文/張智玲

當(dāng)前，數(shù)字化資源不僅是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是教育改革的重要產(chǎn)物。數(shù)字化資源改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且數(shù)字化資源所呈現(xiàn)的多樣化、共享化以及便捷化的特點在英語教學(xué)中有顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，能將教學(xué)內(nèi)容全面化、多樣化。以學(xué)生的認(rèn)知程度為基礎(chǔ)進(jìn)行有層次的教學(xué)，既能提高學(xué)生的指標(biāo)完成度，又能在培養(yǎng)他們的應(yīng)用綜合能力中不斷得到提升與進(jìn)步。

一、數(shù)字資源在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）數(shù)字資源分析

在國內(nèi)的教學(xué)活動中，可利用的數(shù)字資源大致來自網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)等多方面。并且在教育活動中依托的校企合作系統(tǒng)平臺與終身學(xué)習(xí)平臺等重大信息化應(yīng)用信息平臺，能有效提升學(xué)生的視野與認(rèn)知度。隨著教學(xué)條件不斷改善，數(shù)字化教學(xué)工具、教學(xué)手段成為教師教學(xué)的一個重要輔助工具。當(dāng)前可利用的數(shù)字資源大致可分為多媒體素材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子百科全書、電子期刊書籍與網(wǎng)站、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（基于Web運行）、集成性教學(xué)系統(tǒng)等[1]。

（二）使用情況分析

在課堂上教師主要利用投影儀、在線課堂等多種方式開展教學(xué)活動，并且也可以連線名師完成一對一答疑。這種學(xué)習(xí)模式易于被學(xué)生接受，并且在此靈活的教學(xué)形式下，不僅教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且所涉及的知識點也相互鏈接。中職英語數(shù)字資源應(yīng)用主要為在線聽力系統(tǒng)和朗讀系統(tǒng)，在課堂上教師使用的圖片視頻資料也能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解知識，對他們吸收知識有重要的輔助作用。教師也能通過電子期刊書籍等拓展自己的知識面，以便在課堂上從容應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各類突發(fā)狀況。

二、數(shù)字資源在中職英語教學(xué)活動中存在的問題

（一）資源建設(shè)與利用效率低

在采用數(shù)字資源教學(xué)的過程中，教師講述的內(nèi)容雖然能隨時在屏幕上得到重現(xiàn)，但與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對比，可以明顯發(fā)現(xiàn)板書仍然對學(xué)生的知識點記憶有重要的幫助。教師在講解的過程中將學(xué)生的疑惑知識點在黑板上講解，這樣的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比計算機(jī)字體給學(xué)生的印象更為深刻。目前職業(yè)英語教學(xué)以板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，其在課程編排中占據(jù)主導(dǎo)地位。此外學(xué)校的數(shù)字教學(xué)硬件設(shè)備利用率低，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的端口少，存在高峰期流量限制等問題。

（二）數(shù)字教學(xué)能力薄弱

中職教學(xué)是明顯的專業(yè)性教學(xué)，他們側(cè)重于對各種技能的培養(yǎng)與發(fā)展。所以對于文化課，尤其是英語這門學(xué)科而言往往需要耗費極大的精力才能讓學(xué)生取得成效。學(xué)校將大部分精力與財力投入到專業(yè)性的學(xué)科中，較少對英語教學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的投入，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，教學(xué)水平也無法得到提高[2]。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)與接受度不高

由于受到中職學(xué)校招生規(guī)模日益縮減與高校擴(kuò)招等多方面的影響，學(xué)校的招生來源主要是初中生或者務(wù)工又返回校園的學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，尤其是在英語教學(xué)中這種現(xiàn)象尤為突出，加上英語數(shù)字教學(xué)主要以聽力、語法等難點內(nèi)容為主，所以也就導(dǎo)致了數(shù)字教學(xué)資源很難在英語教學(xué)中開展，繼而影響了數(shù)字資源在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

（四）教師教學(xué)素質(zhì)有待提升

中職教學(xué)是明顯的專業(yè)性教學(xué)，側(cè)重于對各種技能的培養(yǎng)與發(fā)展，對于文化課，尤其是英語這門學(xué)科而言，往往需要耗費極大的精力才能讓學(xué)生取得成效，所以學(xué)校將主要資源和培訓(xùn)機(jī)會給予了專業(yè)課教師，導(dǎo)致英語教師的素質(zhì)能力提升受到限制。另外，在數(shù)字資源教學(xué)中，基礎(chǔ)文化課投入比較少，教師對于數(shù)字教學(xué)技術(shù)的掌握和使用也存在不足，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過程中英語數(shù)字教學(xué)利用效率低[3]。

三、數(shù)字資源在中職英語教學(xué)活動中的策略優(yōu)化

（一）加大調(diào)研力度，改變教學(xué)思路

學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實際需求去同類學(xué)?；蛘吒咝＿M(jìn)行調(diào)研，通過他校教師的建議來構(gòu)建一個完整的數(shù)字資源體系構(gòu)架。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力和終端設(shè)備的擁有數(shù)量，以班級或者小組為單位有針對性地教學(xué)，比如大多數(shù)學(xué)生存在的英語語法難點，可以集中優(yōu)秀教師，利用數(shù)字資源，編制數(shù)字教學(xué)課件，加入動畫等直觀的教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的語法教學(xué)更為生動，也有助于學(xué)生利用終端設(shè)備線下復(fù)習(xí)，最大限度提升學(xué)習(xí)效率[4]。

（二）構(gòu)建多元平臺，增強(qiáng)平臺效能

整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建多元平臺無疑是見效較快的一種策略。構(gòu)建一個完整且多元化的數(shù)字化平臺，不僅要從自身建設(shè)角度出發(fā)，也要從用戶視角建設(shè)平臺的多樣化。比如借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建微信群、釘釘、CCtack等多元網(wǎng)絡(luò)平臺，依據(jù)學(xué)生實際優(yōu)化構(gòu)建課程課件，增加平臺的互動性和靈活性，讓學(xué)生與教師在使用的過程中也能及時向?qū)W校反饋存在的問題，更好地滿足教師教學(xué)活動中與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要的資源訴求。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)力度，培養(yǎng)數(shù)字化人才

加大培訓(xùn)力度，提升英語教師在利用數(shù)字資源方面的能力。比如在數(shù)字設(shè)備的使用方面，可以聯(lián)系設(shè)備供應(yīng)商舉辦專門的數(shù)字教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)會，以提升教師對平臺系統(tǒng)管理、終端設(shè)備配置等數(shù)字設(shè)備的操作能力。

對于數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)的使用，可以舉辦培訓(xùn)班，邀請優(yōu)秀的數(shù)字教學(xué)專家、高級英語教師等進(jìn)行英語聽力、語法、寫作等專業(yè)性數(shù)字教學(xué)培訓(xùn)，提升中職英語教師英語數(shù)字教學(xué)的能力[5]。

（四）創(chuàng)新英語教學(xué)方式，豐富數(shù)字教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化資源在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)等方面。對于英語語法教學(xué)可以通過數(shù)字投影技術(shù)可以集中展示一種或幾種語法現(xiàn)象，從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生的英語語法應(yīng)用能力。對于詞匯、語法教學(xué)可以制作FLASH數(shù)字課件，通過直觀展示、形象記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升詞匯、語法教學(xué)能力[6]。

四、結(jié)語

英語作為國際語言應(yīng)用廣泛，學(xué)好英語不僅能方便日常交流，更能促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。在中職英語教學(xué)中引入數(shù)字教學(xué)資源，不僅優(yōu)化了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，更提升了英語教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。