宋修麗

[摘 要]新課程背景下，美術(shù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在美術(shù)教學(xué)中信任學(xué)生、教育學(xué)生直面失敗、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上美術(shù)課，他們的才思就會(huì)在繪畫(huà)中泉涌，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]興趣;思維;創(chuàng)新

美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)在于創(chuàng)造，美術(shù)課堂教學(xué)是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。新課改的形勢(shì)下，在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，信任學(xué)生，讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上美術(shù)課。

一、尋找創(chuàng)作的源泉

在美術(shù)教學(xué)中，教師往往會(huì)單純地教美術(shù)技能和技巧，并把這些放在教學(xué)目標(biāo)的首位，用它作為衡量美術(shù)教學(xué)效果的標(biāo)尺，在這種教學(xué)理念之下，學(xué)生就會(huì)跟在后面去模仿，完全沒(méi)有什么創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)考慮的是讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，尋找創(chuàng)作的源泉。沒(méi)有對(duì)生活的密切接觸、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造和形象，又何談創(chuàng)造呢？記得有一次，在教學(xué)“交通工具”一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)本上出現(xiàn)多次抹擦的痕跡，還有學(xué)生在下面小聲地自言自語(yǔ)：“我不會(huì)畫(huà)，不畫(huà)了！”我感到很奇怪，于是問(wèn)一個(gè)原先要畫(huà)飛機(jī)的男生“你為什么不想畫(huà)了？”他指著自己只畫(huà)了幾筆的飛機(jī)說(shuō)：“我不知道該從哪里畫(huà)起，怎么畫(huà)?！边@時(shí)，我才頓悟：創(chuàng)作源于生活。沒(méi)有生活中的接觸和觀察，學(xué)生怎么畫(huà)得出？從那以后，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活中挖掘素材的教育。生活中處處有美，藝術(shù)就要善于從生活中捕捉。學(xué)生不是藝術(shù)家，需要在教師的循循善誘下學(xué)習(xí)，從而感受到生活的美，從中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。重視學(xué)生的創(chuàng)新教育，教師就要放棄自我權(quán)威的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)起來(lái)，除了聽(tīng)教師的傳授外，還要學(xué)會(huì)如何尋找工具，尋找什么樣適合的工具有助于獲取自己需要的知識(shí)，大膽提出有創(chuàng)意的設(shè)想方案。記得在小學(xué)一次公開(kāi)課上，我的選題是一年級(jí)課本中的“會(huì)跳舞的鉛筆”。我把知識(shí)延伸到將來(lái)的新型鉛筆是什么樣的，是否像軟糖一樣卷曲。雖然學(xué)生暢所欲言，但思維卻是原地停留，干啟不發(fā)，僅有一名學(xué)生說(shuō)鉛筆也能夠改變形狀，卻仍認(rèn)為鉛筆不能卷曲，最后課堂沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。這節(jié)不成功的課，使我有了更多想法，后來(lái)我查了很多資料和圖片，找到了許多不可能而又可以的實(shí)例，學(xué)生從中受到啟發(fā)，從那以后我經(jīng)常給學(xué)生播放一些腦洞大開(kāi)的圖片，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，有助于今后的創(chuàng)造。例如，在上“服裝設(shè)計(jì)”一課時(shí)，我向?qū)W生提出“裙子像什么”，有的學(xué)生說(shuō)像桶，有的學(xué)生說(shuō)像喇叭。這時(shí)，有一位學(xué)生說(shuō)：“裙子是向下開(kāi)放的花朵?！边@是讓我感覺(jué)最滿(mǎn)意的答案，也讓我找到了挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的方向。我表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，同學(xué)們也用羨慕的眼光看著他。在這簡(jiǎn)單的回答中，蘊(yùn)藏著學(xué)生的創(chuàng)造潛能。迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教師除了必須盡快改變教育觀念外，還要突出在教育方式、教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生日后的知識(shí)創(chuàng)新打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

三、信任每一位學(xué)生

在班級(jí)面對(duì)那么多的學(xué)生，教師需要藝術(shù)化的教育，對(duì)那些不聽(tīng)話的學(xué)生，要找到他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)他們的態(tài)度要再和藹一些，讓學(xué)生感到信任和溫暖。信任是溝通師生情感的橋梁。美術(shù)課堂上難免會(huì)發(fā)生偶發(fā)事件，教師要懂得不輕易懷疑學(xué)生，刺傷學(xué)生的自尊心。否則，就會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，甚至可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果。尊重信任學(xué)生是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。教師作為主導(dǎo)者，信任存在于小小的一言一行中，有時(shí)很軟弱，有時(shí)很強(qiáng)大，關(guān)鍵在于教師怎樣掌控，讓信任成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。我們要做值得學(xué)生信任的教師，同時(shí)也要信任學(xué)生，只有信任才能掃除學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的障礙，展現(xiàn)出學(xué)生的活力，收到理想的美術(shù)教學(xué)效果。

四、做學(xué)生喜歡的教師

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔?ài)這門(mén)學(xué)科?！彪m然學(xué)生很喜歡上美術(shù)課，但也不是每節(jié)課都愛(ài)上，每個(gè)美術(shù)教師的課都喜歡。

這個(gè)問(wèn)題我反思過(guò)很多次，我校有三位美術(shù)老師：雁雁老師的課輕松活躍，低年級(jí)學(xué)生喜歡得不得了;蘭蘭老師的基本功扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，高年級(jí)的學(xué)生佩服。那么，怎樣讓學(xué)生喜歡我的美術(shù)課呢？我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生熱愛(ài)你本人，起碼是為你本人所吸引。作為教師，要走進(jìn)學(xué)生心靈，在學(xué)生真心接受并信任的前提下，才有可能成為學(xué)生喜歡的教師。此外，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，做到以下幾點(diǎn)：

1.不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)

美術(shù)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性及時(shí)代性，要求教師不僅要有較強(qiáng)的基本功，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)了解最新動(dòng)態(tài)，提高自己的藝術(shù)鑒賞及創(chuàng)作能力。特別是在新課改的形勢(shì)下，讓自己有一雙敏銳的眼睛、靈敏的嗅覺(jué)才能指導(dǎo)學(xué)生感知現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，提高他們的審美能力，讓他們喜歡上美術(shù)課。

2.不斷學(xué)習(xí)教材教法，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教師不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)能力，而且要有較高的教育水平，一個(gè)不能將自己的專(zhuān)業(yè)理論傳授給學(xué)生的人算不上稱(chēng)職的教師，不能生動(dòng)傳神地傳授知識(shí)的教師也無(wú)法讓學(xué)生喜歡。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)世界，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力就必須不斷學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，總結(jié)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。在課堂之外加強(qiáng)橫向聯(lián)系，積極撰寫(xiě)教學(xué)心得和堅(jiān)持美術(shù)創(chuàng)作，做學(xué)術(shù)、教學(xué)兼?zhèn)涞膹?fù)合型美術(shù)教師。

五、激發(fā)學(xué)生的參與興趣

隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式被創(chuàng)新教學(xué)模式所取代，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使課堂教學(xué)在新型的師生關(guān)系下進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的深入探究，快速掌握所學(xué)知識(shí)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要參與到學(xué)生中間去，和他們共同探索教學(xué)內(nèi)容，把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行交流溝通。在教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，和教師共同完成教學(xué)內(nèi)容，能大大提高教學(xué)效率，使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的欲望。

六、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展美術(shù)思維能力

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們美術(shù)思維能力的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，對(duì)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)作品的看法也不相同。因此，合作學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作交流，每個(gè)小組成員都最大可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)討論拓寬了思維面，有助于發(fā)展他們的美術(shù)思維能力，讓他們深刻地理解美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。

七、有效利用動(dòng)畫(huà)資源

將動(dòng)畫(huà)資源運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂的沉悶氛圍，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，有效提升課堂教學(xué)效果。動(dòng)畫(huà)在美術(shù)課堂中的運(yùn)用，分動(dòng)畫(huà)故事和動(dòng)畫(huà)聲音的運(yùn)用兩種。首先，動(dòng)畫(huà)故事的運(yùn)用。動(dòng)畫(huà)故事給學(xué)生以視覺(jué)感受，小學(xué)生大都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將動(dòng)畫(huà)片引入教學(xué)中，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，動(dòng)畫(huà)聲音的運(yùn)用。動(dòng)畫(huà)聲音能滿(mǎn)足學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，如利用動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)聲音，讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有一個(gè)聲音認(rèn)知，對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，為下一步繪畫(huà)做好基礎(chǔ)。同時(shí)有些動(dòng)畫(huà)音樂(lè)很優(yōu)美，教師也可以作為資源利用到美術(shù)教學(xué)中。

有位教師曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于美術(shù)教師而言，孩子的畫(huà)作就是他們情感交流的平臺(tái)，這種交流因?yàn)楫?huà)作而實(shí)現(xiàn)永恒。也許有一天，他們長(zhǎng)大離你遠(yuǎn)去，但那些作品便是你曾參與他生命中的最好證明?！弊鳛閷W(xué)生走上創(chuàng)作之路的啟蒙者，小學(xué)美術(shù)教師要用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生藝術(shù)的火花，讓他們真正愛(ài)上美術(shù)課堂，在課堂上充分發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

[2]李響.如何上好小學(xué)美術(shù)課[J].美術(shù)教學(xué)研究，2015，（14）

（責(zé)任編輯 付淑霞）