實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)高質(zhì)高效的有效策略

江蘇省鹽城市大豐區(qū)劉莊鎮(zhèn)三圩小學(xué) 奚小鳳

小學(xué)語文課堂是學(xué)生進(jìn)行母語學(xué)習(xí)和與人溝通能力的重要陣地，小學(xué)語文也是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵課程。小學(xué)語文課堂教學(xué)是否高質(zhì)高效影響著學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，部分教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為嚴(yán)重固化，難以適應(yīng)新課改、新課標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的需求，嚴(yán)重制約了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，作為一名合格的小學(xué)語文教師，我們必須反思自己的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真思考如何構(gòu)建高質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，更精準(zhǔn)地傳授語文知識(shí)，提升語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量?，F(xiàn)本人談一談自己不成熟的做法和想法。

一、把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣科學(xué)有效地激發(fā)出來

小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量受到班級(jí)中每個(gè)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣的影響，學(xué)生有興趣參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們的動(dòng)力就強(qiáng)大了。一般情況下，小學(xué)生對(duì)某個(gè)課程有興趣，他們就會(huì)全心全意地投入到該課程的探究之中，會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)這門課程的知識(shí)。構(gòu)建高效高質(zhì)的語文課堂教學(xué)活動(dòng)，需要在課堂40 分鐘的時(shí)間里充分展現(xiàn)出語文課程的魅力，利用多種渠道、多種策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力與興趣。在教學(xué)的時(shí)候，需要教師自己和語文課堂教學(xué)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)教師的情感與教學(xué)內(nèi)容的融合，教師在課中抒發(fā)個(gè)人情感時(shí)一定要讓學(xué)生了解語文課程，同時(shí)讓學(xué)生喜歡上語文課程。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中利用自己的肢體動(dòng)作、神態(tài)和教學(xué)語言來激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生將自己的真實(shí)情感融入課文學(xué)習(xí)之中，融入相關(guān)的情境之中，這樣才能提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，我們可以給學(xué)生播放剪輯的電影《火燒圓明園》，把學(xué)生帶入那個(gè)貧窮落后、外強(qiáng)侵略、水深火熱的年代，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激起對(duì)課文內(nèi)容的探究欲望。

二、在教學(xué)中時(shí)刻重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

建構(gòu)高效高質(zhì)的語文課堂教學(xué)需要我們?cè)趧?chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一般情況下，語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文問題并解決問題的過程，此處需要我們精心引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文問題、提出語文問題，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新思維的促動(dòng)下培養(yǎng)學(xué)生的慧眼，發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、分析和解決問題的能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，這是為國家、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。比如筆者曾經(jīng)聽過一位老師執(zhí)教課文《裝在信封里的小太陽》，課中這位老師引導(dǎo)學(xué)生：太陽怎么會(huì)被裝在一個(gè)小小的信封里呢？是不是什么神奇的“魔術(shù)”呢？通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使他們迫切希望在課文中找到答案，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該篇課文進(jìn)行了深入的研究，從中了解到各種相關(guān)的真實(shí)，有效扣住了課文的重點(diǎn)和中心。誠然，高效高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的積極思考、分析是不可缺少的，只有讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、提出問題，才能為下一步進(jìn)行問題的分析、解決打好基礎(chǔ)，這里需要我們從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生，給他們認(rèn)真思考的空間，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)其有效發(fā)揮

構(gòu)建高效高質(zhì)小學(xué)語文課堂，需要讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，用教學(xué)行為尊重學(xué)生的主體地位。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須讓學(xué)生擔(dān)任主角，讓他們?cè)谇猩眢w驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、解決問題，幫助他們樹立自信，使他們的主觀能動(dòng)性得到淋漓盡致的發(fā)揮。從實(shí)踐來看，讓學(xué)生全身心地親歷，可以使他們從實(shí)踐出發(fā)來表達(dá)自己的思想，他們?cè)谡n中發(fā)言多、發(fā)言積極，思考多、思考深。因此，我們必須改變不科學(xué)的教學(xué)方式，堅(jiān)決不使用灌輸式教學(xué)，要積極有效地營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，以此激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地思考、研究，進(jìn)行集體討論；教師從心底里轉(zhuǎn)變自己的角色，當(dāng)好學(xué)生習(xí)得知識(shí)的陪伴者、服務(wù)者、指引者，關(guān)注課堂中學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行交往互動(dòng)、研究討論，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

四、實(shí)施有效的課堂激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生都喜歡教師的表揚(yáng)，有表揚(yáng)就有動(dòng)力。為此，我們必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制，從內(nèi)外兩個(gè)方面去激勵(lì)學(xué)生高效高質(zhì)地學(xué)習(xí)語文。構(gòu)建高效高質(zhì)的語文課堂，我們必須面對(duì)所有的學(xué)生，做好培優(yōu)輔差工作。第一，我們必須通過激勵(lì)機(jī)制來“治懶”。沒有智力問題的學(xué)生并不是真正的差生，只有“懶惰”生，他們懶在學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)行為上，懶在思想上，主要是指注意力不能有效集中，課中走神；懶在學(xué)習(xí)行為上，主要是指作業(yè)完成不及時(shí)，甚至不完成等等。對(duì)此，需要我們?cè)谡n中多提問，讓這些語文學(xué)科上的“懶生”多回答問題，同時(shí)給他們不同的表揚(yáng)，讓他們逐步恢復(fù)自信，鍛煉能力；幫助他們規(guī)定時(shí)間表，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)等，完成得好的及時(shí)給予學(xué)習(xí)用品等獎(jiǎng)勵(lì)。第二，對(duì)于中等以上的學(xué)生，在課中要多提問一些發(fā)散性、開放性的問題，同時(shí)激勵(lì)他們。只有采取不同的激勵(lì)方法，才能使所有學(xué)生都能獲得語文知識(shí)，獲得不同程度的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中要構(gòu)建高質(zhì)高效的課堂，我們必須科學(xué)教學(xué)，充分現(xiàn)代教育資源，千方百計(jì)地激發(fā)他們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力逐步提升，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到日新月異的發(fā)展。