農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的實(shí)踐

江早生

(江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)小璜小學(xué) 江西 撫州 331813)

在實(shí)施農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在自己熟悉的生活現(xiàn)象中更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活、觀察世界，從而提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。下面筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的具體方法，希望能激發(fā)廣大一線教師的教學(xué)想法。

1.課堂導(dǎo)入生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是學(xué)生最好的老師。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,才能構(gòu)建高效的課堂。而一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)來說都是非常重要的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就應(yīng)該保證課堂導(dǎo)入的生活化，通過學(xué)生感興趣生活素材的運(yùn)用來把握好新舊知識(shí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更好的實(shí)施教學(xué)，學(xué)生也更積極去獲取小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是僅僅被動(dòng)地去接收小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，就可以利用生活化的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意、激起學(xué)生的認(rèn)知興趣。時(shí)間與我們的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，吃飯、睡覺、上課等一系類事件均建立在時(shí)間的基礎(chǔ)上，因此，在上課前教師就可以讓學(xué)生列出自己一天的作息時(shí)間表，之后提出問題“你們作息時(shí)間表的安排是依據(jù)什么進(jìn)行的呢？”大多數(shù)學(xué)生會(huì)回答“時(shí)間”，這時(shí)教師就可以提出引導(dǎo)性問題“那你們想不想更加深入的了解時(shí)間，使自己的作息時(shí)間表更加規(guī)整呢？”，這就完成了一個(gè)很好的課堂導(dǎo)入，有助于學(xué)生更好地理解，也有助于課堂教學(xué)的更好進(jìn)行。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情景，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中大多數(shù)老師均采用“課本、粉筆、黑板”組成的一言堂教學(xué)模式，形式單一并且枯燥又乏味，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，課堂教學(xué)效率低下。而創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景可以讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景中更好的接受和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性與質(zhì)量的目的[1]。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“小數(shù)乘法”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)既可以為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)情景，教師可以在班級(jí)組間一個(gè)臨時(shí)“小商店”，讓一部分學(xué)生做售貨員，一部分學(xué)生做采購員，教師制定采購任務(wù)和每一種物品的價(jià)格，并保證每一種物品的價(jià)格中包含小數(shù)，然后學(xué)生在采買和出售的過程中計(jì)算價(jià)格，以正確的價(jià)格完成買與賣。在這樣生活化教學(xué)情景中教師可以輕松的完成授課，學(xué)生又很好的掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，有助于課堂教學(xué)有效性的提升，而學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了自己獨(dú)自購買物品，教學(xué)的趣味性也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.課后練習(xí)生活化，鞏固課堂教學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的學(xué)習(xí)就是用來解決生活中實(shí)際問題的，數(shù)學(xué)是日常生活的必備工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，運(yùn)用生活化的課后練習(xí)讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)回歸生活。以生活中的數(shù)學(xué)來鞏固課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)更生活化。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”的時(shí)，就可以利用生活化的課后練習(xí)鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)。首先在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該將有關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，并在下課前為學(xué)生布置作業(yè)“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨丶液蠼y(tǒng)計(jì)一些你們村里5歲以下、5-10歲和10歲以上的學(xué)生各有多少，并做成條形統(tǒng)計(jì)圖好不好？”，讓學(xué)生回到家后進(jìn)行小范圍的統(tǒng)計(jì)和圖表的制作，從而讓學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖這一教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解和掌握。

結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然普遍存在設(shè)備與器械不足的情況，但是其教學(xué)方法、形式和內(nèi)容可以具有農(nóng)村生活的特色，從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)出發(fā)，利用生活化的教學(xué)方法和手段來實(shí)施課堂教學(xué)。讓學(xué)生在生活化的教學(xué)氛圍中更好的了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其今后更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。