包玉珍

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在新課程背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要采取有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化對(duì)于提升課堂教學(xué)的效率有積極的推動(dòng)作用。本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，然后分析了知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義，最后針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化提出了幾點(diǎn)策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們習(xí)慣于在課堂上采用單一的填鴨式的教學(xué)方式。教師整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文課堂會(huì)呈現(xiàn)出枯燥、無(wú)趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的成果，但是教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予了過(guò)多的關(guān)注，將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了與考試相關(guān)的內(nèi)容上。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中往往采用死記硬背的方式，學(xué)習(xí)的效率并不高。有些小學(xué)語(yǔ)文教師不具備很高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)手段，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力不強(qiáng)，不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著積極的作用。首先，知識(shí)可視化使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，提升了學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化的效率，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖片、文字、聲音、視頻等的有機(jī)結(jié)合將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)而具體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的可視化。其次，知識(shí)可視化可以突出教學(xué)內(nèi)容的直觀性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)往往都是教師進(jìn)行口頭講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹。多媒體技術(shù)可以使教學(xué)的內(nèi)容更加具有直觀性，使語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)可視化的效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。最后，知識(shí)可視化可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，體現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)的全面性。小學(xué)語(yǔ)文涉及的范圍非常廣泛，僅僅依靠教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的視野會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)能力也得不到足夠的鍛煉。而多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

首先，教師可以在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體就是一種十分有效的教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)文知識(shí)通過(guò)圖文并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡尚小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的認(rèn)知也處于比較淺顯的層次，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的很多內(nèi)容學(xué)生都不能做到徹底的理解。針對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)為可視化的知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力以及解決問(wèn)題的能力。比如，《水鄉(xiāng)歌》這篇課文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的思想感情。由于每個(gè)小學(xué)生的生活環(huán)境不同，光憑想象學(xué)生可能無(wú)法理解課文中所描繪的場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光的圖片或者視頻，將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文。在多媒體的輔助下，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及文章所表達(dá)的思想感情會(huì)有更加深入的理解。

其次，教師要整理教學(xué)筆記，完善教學(xué)方案。對(duì)教學(xué)筆記的整理就是教師進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要使用新觀念和新方法，抓住值得反思的題材，將關(guān)鍵內(nèi)容提煉出來(lái)，寫好教學(xué)筆記，做好教學(xué)總結(jié)。教師要總結(jié)自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教師觀，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課余時(shí)間豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而對(duì)學(xué)生做出最有效的指導(dǎo)。

最后，教師要與學(xué)生之間建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保障，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要與學(xué)生之間建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和參與者，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。教師與學(xué)生在思維方式、認(rèn)識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著很大的差異，而且知識(shí)可視化改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此，教師在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的溝通，對(duì)學(xué)生的基本情況有大體的了解，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，公平的對(duì)待每一位學(xué)生。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題給予耐心細(xì)致的解答，并且對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予積極肯定的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)可視化是一種十分有效的教學(xué)手段，對(duì)于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新穎的、有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，從而有效的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。