?趙 琳

一、教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)間和空間

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要時(shí)間和空間，這樣才能保質(zhì)保量地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得很緊湊，要讓學(xué)生的心靈安靜下來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下充足的時(shí)間和空間，保證學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃中留有充足的時(shí)間，完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尤其是在一些操作實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)中，教師更要鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉小學(xué)生的思維能力。教師可以幫助小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的過程中去，積淀小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以開設(shè)一些活動(dòng)的課程，通過一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，從多個(gè)方面進(jìn)行思考，進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略

我們已經(jīng)了解到培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的重要性，很多教師不知道怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略。教師要教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是最重要的，影響著小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，教會(huì)小學(xué)生靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，有利于小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)低效的行為進(jìn)行指導(dǎo)，加以糾正，幫助小學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助小學(xué)生塑造好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，例如，在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的時(shí)候，一些學(xué)生因?yàn)轳R虎，忽略了很重要的條件，找不到解決問題的思路。這個(gè)時(shí)候，教師可以教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真研究題目，認(rèn)真讀題目，讀一遍，讀兩遍，甚至讀三遍，幫助小學(xué)生深化自己的認(rèn)識(shí)水平。教師還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)檢查，有的小學(xué)生檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，不會(huì)檢查，教師要教會(huì)學(xué)生具體的檢查方法，例如，教師教會(huì)小學(xué)生對(duì)計(jì)算題進(jìn)行逆向演算，保證小學(xué)生順利完成檢查的任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，在新課程改革的進(jìn)程中，教師要積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的質(zhì)量，保證小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，提高小學(xué)生的綜合能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱，在學(xué)習(xí)方法的掌握上肯定是比較弱的。教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，通過積極的指導(dǎo)和引導(dǎo)，養(yǎng)成小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助小學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)生科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力才會(huì)得到發(fā)展和提高，才能高效開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的成績是唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代的教育理念中，教師應(yīng)該更加注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極地啟發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)思考，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅體現(xiàn)在學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還應(yīng)該體現(xiàn)在小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果上。教師要發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握問題的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，讓小學(xué)生對(duì)問題實(shí)現(xiàn)深刻的理解性，著重培養(yǎng)小學(xué)生自主探究和思考的能力。教師要安排好自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)劃好自己的教學(xué)流程。如果教師為小學(xué)生學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)生只需要按照教師的教學(xué)安排學(xué)習(xí)就可以，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定不會(huì)高，因?yàn)檫@不是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生始終處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，得不到空間的釋放，學(xué)習(xí)效果不會(huì)很高。例如，教師在教學(xué)“圓的面積”的教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)問題啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)：圓可以轉(zhuǎn)換成怎樣的圖形來計(jì)算面積？在轉(zhuǎn)換前后，圖形有著怎樣的關(guān)系？教師啟發(fā)學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究和思考，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圓的面積公式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，深化小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

四、教師運(yùn)用立體化的教學(xué)策略，創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

教師要引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問題，創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，保證釋放學(xué)生的思維。教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從這些方面入手：

1.教師深刻理解小學(xué)生內(nèi)在的思維活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，充分研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)的行為。

2.教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)工具。教師可以發(fā)揮課本、教學(xué)語言、小黑板等作用，也可以充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，利用投影、錄像等進(jìn)行教學(xué)。教師也可以實(shí)現(xiàn)二者的充分融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，創(chuàng)造輕松、高效、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教師要發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色。教師要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生探索問題，努力幫助小學(xué)生找到小學(xué)生解決問題的辦法。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生敢于抒發(fā)自己的個(gè)性化見解，引導(dǎo)小學(xué)生開展大膽的假設(shè)和討論，鼓勵(lì)小學(xué)生科學(xué)合理地糾正自己的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.教師創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中受到重視，得到理解，尤其是問題學(xué)生，教師千萬不能壓制這些學(xué)生，也不能打擊這些學(xué)生，而要啟發(fā)這些學(xué)生，鼓勵(lì)這些學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，逐漸塑造這些學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的流程，實(shí)施好小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種自主學(xué)習(xí)的方法，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的才能，實(shí)現(xiàn)高效扎實(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。