高 洪

(四川省彭州市通濟(jì)中學(xué) 四川 彭州 611900)

培養(yǎng)學(xué)生們的高尚品德和健康的審美情趣已成為初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染，用一種潛移默化的形式讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極地人生態(tài)度。語文與傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合能夠不斷豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本中沒有涉及到的許多精彩有趣的內(nèi)容，不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)體系。另外在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的文化禮儀和為人處世的道理，為學(xué)生在以后社會(huì)的發(fā)展中提供基礎(chǔ)。

初中語文教師應(yīng)作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自己的不斷探索，讓課堂教學(xué)以更加科學(xué)的手法加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，加強(qiáng)德育教育的實(shí)踐，讓德育工作與初中語文教學(xué)同步發(fā)展。本文主要就初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合進(jìn)行探討，為提升教學(xué)效率，傳承名族文化奠定基礎(chǔ)。

1.當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題

枯燥乏味的教學(xué)課堂是當(dāng)前最普遍的一種現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍比較低。興趣才是學(xué)習(xí)做好的教師，在缺乏學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)下，學(xué)生在語文課堂上很難打起精神，久而久之對(duì)語文的學(xué)習(xí)就會(huì)失去相應(yīng)的耐心。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多課堂設(shè)計(jì)都忽視了傳統(tǒng)文化教學(xué)的融入，教師對(duì)傳統(tǒng)文化相關(guān)歷史了解比較片面的情況下，使得在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中無法制定具體可行的教育計(jì)劃，大部分教師只是將完成教學(xué)大綱作為教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化吸收能力。另外有些教師在課堂教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，滿堂灌的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興致，學(xué)生作為被動(dòng)者接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)很難做到有效思考，從而致使課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

2.初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

2.1 加強(qiáng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合。多媒體信息化與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，其以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，通過多元化手段為學(xué)生提供豐富多彩、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)世界。通過多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，例如在文言文教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)枯燥，難以理解的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)于部分詞匯難以做到有效的理解，從而會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為相關(guān)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供了幫助。例如微課以其簡(jiǎn)短、可重復(fù)的特性，通過教師的精心設(shè)計(jì)，以一種生動(dòng)形象的方式，讓學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)做到有效理解，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在對(duì)作品有了深刻的印象之后，從而對(duì)文中所傳達(dá)的情感更好的領(lǐng)悟。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的感知體驗(yàn)有助于學(xué)生對(duì)文化的理解和體味，讓文化中滲透著的精神內(nèi)涵不斷深入學(xué)生的內(nèi)心深處。多樣的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解，在實(shí)際的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，開展更多豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，教師可以組織策劃一場(chǎng)“詩歌大賽”，學(xué)生可以按照教師的要求進(jìn)行詩詞的創(chuàng)作，并賦予飽滿的情感。在比賽準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生可以通過大量的閱讀和學(xué)習(xí)來積累相應(yīng)的文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)古詩詞中所蘊(yùn)含的愛國熱血、滿腔抱負(fù)等文化精神的表達(dá)更好的理解。學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng)作過程中可以將自己的感情賦予詩句中，該比賽形式既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也能夠加深對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)也進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)作能力，為學(xué)生未來全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 延展課外學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)層面。在課堂教學(xué)中，課本上的內(nèi)容是基本，課外的學(xué)習(xí)是一種知識(shí)、眼界層面的延伸。教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外一些優(yōu)秀的、傳承傳統(tǒng)文化的書籍進(jìn)行研讀。例如教師可以為學(xué)生分享一些國學(xué)書籍，在教育中引入國學(xué)教育，通過和學(xué)生一起探討交流，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.4 不斷提升教師人文素養(yǎng)。教師的眼界決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)的寬度，在傳統(tǒng)文化傳承教學(xué)中，教師自身也應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格的要求自己在生活和教學(xué)活動(dòng)中不斷提升自我人文素養(yǎng)，實(shí)施人文教育，為學(xué)生制定科學(xué)、有效的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的美好，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)世界的精神力量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步愛上語文學(xué)習(xí)。另外教師在教學(xué)過程中要做到積極自我反思，讓實(shí)際的教學(xué)中自然的穿插傳統(tǒng)文化的滲透，并做到更加真切的關(guān)注每一位學(xué)生對(duì)文化的理解和感受，用心為學(xué)生營造良好的人文精神學(xué)習(xí)氛圍。

初中語文教學(xué)中，教師在注重教材內(nèi)容教學(xué)過程中，更應(yīng)注重傳統(tǒng)文化的滲透。在不斷引導(dǎo)過程中，用一種潛移默化的形式讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極地人生態(tài)度。