吳 勇

重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校

英語(yǔ)屬于實(shí)用性語(yǔ)言的范疇，這就要求，在開展英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，也需要對(duì)企業(yè)具體運(yùn)用給予高度關(guān)注。受到應(yīng)試教育思想的影響，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聽說(shuō)能力比較差，這與素質(zhì)教育活動(dòng)背道而馳，亟需轉(zhuǎn)變相關(guān)的教學(xué)方式方法。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方式，可以促使該問(wèn)題得到妥善處理。

一、互動(dòng)式教學(xué)的作用

在互動(dòng)式教學(xué)中，主要運(yùn)用的是課堂互動(dòng)，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)幫助學(xué)生開展課堂討論與溝通活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力。在互動(dòng)式教學(xué)中，將教和學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，這樣可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，還可以促使教師自身的專業(yè)教學(xué)能力得到強(qiáng)化。此外，還可以促使學(xué)生與學(xué)生間以及教師與學(xué)生間合作學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備意識(shí)。

所謂的課前互動(dòng)不是指在開始正是教學(xué)活動(dòng)之前，教師和學(xué)生開展相關(guān)的討論活動(dòng)。而是，教師在開始課程內(nèi)容的講解活動(dòng)前，要求學(xué)生開展課程內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)的report，針對(duì)與課程相關(guān)的各個(gè)方面內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生開展準(zhǔn)備活動(dòng)，關(guān)于所準(zhǔn)備內(nèi)容的形式方面，也不存在任何限制，最為重要的是能夠通過(guò)自身的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。對(duì)于每天能夠堅(jiān)持開展report 活動(dòng)的學(xué)生，教師可以采取一定的措施鼓勵(lì)學(xué)生，為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，教師還可以將企業(yè)加入至平時(shí)成績(jī)中，這樣能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平的提升。比如，在開始課堂講解活動(dòng)時(shí)，教師可以積極向?qū)W生提問(wèn)：Who is on duty today？這時(shí)會(huì)有學(xué)生第一時(shí)間站起來(lái)，并回答說(shuō)：Yes，I am。教師會(huì)繼續(xù)向該學(xué)生提問(wèn)：What will you say?學(xué)生就會(huì)表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容。在該學(xué)生的陳述活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以選擇多名學(xué)生，依據(jù)一定的順序進(jìn)行report，未參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生教師可以激勵(lì)這些學(xué)生下次參與進(jìn)來(lái)。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視該活動(dòng)，促使其能夠在學(xué)生中生成一種風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升，幫助學(xué)生真正意識(shí)到，要想促使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加輕松，就需要高度重視學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備工作。

2.課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。

在互動(dòng)活動(dòng)中，課堂的互動(dòng)居于中心地位，教師與學(xué)生在開展溝通活動(dòng)的過(guò)程中，主要利用課堂這一場(chǎng)所，課堂教學(xué)效果直接受到課堂互動(dòng)有效性的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師主要運(yùn)用講授法，只是注重開展單方面的講解活動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的高效開展造成了不利影響。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，可以顯著提升學(xué)生的參與度，促使課堂氛圍變得更加愉悅、民主、和諧，還能夠促使學(xué)生敢于質(zhì)疑，直接將自身的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。通過(guò)學(xué)生的積極參與，還能夠促使教師的教學(xué)方式方法變得更加豐富多樣。

3.課后互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生鞏固意識(shí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率和質(zhì)量的提升方面，課前互動(dòng)與課堂互動(dòng)發(fā)揮著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，可以最大限度提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。然而，課前與課堂互動(dòng)還很難促使互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)的真正完成，究其原因在于，缺乏學(xué)生“消化”知識(shí)的過(guò)程。該情況下，課后互動(dòng)尤為重要。所謂的課后互動(dòng)指的是，在結(jié)束課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，要求學(xué)生開展相關(guān)的歸納與總結(jié)活動(dòng)，充分思考自身所掌握的知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，還要反省并總結(jié)未掌握的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)自身的心得體會(huì)，與教師和同學(xué)開展相關(guān)的溝通活動(dòng)。在具體的教學(xué)工作中，教師可以固定某一堂英語(yǔ)課作為心得交流總結(jié)會(huì)，要求學(xué)生講解出自身的所得與所思，針對(duì)某一同學(xué)的問(wèn)題方面，教師還可以和學(xué)生共同開展研究與分析活動(dòng)，將問(wèn)題的處理方式方法查找出來(lái)。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)自身定位的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

利用互動(dòng)式教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)能力和水平，有助于師生、生生之間的合作與互動(dòng)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生興趣為依據(jù)，認(rèn)真開展相關(guān)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)多樣化的互動(dòng)形式，促使課堂氛圍變得更加民主和諧，教師還應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的重要作用，確保所選用教學(xué)方式方法的科學(xué)性與有效性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。