張民娥

小學教育是啟蒙教育，學生的人生觀、價值觀有待建立。由于小學生年齡較小，是非觀念正在形成中，他們自制力不強，很容易受不良思想的侵襲。班主任是一個班級的靈魂導師，有責任、有義務引導學生明辨是非，樹立正確的人生觀與價值觀。

《小學德育大綱》明確指出，教師要培養(yǎng)學生“遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎?！蹦亲鳛橐幻W班主任，該如何在平時的教育教學中，做學生的心靈導師，培養(yǎng)學生良好的德育品質呢，下面談談自己的一些看法。

一、傾聽學生心聲，做學生的“知心人”

班主任在學生的眼里是可信任的代言人，生活上遇到困難找班主任，學習上遇到障礙找班主任，與同伴發(fā)生爭執(zhí)找班主任，班主任是孩子們的在學校最依賴、最可信的人。

有人說，真正的教育應該是在教育過程中“以心為本”的教育。心理學家朱智賢認為，“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長?！苯處熞环矫媸菍W生學習上的導師，另一方面也是學生精神的指引者。教師要引導學生積極向善。有的學生喜歡圖書角的圖書，喜歡到一聲不吭直接拿回家，這是不對的。教師要讓學生懂得，好的東西讓大家分享，別人的東西不能拿，即使要借，也要主人的許可。小學生的自尊心要維護，所以遇到這類事情的時候，教師不宜在大眾面前指出其行為的不端，而應該私下個別談話，讓其認識到自己思想上的污點，及時改掉缺點，做光明磊落的好學生。

沒有孩子不犯錯誤，對于孩子們的缺點，教師教育時要分清場合，對于普遍上的認識錯誤，對大家都有借鑒意義的，可以合理采用集體教育的方式。對于個別現象，教師可以個別教育，找其個人談話，個別談話容易打開孩子的心扉，使其交心。教師只有從根本上解除孩子思想上的認識錯誤，使孩子引以為鑒，才算真正意義上的教育。

作為班主任要本著關心孩子、熱愛孩子的心，時刻關注孩子的心理變化，針對孩子的異常表現，進行調查研究，適當跟他們聊天談心，或者從其同伴身上了解孩子異常的原因，有的放矢的進行教育引導。

二、營造德育環(huán)境，做學生的良師益友

班級是德育教育的最佳場所。每天的晨會，每周的思想品德課程，每月的主題班會和少先隊活動，都是教師與學生進行思想交流的良好機會。因此，打造良好的班級德育環(huán)境，使學生認識到自己是集體的一員，有責任有義務維護班級利益與班級形象。教育學生自覺遵守《小學生守則》，做有禮貌、講衛(wèi)生、守紀律、明是非的好兒童，不做損壞班級榮譽的事情。

教師要有意識的培養(yǎng)學生的“主人翁”意識，讓每一位學生都能關注班級活動，對于班級的班級公約的制定，鼓勵學生發(fā)言。在日常班級管理中，提醒學生自覺遵守班級公約，提高學生的自我管理能力，讓學生在班級生活中，實現自我教育，逐漸由他律向自律過度。適時召開班會，討論班級亟待解決的問題。比如，“保護環(huán)境，人人有責”“生命只有一次，請珍惜生命”“四禮八儀，自覺遵守”“感恩教育，從我做起”“我愛我的祖國”等。各種各樣的主題班會，都有一個共同點，那就是促進學生思想認識上的提高，不做德育教育的逃兵。

教師幫助學生營造良好的德育環(huán)境，做孩子的良師益友，從思想上關注孩子的認識與發(fā)展，從行動上約束孩子的不良行為。對于校園欺凌堅決說不，對于臟話侮辱人的話，堅決禁止。

三、關注網絡信息，探索德育新方法

隨著信息化時代的來臨，每天的網絡信息鋪天蓋地，有優(yōu)良的正面信息，也有許多負面信息。讓學生一點都不接觸網絡，這是不現實的。班主任要配合學校信息管理老師，建立綠色網站，將一些黃色信息、垃圾信息排除在學校網站之外。班主任要引導學生正確使用網絡，發(fā)揮網絡的積極教育作用。比如通過網絡，加強自身的學習，閱讀網絡上優(yōu)秀的感人故事，了解國內外的新聞事件，組織學生對特別的新聞事件，進行討論并發(fā)表自己的見解。

有的孩子有發(fā)明創(chuàng)新意識，在網絡上積極報名參賽，有的學生學習上遇到困難，自己上網查閱資料，幫助自己理解學習內容；有的學生積極閱讀優(yōu)秀的文學作品，增長自己的見識；有的學生喜歡文史地理，在網絡上領略祖國的大好山河，升起熱愛祖國的情感。有的孩子積極為家鄉(xiāng)點贊，對勤勞的清潔工、認真勞作的工人等勞動者，送上祝福。教師在班級網站上，積極上傳孩子們充滿正能量的照片或者藝術作品，樹學校形象，為學校做良好宣傳。

總之，對于小學德育工作，班主任不僅要真誠的與孩子交心，做孩子的“知心人”，還要為孩子營造良好的班級德育環(huán)境，讓孩子接受潛移默化的教育。同時，教師要發(fā)揮網絡媒體的作用，宣傳正能量，為班級的好人好事點贊，加強學生的主人翁意識，讓孩子明事理，懂禮儀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，讓孩子向社會要求的好兒童而不斷努力。