班級(jí)文化建設(shè)的途徑

榆中縣一悟小學(xué)

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，良好的校風(fēng)、班風(fēng)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。在《小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)的研究》課題研究過程中，我邊學(xué)習(xí)氛圍、邊結(jié)合班級(jí)實(shí)際，開展班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，本著“德育為先，樹人為本”的宗旨，在構(gòu)建班級(jí)文化方面進(jìn)行了初步的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。

一、用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人

蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛橐粋€(gè)班集體學(xué)習(xí)的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。通過對所在班級(jí)教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。

1.教室的布置。充分發(fā)揮聰明才智，營造特色班級(jí)文化氛圍。我把班級(jí)分為九個(gè)小組，讓九個(gè)小組成員動(dòng)手制作彩色圖案分別貼在墻壁上，起上自己喜歡的名字，以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面評(píng)定，貼花朵、小蘋果、大拇指等，滿五個(gè)給小組換一面紅旗。孩子們的參與性很強(qiáng)，很積極。墻壁上面還設(shè)有“分享喜悅”“看我的”等為學(xué)生表現(xiàn)自己提供舞臺(tái)，優(yōu)秀的作業(yè)、漂亮的字畫、充滿童趣的詩歌創(chuàng)作以及富有智慧的小制作等，使學(xué)生獲得賞心悅目的精神享受；“明星屋”、“看誰跑得快”表揚(yáng)先進(jìn)、樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)；組織學(xué)生記錄并保存“學(xué)生成長記錄袋”……張貼學(xué)生的習(xí)作繪畫，使教室宛如“樂園”，通過生動(dòng)活潑、美觀大方的布置，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快的、符合他們年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.辦好黑板報(bào)。班級(jí)室內(nèi)黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的“寶庫”。板報(bào)內(nèi)容豐富、色彩斑斕，定期更版。文字編輯、板報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)等應(yīng)大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生八仙過海，各顯神通，共同辦好。為培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，每月一期黑板報(bào)，小組進(jìn)行比賽。學(xué)期末評(píng)比后獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了他們的興趣。

3.建好圖書角。我們引導(dǎo)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把自己最喜愛的書和報(bào)拿出來，推薦圖書管理員學(xué)習(xí)學(xué)校圖書管理辦法，在老師的指導(dǎo)下成立小小圖書角。在班級(jí)中開展?fàn)幾鰣D書角“主持人”、爭做圖書角“熱心讀者”、介紹一本好書等活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)閱讀文化的形成。

4.美化生物角。我們在教室設(shè)有植物角，除了擺上一些如吊蘭、水仙、金錢樹等不同的植物外，我還要求學(xué)生在拿來盆栽結(jié)合植物特點(diǎn)附一句話或一首詩，一方面可使學(xué)生增長知識(shí)，另一方面也為植物角增添了文化內(nèi)涵。

二、以科學(xué)的制度規(guī)范人

制度文化是人與物的中介，是班級(jí)文化的關(guān)鍵。班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度高低的標(biāo)志，在班集體中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生是主角。要讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。那么，如何通過班主任的導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主管理的空間，使學(xué)生成為班級(jí)的主人呢？

1.班規(guī)大家定，自己管自己?！鞍嘁?guī)大家定”是學(xué)生成為主人的第一步。因此，我們要求教師在學(xué)期初，利用班會(huì)時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，制定出班規(guī)內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等各個(gè)方面。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，他們比較樂于遵守。

2.建立班級(jí)崗位責(zé)任制。讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)管理的參與者，可使班級(jí)管理民主化，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在實(shí)踐中錘煉他們的集體主義思想。教師首先要設(shè)置班級(jí)管理崗位，如：學(xué)習(xí)組長、衛(wèi)生組長、圖書管理員、門窗管理員、安全管理員、板報(bào)組長等，讓學(xué)生明確各崗位的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)揮全班學(xué)生的監(jiān)督作用；其次，通過競選演講、投票選舉產(chǎn)生班委。同時(shí)，由師生共同建立一套比較完善的評(píng)價(jià)制度，保證崗位責(zé)任制的實(shí)施。設(shè)立“明星屋”來考評(píng)每個(gè)崗位完成任務(wù)的情況，對完成好的同學(xué)評(píng)為明星，切實(shí)做好檢查和評(píng)估工作。

三、以良好的班風(fēng)培育人

班級(jí)精神文化對人的感染力是巨大的，它陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在，樹立“每個(gè)學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念，力爭不讓一個(gè)學(xué)生成為旁觀者，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主人，在班集體這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己的能力。