?肖 玲

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的逐步推進(jìn)，英語教學(xué)形成了較為完善的教學(xué)體系，專職教師數(shù)量也逐步增多，小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)多元發(fā)展局面。由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，初學(xué)英語難免會(huì)感覺枯燥乏味，缺乏壓力也缺乏動(dòng)力，所以學(xué)習(xí)英語較為困難。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，有針對性的選用多元化口語教學(xué)方法，著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、應(yīng)用課堂時(shí)間口語教學(xué)

教師在英語課堂教學(xué)過程中，不僅要研究教材，也應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠有針對性的設(shè)置，這些程序使每位學(xué)生都能夠開口講英語，并且使每位學(xué)生都能夠得到鍛煉。教案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)班里的大部分學(xué)生，由于中等學(xué)生代表著大部分學(xué)生，所以教師也應(yīng)當(dāng)設(shè)置具有層次難度的教學(xué)材料，能夠使成績突出的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多內(nèi)容，成績差的學(xué)生能夠在基礎(chǔ)的內(nèi)容上下功夫。使學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)，有助于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)趕上教學(xué)進(jìn)度。

二、應(yīng)用課余時(shí)間口語教學(xué)

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況來看，大部分班級內(nèi)學(xué)生容量較大，所以要想在一堂英語課內(nèi)讓學(xué)生得到充分的口語練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到的。教師應(yīng)當(dāng)有效的應(yīng)用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。通過口語練習(xí)能夠補(bǔ)充課內(nèi)的不足之處，由于大部分英語教師十分重視自習(xí)課以及活動(dòng)課、大課間等各類課余時(shí)間的應(yīng)用，可以找學(xué)生背誦英語單詞或者是要求學(xué)生進(jìn)行聽寫檢測等等，但是小學(xué)階段學(xué)生的自習(xí)課數(shù)量安排較少，這些時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，所以部分聰明的教師便會(huì)想出家庭作業(yè)，這一招數(shù)要求學(xué)生回到家庭后，讀幾遍英語單詞，然后背給家長聽，讓家長簽字，到校后教師進(jìn)行檢查，但是此種做法雖然能夠保量但是卻無法保質(zhì)，效果甚微。并且大部分學(xué)生家里有學(xué)習(xí)機(jī)和電腦等等教師便可以應(yīng)用錄音作業(yè)的方式，要求學(xué)生將每天講解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，將錄音后的內(nèi)容上交教師進(jìn)行檢查，能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)進(jìn)行記錄，并且進(jìn)行針對化輔導(dǎo)，對于學(xué)生存在的個(gè)別問題能夠個(gè)別輔導(dǎo)，對于全班學(xué)生存在的共性問題能夠全班輔導(dǎo)。為了能夠有效應(yīng)用錄音作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前播放三分鐘學(xué)生錄制的錄音帶，并且請其他學(xué)生點(diǎn)評錄音帶中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的聽辨后，在輕松愉悅的氛圍下，逐步提高英語口語能力。

三、創(chuàng)新口語教學(xué)方法

提高學(xué)生的英語口語能力，可以采用多元化的方法進(jìn)行引導(dǎo)，由于當(dāng)前我國英語環(huán)境較為欠缺，尤其是農(nóng)村小學(xué)，教師人為設(shè)定聽說演講環(huán)境，例如口語朗讀或者是對話、學(xué)唱英文歌曲等等。教會(huì)學(xué)生正確的朗讀是英語教學(xué)的重要步驟，通過朗讀能夠使學(xué)生大膽說英語，能夠形成正確發(fā)音，學(xué)生能夠在腦海中對陌生詞匯語義形成鮮明的理解和認(rèn)知，所以教師必須要充分重視朗讀教學(xué)。朗讀教學(xué)主要?jiǎng)澐譃楦x、自讀、背誦這三個(gè)步驟，在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)教師或者是錄音機(jī)進(jìn)行口語模仿，學(xué)生進(jìn)行嘗試?yán)首x，然后再逐步背誦，通過循序漸進(jìn)的口語練習(xí)，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，對于學(xué)生讀得較好的語句應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有助于鍛煉學(xué)生開口說英語的能力。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用對話法鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語，可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以對話法的形式進(jìn)行探討交流，能夠活躍氛圍，并且使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和意見。在對話活動(dòng)中，教師起到組織者以及引導(dǎo)者的重要作用，必須要體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有助于激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，進(jìn)一步提高口語語言能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下開展小學(xué)英語口語教學(xué)，教師必須要正確認(rèn)識(shí)英語教學(xué)的重要意義，俗話說熟能生巧，無論是學(xué)習(xí)還是做任何事情，都必須以時(shí)間為保障，英語學(xué)習(xí)也是如此。英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，教師必須有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，充分重視口語訓(xùn)練的重要意義，能夠?yàn)閷W(xué)生提供語言表達(dá)機(jī)會(huì)和交流環(huán)境，逐步增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生通過持之以恒的練習(xí)能夠熟練掌握。