計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校體育教學(xué)的整合途徑

謝志強(qiáng) 遼寧理工職業(yè)大學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了深刻影響，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的廣泛性，對(duì)高校體育教學(xué)既是難得機(jī)遇又是發(fā)展挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以有效促進(jìn)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新完善，推動(dòng)高校體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，有助于高校學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，體育潛能的激發(fā)。將計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息化理念在高校體育教學(xué)中持續(xù)推進(jìn)，可以充分彰顯體育教學(xué)對(duì)高校教學(xué)的積極影響，更好地滿足高校體育教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新期待。

一、推進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校體育教學(xué)有機(jī)整合的意義

（一）突破了高校體育教學(xué)的時(shí)空限制

在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)促進(jìn)了教學(xué)模式信息化發(fā)展，在線教學(xué)模式開(kāi)辟了教學(xué)方式新路徑。信息化的嶄新教學(xué)方式信息技術(shù)滲透入課堂教學(xué)中，打破了教學(xué)過(guò)程的時(shí)空限制，突破了知識(shí)壁壘。學(xué)生可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源如網(wǎng)頁(yè)瀏覽，視頻微課等方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，獲取體育理論知識(shí)的途徑大大拓寬，在線教學(xué)也有利于學(xué)生自主設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以根據(jù)個(gè)人的體育項(xiàng)目愛(ài)好，制訂符合自己興趣特征的學(xué)習(xí)方案，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高與教學(xué)效果的增強(qiáng)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑惑可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求教師幫助，教師可以通過(guò)在線答疑對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)項(xiàng)針對(duì)性解答，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開(kāi)展體育項(xiàng)目訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)方式多元化、高效化發(fā)展。師生之間的高交流頻率可以有效增進(jìn)師生感情，減小師生之間的距離感，對(duì)高校體育教學(xué)的構(gòu)建的起到良好的推進(jìn)作用。

（二）突破了高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生了較大沖擊，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的高校體育課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)與信息化教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)方法優(yōu)化，教學(xué)理念革新，教學(xué)技術(shù)發(fā)展的深入拓展推進(jìn)中，重構(gòu)高校體育教學(xué)新模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)多為師生面對(duì)面的知識(shí)傳授，教學(xué)方式單一。教師在體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行組織安排，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生根據(jù)教師指令按部就班的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生體育潛能的激發(fā)，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)視域下，高校體育教學(xué)擁有了更高的自由度與可調(diào)控性?；谟?jì)算機(jī)為媒介，運(yùn)用信息化元素，教師與學(xué)生之間的角色定位逐漸調(diào)換，教學(xué)模式有以教師為主的單主體教學(xué)模式，向師生共同參與引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的雙主體教學(xué)模式過(guò)渡，為高校體育教學(xué)拓展了更加廣闊的發(fā)展思路，提高了教學(xué)效果與教學(xué)水平，對(duì)高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化具有重要意義。

（三）豐富了高校體育教學(xué)的教育載體

高校教學(xué)注重專業(yè)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生參與專業(yè)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐所占的時(shí)間比重高，參與體育教學(xué)的時(shí)間相對(duì)有限。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)軟件豐富了高校體育教學(xué)的實(shí)施載體。這些信息化教學(xué)平臺(tái)不僅可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，而且?guī)熧Y力量強(qiáng)、專業(yè)性高，可以為學(xué)生們提供豐富的在線教育資源，為高校學(xué)生體育教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題提供了解決策略，為高校體育教學(xué)線下課程的提供了有效補(bǔ)充與拓展延伸。

二、基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)下的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建策略

（一）借助信息平臺(tái)，豐富體育教學(xué)資源

個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，豐富完善教學(xué)資源庫(kù)需要教師群體集思廣益，充分發(fā)揮體育教育工作者的整體性優(yōu)勢(shì)。體育教師專業(yè)特長(zhǎng)不同，擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同，體育教學(xué)工作者攜手并進(jìn)，通過(guò)課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)研究心得的分享，電子教案、體育微課、優(yōu)秀體育賽事等教育資源共享，更好地優(yōu)化體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)，促進(jìn)體育教學(xué)工作者綜合教學(xué)水平的提升。

在體育教學(xué)中頻繁利用的體育教學(xué)資源主要有以下三種，一是體育電子教案與體育理論課件，學(xué)?？梢栽谛抡n標(biāo)體育發(fā)展目標(biāo)的指引下，統(tǒng)一體育教授電子教案課件制作標(biāo)準(zhǔn)，將優(yōu)秀電子教案與課件上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，供其他體育教師學(xué)習(xí)參考，提升體育教學(xué)資料水平，促進(jìn)體育教學(xué)資料多元化發(fā)展。其次是短小精悍、教學(xué)目的明確的體育微課。學(xué)生利用微課視頻提前對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，微課視頻播放的可重復(fù)性可以讓學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作有更加明確的認(rèn)識(shí)。此外，精彩的體育競(jìng)賽視頻可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)、體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有良好的推進(jìn)作用，是增強(qiáng)體育教學(xué)課堂效果的有力資源。

（二）助力教師示范演示，促進(jìn)學(xué)生可視化思維

體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，有的還需要在高速的跑動(dòng)，或跳躍、翻滾中完成。在體育教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作，單靠一次教師示范就要學(xué)生搞清楚動(dòng)作結(jié)構(gòu)是比較困難的。學(xué)生看到的動(dòng)作示范，通常是在正常速度下進(jìn)行的，整個(gè)動(dòng)作常常是一閃而過(guò)，學(xué)生往往對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)看不清楚，這時(shí)教師就可以用信息技術(shù)來(lái)幫助解決這些問(wèn)題。在視頻播放時(shí)放慢其播放速度，而教師做示范時(shí)不可能在空中把動(dòng)作停頓下來(lái)，或突然減慢動(dòng)作速度，而通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)就能達(dá)到這個(gè)效果。再配上講解，即直觀又有針對(duì)性，學(xué)生就能清楚了解整個(gè)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和它的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，縮短練習(xí)泛化過(guò)程，提高體育課教學(xué)效益能起到明顯效果。例如，在籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，以前教師經(jīng)常采用磁性戰(zhàn)術(shù)板，但板太小，不利于學(xué)生觀察，后面的同學(xué)根本看不見(jiàn)，影響講解與演示效果。后來(lái)，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)自己編輯制作的電子戰(zhàn)術(shù)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生快速明確復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)跑動(dòng)路線，將煩瑣的戰(zhàn)術(shù)講解簡(jiǎn)化為易懂的戰(zhàn)術(shù)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生興趣大增，也能幫助學(xué)生更快地了解練習(xí)內(nèi)容。

（三）借助通訊工具，增強(qiáng)師生互動(dòng)

信息技術(shù)的迅速發(fā)展為師生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)提供了實(shí)現(xiàn)路徑。微信等依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)終端進(jìn)行實(shí)時(shí)通訊的社交程序日漸成為人們交流互動(dòng)的主流方式。在高校體育教學(xué)工程中，教師要充分發(fā)揮實(shí)時(shí)互聯(lián)優(yōu)勢(shì)，建立體育課程群組，并積極通過(guò)群聊分享優(yōu)秀體育教學(xué)資源。對(duì)課堂重難點(diǎn)進(jìn)行線上答疑解惑，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容短板進(jìn)行補(bǔ)充拓展。此外，教師也可以利用微信等實(shí)時(shí)共同工具與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訪談，切實(shí)了解不同學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇的困難，根據(jù)問(wèn)題差異提出具有針對(duì)性的問(wèn)題解決方案，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常體育訓(xùn)練的指導(dǎo)，關(guān)乎學(xué)生情感生活，增進(jìn)師生關(guān)系，提升體育教學(xué)效果。

（四）借助數(shù)字化平臺(tái)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

數(shù)字化平臺(tái)的建立有利于豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師可以通過(guò)信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的課堂出勤狀況、體育訓(xùn)練參與程度、體質(zhì)健康水平、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)有一定了解，確保課堂出勤的真實(shí)性，對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，體育訓(xùn)練測(cè)試等提出建議與評(píng)估，從而增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、客觀性，改變以往總結(jié)性評(píng)語(yǔ)的單一教學(xué)評(píng)價(jià)方式。此外，教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。首先教師講解評(píng)價(jià)內(nèi)容和操作方法，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，通過(guò)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)可以對(duì)自身運(yùn)動(dòng)技能、體能練習(xí)、情感心理等方面進(jìn)行多元化評(píng)估。再者，學(xué)生也可以根據(jù)數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)現(xiàn)有體育教學(xué)提出合理化建議，促進(jìn)高校體育教學(xué)水平提升。

（五）提供可選擇的體能資源包，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以將體能練習(xí)方法的視頻放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，并且標(biāo)注了練習(xí)數(shù)量的說(shuō)明，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求有選擇性進(jìn)行針對(duì)性的自主練習(xí)。例如，有的學(xué)生覺(jué)得自己下肢力量不夠可以參照下肢力量素質(zhì)教學(xué)視頻進(jìn)行訓(xùn)練；如果是腰腹力量差的學(xué)生可以選擇核心力量練習(xí)視頻；有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，她就可以反復(fù)多練習(xí)幾組，反之也可以少練習(xí)幾組，根據(jù)自己的情況確定運(yùn)動(dòng)量的大小，符合學(xué)生體能的個(gè)性化發(fā)展需求。

三、結(jié)語(yǔ)

體育課程是高校教學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生體育潛能，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)發(fā)揮著重要作用。在數(shù)字化時(shí)代背景下，高校教師應(yīng)提高對(duì)信息化教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)方式的變化，積極參與體育微課教學(xué)視頻，電子課件等的制作，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，推進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校體育教學(xué)有效整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推動(dòng)高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化完善。