印國菁

(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

在國家，我們擁有悠久的傳統(tǒng)文化歷史，它關(guān)乎我們使用的語文文字和藝術(shù)。但是，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速和多元文化主義的影響下，它也具有負(fù)面影響，常常缺乏道德價值。作為一門文科科目，自然而然地會使用該科目將傳統(tǒng)文化融入教育中，從而幫助學(xué)生改善感受閱讀魅力的新方法，和提高師范教育質(zhì)量。

1.語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重大意義

1.1 利用傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。愛國主義是中華民族生生不息精神關(guān)系的精神源泉，滋養(yǎng)著中華民族悠久的歷史文化。語文教科書中的許多愛國章節(jié)都表達(dá)了人們對家園忠誠的感情。學(xué)生能夠從《黃河頌》中感受中國國家的成熟和愛國主義，從《木蘭詩》中感受巾幗不讓須眉的豪氣，從《我愛這土地》《祖國啊，我親愛的祖國》中感受作者的熱情和愛國精神[1]。

1.2 利用傳統(tǒng)文化來凈化學(xué)生的心靈。如今，學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)和社會的影響，他們的思想改變是不可避免的，因此使用傳統(tǒng)文化就像藤鞭一樣打斷了學(xué)生的思想，年輕人的思想里進(jìn)入了不同國家的文化。獨特地使文化成為其發(fā)展的精神基礎(chǔ)。了解學(xué)生的獨特個性，樹立正確的人生觀和價值觀，并發(fā)展良好的情感是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重中之重。

2.初中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略

2.1 將傳統(tǒng)文化融入課文中。許多文本在語文教科書中都包含語文傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過識別這些傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以提高他們的理解和寫作技能。教師將漸進(jìn)式傳統(tǒng)文化整合技術(shù)應(yīng)用于初中三個年級，以補(bǔ)充學(xué)生的語語文習(xí)能力，并幫助學(xué)生提高對傳統(tǒng)文化的理解，這將對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生影響。以下幾點將使用特定的文本進(jìn)行分析：《論語十則》這堂課可以很容易地融入我們的國家傳統(tǒng)文化，包括思想和道德，教學(xué)方法和教育理念中。比如“溫故而知新，可以為師矣”這句話適用于傳統(tǒng)文化中指定的教學(xué)方法。要獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就需要逐一測試知識?！秱儆馈愤@篇文章，我們可以在教育和教學(xué)中扮演的重要角色。告訴學(xué)生如何通過不斷努力克服自己的不足來實現(xiàn)自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)和提高學(xué)習(xí)技能。通過該計劃，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)豐富的古典語文知識，還可以提高他們的思維能力?！稅凵徴f》中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話告訴學(xué)生，人需要保持理智，因為無論情況如何，人們都不會受到環(huán)境的污染。這些示例說明了傳統(tǒng)文化對初中語文教學(xué)的重要性。

2.2 引導(dǎo)、協(xié)助初中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的閱讀。在初中語文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化計劃中，語文教師必須在閑暇時學(xué)習(xí)閱讀語文，以改善他們理解文化并提高閱讀理解力。語文老師可以從一系列適合年齡的教科書中進(jìn)行選擇，告訴學(xué)生哪些書適合于深度閱讀，以及如何適合于深度閱讀。閱讀中國古代為提初中國中等教育的整體質(zhì)量有效地進(jìn)行加強(qiáng)。此外，語文教師可以通過擴(kuò)大課程的收益，發(fā)展文化以及參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程來幫助學(xué)生開放思想。中國中學(xué)教育的整體素質(zhì)需要時間和文化價值來創(chuàng)造新的內(nèi)容[2]。

2.3 加強(qiáng)課內(nèi)課外結(jié)合 強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透。當(dāng)然，學(xué)生的成長與家庭，社會，學(xué)校和其他因素密切相關(guān)。學(xué)生要完成所有學(xué)校作業(yè)，還有一些學(xué)習(xí)活動，學(xué)生需要擴(kuò)大對校園的了解，以提高整體質(zhì)量。滲透到傳統(tǒng)文化之后，中國的中學(xué)教師必須在學(xué)校內(nèi)外團(tuán)結(jié)起來。首先，學(xué)生必須找到與他們在課堂上學(xué)習(xí)過的語文有關(guān)的知識來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們開發(fā)綜合的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。但是，傳統(tǒng)文化在語文教科書中的知識是相對有限的。除了課堂教學(xué)所需的時間有限外，所需的準(zhǔn)備工作還設(shè)定了教育目標(biāo)，例如知識和技能，技術(shù)情感過程和態(tài)度以及評估。為了糾正這種動機(jī)，語文教師應(yīng)自覺地考慮傳統(tǒng)文化是否可以在這方面進(jìn)入課堂，以激發(fā)學(xué)生的思維并使其理解不同的字體。學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)在閑暇時間提問有關(guān)書法簽名和作品特征的問題。知識的理解沒有反映在語文教科書中。其次，在娛樂方面，從課堂教學(xué)中獲得的知識非常有限，因此教師不僅不能限于課堂教學(xué)還要積極指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和校外里學(xué)習(xí)，體驗中國文化的博大精深。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和改善寫作的負(fù)擔(dān)。近幾年，傳統(tǒng)文化活動已進(jìn)入各個領(lǐng)域，例如各大衛(wèi)視開辦如《我們的節(jié)日》《中華好詩詞》等活動，這些活動無疑在傳播傳統(tǒng)文化中起著重要作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^模擬上述閱讀過程并在學(xué)校舉行語文閱讀比賽來積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)。還需要引入有趣的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生對古典語文的興趣，發(fā)展出色的閱讀理解能力，并提高語文傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.4 合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教學(xué)已經(jīng)普及，許多學(xué)校開始引入多媒體教學(xué)工具。多媒體教學(xué)以其清晰的圖像，靈活性和便利性而被廣泛認(rèn)可，可以“為學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)興趣，并有效地提高他們的學(xué)習(xí)能力”。在初中語文教學(xué)的教室里，老師們使用多媒體來教學(xué)生。例如，古典語文始終是學(xué)生的大難題，并且學(xué)生很難理解擴(kuò)展通向詞匯之路，這導(dǎo)致許多學(xué)生對該語文失去興趣。為了解決這個問題，教師應(yīng)積極使用多媒體技術(shù)在教室里播放學(xué)生感興趣的PPT或?qū)崟r視頻，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，《登岳陽樓》本文將同時使用音頻和視頻教學(xué)，并可以在適當(dāng)?shù)囊纛l或視頻多媒體設(shè)備上播放它們，以便學(xué)生更好地理解其作品的創(chuàng)作背景并了解文章中人物的情感[3]。

3.結(jié)語

語文教科書中的文字蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化，被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑。大多數(shù)語文老師負(fù)責(zé)通識教育的學(xué)生，與此同時，通過變化，他們教授語文的基本知識。多渠道學(xué)習(xí)形式會根據(jù)學(xué)生的個性和素質(zhì)逐漸吸收，以培養(yǎng)優(yōu)秀的，熱愛祖國文化的學(xué)生的思想和情感中心，他們將繼續(xù)培養(yǎng)卓越的素質(zhì)人才。