成曉龍

(山西省呂梁市臨縣招賢寄宿制小學(xué) 山西 臨縣 033200)

情感教學(xué)法主要是指老師在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)運(yùn)用一些不同的教學(xué)方式提高學(xué)生在課堂上的參與度,營(yíng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓同學(xué)在這個(gè)環(huán)境中更容易將注意力投入到學(xué)習(xí)中。情感教學(xué)法是將老師的情感融入教學(xué)過(guò)程中,用情感感化學(xué)生,讓同學(xué)們從心底認(rèn)同老師,從而使他們積極主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)中,并且能激勵(lì)他們以一個(gè)積極向上的心態(tài)面對(duì)生活,做一名老師的三好學(xué)生。

1.初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 忽視學(xué)生情感,無(wú)法彰顯學(xué)生主體地位。在初中的思想品德教學(xué)中,常常會(huì)受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念的影響,老師在課堂講課時(shí)常處于主導(dǎo)地位,這樣就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中常處于被動(dòng)的狀態(tài),并且對(duì)于課本中的重點(diǎn)內(nèi)容常采用一種死記硬背的方法讓同學(xué)們記憶。老師在授課時(shí)常是一種單一輸出的一種教學(xué)模式,無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行很好地雙向溝通,這樣就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,也無(wú)法在老師與學(xué)生中間構(gòu)建一座解疑答惑的溝通橋梁。

1.2 過(guò)于重視成績(jī),忽略德育培訓(xùn)。初中階段的思想品德教育主要是為了提高學(xué)生的德育素質(zhì),將學(xué)生培養(yǎng)為擁有良好品德的青少年。但在傳統(tǒng)教育的影響下,老師往往更多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)而非他們的德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)方式單一化,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在教學(xué)過(guò)程中,多元化的教學(xué)方法更能夠更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但目前的德育教學(xué)方式較為單一,老師在授課時(shí)往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這樣很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,若想要提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量,老師就要嘗試采用情感教學(xué)方法進(jìn)行授課,采用這樣的方法,與傳統(tǒng)的授課方式相比,更能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.初中思想品德課高效實(shí)施情感教學(xué)的策略

2.1 挖掘教材情感素材,建立情感溝通。在思想品德教材中,有許多情感素材包含在內(nèi),老師在授課過(guò)程中應(yīng)充分利用這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì),深入挖掘教材中的情感素材,與學(xué)生之間建立起情感溝通的橋梁。首先,老師要對(duì)教材進(jìn)行充分的學(xué)習(xí),在不斷豐富自己的知識(shí),將思想品德教材中的情感素材融入課堂教學(xué)中去。其次,老師在運(yùn)用情感教學(xué)法是要自然而不生硬,將課堂教學(xué)與情感有效融合到一起,通過(guò)贏得學(xué)生情感上認(rèn)同感。例如：老師在講“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”的課堂學(xué)習(xí)中,老師可以根據(jù)教材內(nèi)容加入一些勵(lì)志短篇故事。在講課前,老師可以給學(xué)生講述史鐵生的身殘志堅(jiān)的故事,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言,將史鐵生對(duì)母親的思念與愛(ài)充分展現(xiàn)出來(lái),能夠包容一切的偉大母愛(ài)更能引起學(xué)生在情感方面的感受。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,帶動(dòng)情感教學(xué)。在新課標(biāo)中對(duì)教學(xué)提出了新的要求,要求以提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力為目標(biāo),把學(xué)生放在重要位置,教學(xué)以他們?yōu)橹鳌Ｋ栽谒枷肫返陆虒W(xué)中要采用一種新方法,老師可以將發(fā)生在身邊的與所授課程相關(guān)的生活情境融入到課堂中,逐步引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。這種情景教學(xué)法,能夠讓學(xué)生在情景中感知生命、感知學(xué)習(xí)的魅力。例如,在九年級(jí)第二單元《了解祖國(guó)愛(ài)我中華》的學(xué)習(xí)中,老師就可以通過(guò)利用多媒體資源進(jìn)行情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。老師可以多搜集一些與愛(ài)國(guó)題材相關(guān)的故事、視頻等,通過(guò)在講述愛(ài)國(guó)故事、播放愛(ài)國(guó)的有關(guān)視頻,激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.3 關(guān)注學(xué)生情感,傳遞教師情懷。在初中階段的思想品德教學(xué)中,老師更多的是要關(guān)注學(xué)生,了解他們的情感,在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,用正確的方法處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí),應(yīng)教老師的情感傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生能夠感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下樹(shù)立自信心。在一個(gè)溫馨,充滿(mǎn)愛(ài)意的學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生能發(fā)揮自我。例如,在學(xué)習(xí)人教版思想品德九年級(jí)下冊(cè)《選擇希望人生》的內(nèi)容中,老師可以舉辦一次關(guān)于以“夢(mèng)想”為主題的討論會(huì),老師要加入到學(xué)生的討論中,通過(guò)講述老師童年的夢(mèng)想來(lái)拉近與學(xué)生的距離,之后再一步步引導(dǎo)學(xué)生講述自己的夢(mèng)想。這樣在一個(gè)討論式的教學(xué)環(huán)境中,讓學(xué)生更加勇于表達(dá)自己,讓學(xué)生感受到老師的對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。另外,老師在課下的時(shí)間也可以多多與學(xué)生進(jìn)行談心交流,了解學(xué)生的一些基本情況與他們目前情感方面的問(wèn)題,通過(guò)這樣的方式拉近老師與學(xué)生之間的距離,在一定程度上也能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 合理開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)師生互動(dòng)。在德育課堂教學(xué)過(guò)程中,老師可以舉辦一些游戲活動(dòng),進(jìn)一步促進(jìn)師生間的情感，讓這種情感作為良好的教學(xué)基礎(chǔ),促進(jìn)老師的講課效果。例如:老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到敬老院,在那里開(kāi)展一些實(shí)際的關(guān)愛(ài)老人活動(dòng),一起為老人服務(wù),與老人談心交流,從而培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼之心。另外,老師也可以在春天時(shí),組織學(xué)生到附近踏青,通過(guò)在郊游時(shí)開(kāi)展的一系列活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之,在思想品德教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本,要不斷改進(jìn)老師的講課方式,將情感教學(xué)有效融入課堂中。情感教學(xué)的形式是多種多樣,教師在教學(xué)過(guò)程中以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),做到具體問(wèn)題具體分析,有效發(fā)揮情感教學(xué)法的重要作用,提高思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。