李 怡

(遼寧省北票市上園鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)部 遼寧 北票 122100)

近些年來新課標(biāo)不斷實(shí)施，在現(xiàn)代教育中生本理念逐漸成為教師的重要觀念，在小學(xué)語文教學(xué)中很多教師都在適應(yīng)課程教學(xué)的要求，堅(jiān)持以人為本的理念，積極進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在日常教學(xué)中對各種知識進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此在本文中我們主要針對學(xué)生在閱讀過程中的各種情況進(jìn)行分析，創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行閱讀，積累各種語言知識，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.生本理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.1 教師對學(xué)生的課堂閱讀主動性不夠重視。雖然在目前的語文教學(xué)中學(xué)生的課堂地位越來越受重視，很多教師都在針對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的方式改革，提高學(xué)生的課堂主動性，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的高效學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中依然有部分教師對學(xué)生的課堂閱讀主動性不夠重視，在課堂上一味要求學(xué)生進(jìn)行對知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按照自己的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒有給學(xué)生足夠的自主性，使得學(xué)生在閱讀教學(xué)中只能被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無法充分調(diào)動學(xué)生的課堂熱情，影響了學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高。

1.3 在語文教學(xué)中學(xué)生的自主思維沒有得到培養(yǎng)。在如今的小學(xué)閱讀閱讀教學(xué)中要提高課堂的教學(xué)效率，就需要發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠有效進(jìn)行對語文知識的學(xué)習(xí)理解，但是在實(shí)際教學(xué)中依然有應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只是在課堂上進(jìn)行對知識點(diǎn)的記憶，而沒有形成針對性的教學(xué)方式，使得學(xué)生自主閱讀的思維得不到有效培養(yǎng)，及時(shí)掌握一定的閱讀方法，也無法靈活運(yùn)用，在閱讀過程中沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，阻礙了學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高。

2.生本理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體策略

2.1 結(jié)合生本理念要求，創(chuàng)新語文閱讀方式。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要適應(yīng)生本理念的教育要求，就需要教師尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，一切都為了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，因此在語文課程中教師需要結(jié)合生本理念的要求，根據(jù)學(xué)生閱讀需要，創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，教授學(xué)生各種閱讀方法，并積極進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生在閱讀中積累各種知識，掌握各種寫作方法，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)語文閱讀情境，營造良好閱讀氛圍。在語文教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，就需要給學(xué)生營造一個(gè)有效的閱讀氛圍，通過良好的氛圍影響學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入閱讀中，從而有效提高學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)閱讀情境，給學(xué)生營造良好的氛圍，讓學(xué)生積極進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與熱情。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中《金色的草地》的內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過具體地描述指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀地展現(xiàn)，讓學(xué)生可以在大屏幕中進(jìn)行對其中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，營造活躍的課堂氣氛，從而提高學(xué)生的課堂興趣，促使學(xué)生對課文進(jìn)行獨(dú)立的思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升。

2.3 鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的思維。在語文課程中要實(shí)施生本理念的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過有效的閱讀進(jìn)行對知識的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而有效拓展學(xué)生的思維視野，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中《曹沖稱象》的內(nèi)容時(shí)，教師可以在教導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行對課文的總結(jié)，分析曹沖稱象的訣竅，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對《三國演義》進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過閱讀了解到更多的知識，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維模式，這樣學(xué)生才可以更加高效地理解各種文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

3.結(jié)論

綜上所述，生本理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的閱讀觀念，根據(jù)語文閱讀需要，指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀技巧，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種形式的閱讀，形成高效的閱讀教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀主動性。