習(xí)在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教學(xué)中應(yīng)用研究,課題編號(hào):2019ZZUJGLX045。
張蕾(1977—),碩士,副教授,研究方向:運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。