游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

江蘇省海門市悅來小學(xué) 管 華

一、設(shè)計識字游戲，優(yōu)化識字教學(xué)

識字教學(xué)是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)。只有學(xué)生擁有較強(qiáng)的識字能力，才可以順利地進(jìn)行閱讀、寫作，才可以走進(jìn)廣闊的語文世界。鑒于學(xué)生喜歡玩游戲，教師不如設(shè)計一些有趣的識字游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。

比如：教師可以將“魔法變身”的游戲活動帶到課堂教學(xué)中。在課堂伊始，教師可以在黑板上寫下一個漢字，然后讓學(xué)生加一筆、減一筆、加偏旁部首，使這個漢字成為一個新的漢字。比如教師在黑板上寫下“王”，學(xué)生可以通過減一筆，把“王”變成“工”“干”“土”“三”；又如教師在黑板上寫下“巴”，學(xué)生可以加上偏旁部首，把“巴”變成“吧”“把”“爸”等；再如教師可以在黑板上寫下“大”，學(xué)生可以通過加一筆形成漢字“天”“太”“夭”“夫”等。除此之外，教師還可以開展“生字開花”的游戲活動，這樣的游戲活動可以使學(xué)生將繁雜的生字組成有關(guān)于某一個生字的思維導(dǎo)圖，快速地學(xué)習(xí)、記憶大量的生字。

二、巧設(shè)詞語游戲，優(yōu)化詞語教學(xué)

教師在開展詞語教學(xué)時，需要達(dá)到兩個目標(biāo)：1.讓學(xué)生記住詞語的含義。2.讓學(xué)生靈活運(yùn)用詞語。鑒于想要達(dá)到這兩個目標(biāo)需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶，所以學(xué)生很排斥詞語學(xué)習(xí)。而設(shè)計出有趣的詞語游戲，可以有效地解決這一問題，提高詞語教學(xué)的效率。

比如：教師可以開展一個名叫“詞語競猜”的游戲活動。在課堂伊始，教師可以隨機(jī)抽選一名學(xué)生，然后告訴這位學(xué)生一個學(xué)習(xí)過的詞語，讓其在不講到這個詞語的情況下進(jìn)行描述，其他學(xué)生來猜教師說的是什么詞語。假設(shè)教師告訴一名學(xué)生這個詞語是“鬼臉”，這個學(xué)生就可以邊描述，邊做動作：看我的表情，然后做出鬼臉的動作。假設(shè)教師告訴一名學(xué)生這個詞語是“動物”，學(xué)生就可以根據(jù)這個詞語這么描述：它是兩個字的，小雞、小貓、老虎、狐貍的統(tǒng)稱。其他學(xué)生根據(jù)這位學(xué)生的描述可以進(jìn)行競猜。通過參與這個小游戲，學(xué)生的語言表達(dá)能力可以有效地得到鍛煉，詞語理解能力也可以得到提高。在這一過程中，學(xué)生可以快速地記憶大量的詞語。

三、巧設(shè)閱讀游戲，優(yōu)化閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。通過閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，也可以有效地拓寬知識面，語感也可以得到培養(yǎng)。不過閱讀是一個特別枯燥乏味的過程，教師想要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，就需要設(shè)計出閱讀游戲。

比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文本表演的游戲活動。簡單來說，就是讓學(xué)生把所要閱讀的文本，當(dāng)作劇本來看，然后通過自身的理解，將其表演出來。而學(xué)生想要表演得惟妙惟肖，就需要深入地理解文本、閱讀文本，了解人物的內(nèi)心活動、動作、表情，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。在這一過程中，學(xué)生的閱讀理解能力可以得到有效提高。而在文本表演的過程中，可以提高學(xué)生的表演能力。在教學(xué)《動物王國開大會》的時候，教師可以先讓學(xué)生自由地閱讀文本。在學(xué)生對其有了一定的了解后，教師可以告訴學(xué)生要開展一個新穎的游戲活動——文本表演，然后將規(guī)則簡單地介紹一下。隨后，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并給予一定的時間讓其進(jìn)行準(zhǔn)備，在學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師可以讓學(xué)生一個小組一個小組地進(jìn)行表演，將故事內(nèi)容還原到課堂上。又如，教師可以組織閱讀交流活動。很多學(xué)生會在課外進(jìn)行一些閱讀，而組織閱讀交流活動的目的是讓學(xué)生分享自己覺得好看的故事，讓學(xué)生互相影響，互相啟發(fā)，全面提升每個學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生了解更多的文學(xué)作品。為了使閱讀交流活動有效開展，教師可以提前將所要交流的格式告訴學(xué)生，讓學(xué)生逐一進(jìn)行講述。比如某個學(xué)生在課外看了《守株待兔》這個小故事，跟其他學(xué)生進(jìn)行分享的時候就需要說：今天給大家分享的故事是《守株待兔》，這篇故事的主要內(nèi)容是……通過閱讀它我獲得了……這樣一來，不僅可以有效地讓學(xué)生了解到更多的文學(xué)作品，也可以讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。

可以看出，游戲教學(xué)是十分符合小學(xué)語文的教學(xué)模式，可以有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。不過教師在開展游戲教學(xué)前，需要先對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力有所了解，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出適合的游戲。比如開展識字教學(xué)時，教師需要根據(jù)漢字的特點(diǎn)去設(shè)計游戲，既要讓學(xué)生感受到漢字的博大精深，也要讓學(xué)生快速地學(xué)習(xí)漢字、掌握漢字；在開展詞語教學(xué)時，教師需要根據(jù)詞語教學(xué)的目標(biāo)和當(dāng)前詞語教學(xué)存在的問題，構(gòu)建起輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速地學(xué)習(xí)詞語、掌握詞語；在開展閱讀教學(xué)時，教師需要根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、文本的特點(diǎn)去設(shè)計閱讀游戲，讓學(xué)生參與到閱讀活動中，快速地理解文本、掌握文本內(nèi)容。