○ 康樂縣道家小學(xué)

本文結(jié)合當(dāng)下新課改教育體制、教學(xué)內(nèi)容,主要以新課標(biāo)理念下小學(xué)語文拼音教學(xué)技巧為重點(diǎn)進(jìn)行闡述。首先,分析新課標(biāo)理念下小學(xué)語文拼音教學(xué)要點(diǎn)。其次,從使用教具,賦予拼音課堂趣味性;使用游戲教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生思維能力;使用故事教學(xué)方法,強(qiáng)化學(xué)生拼音技能等方面深入說明,并探討新課標(biāo)理念下關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)技巧,進(jìn)一步提高新課標(biāo)理念下小學(xué)語文拼音的教學(xué)質(zhì)量,旨在為相關(guān)研究提供參考。

一、新課標(biāo)理念下小學(xué)語文拼音教學(xué)的重要性

在新課標(biāo)理念下,要想有效地開展語文拼音教學(xué)活動,豐富學(xué)生語文知識儲備,保證教學(xué)質(zhì)量,教師要結(jié)合拼音教學(xué)的需求,分析小學(xué)語文拼音教學(xué)的要點(diǎn),進(jìn)而制訂科學(xué)的教學(xué)計劃。首先,利用拼音教學(xué)的趣味性。對于小學(xué)生而言,他們在實(shí)際學(xué)習(xí)期間容易認(rèn)為漢字學(xué)習(xí)比較枯燥,以致失去主動學(xué)習(xí)的動力與熱情。對此,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時運(yùn)用新媒體技術(shù),通過視聽說的方式,吸引學(xué)生注意力,提高拼音教學(xué)趣味性與生動性。其次,拼音教學(xué)手段要新穎。在新課標(biāo)下拼音教學(xué)的手段更加新穎,教師注重多種游戲活動的設(shè)計,將比較抽象的拼音教學(xué)簡單化與靈活化,促使學(xué)生在活躍的課堂中“動”起來,在拼音的世界中遨游。最后,識字教學(xué)的輔助作用。因?yàn)闈h語拼音是建立在漢語基礎(chǔ)之上的,所以教師可借助識字教學(xué)學(xué)習(xí)拼讀。如,學(xué)生在認(rèn)識“國”這個字時,教師同時給出拼音“guo”,讓學(xué)生在大腦中形成一種認(rèn)知意識,今后在看到“國”這個字時,馬上聯(lián)想到它的拼音,從而幫助拼音教學(xué)有序開展。

二、提升小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效技巧

1.教師可以使用教具，賦予拼音課堂趣味性。如,部編版中拼音“W”的教授,教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)制作兩座樓房的影像圖,在課堂中利用實(shí)時投影教學(xué)技術(shù)進(jìn)行播放,激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的求知欲和探索欲,這時教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,提出問題:樓房的頂部有什么特點(diǎn)?樓房的頂部和水中的影像有什么關(guān)系?引發(fā)學(xué)生思考,有些學(xué)生可能會做出與字母W相關(guān)的回答。然后教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行拼音字母W的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識W的發(fā)音與書寫形式,加深學(xué)生對字母的了解與掌握。由此,教師通過使用教具,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高了拼音教學(xué)質(zhì)量。

2.教師可以使用游戲教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。如,部編版中拼音“聲母和韻母”的教授,教師可以設(shè)計小伙伴回家的游戲活動,首先將學(xué)生科學(xué)分組,保證各個小組中的人數(shù)相同,然后要求小組中任一學(xué)生拿出聲母卡片,在其他學(xué)生抽到相關(guān)卡片之后,教師便引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合卡片上存在的字母介紹給其他學(xué)生,并且要求學(xué)生將自己手中的卡片進(jìn)行組合,由此學(xué)生會充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能,積極參與聲母和韻母學(xué)習(xí)活動,加強(qiáng)合作,提升思考能力。

此外,教師可組織學(xué)生進(jìn)行“小猴子吃香蕉”的讀詞活動,教師制作一些含有拼音詞語的香蕉圖片,引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)抽取圖片,并閱讀相應(yīng)的拼音與詞語,對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定與贊揚(yáng);對怕出錯誤、不敢積極參與游戲活動的學(xué)生給予鼓勵,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,活躍課堂氣氛,進(jìn)而提高小學(xué)語文拼音教學(xué)效果。

3.教師可以使用故事教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生拼音技能。因小學(xué)生比較純真,具有較強(qiáng)的想象力,喜歡傾聽故事,所以教師可在拼音教學(xué)中使用故事教學(xué)法,促使學(xué)生在腦海中想象相關(guān)畫面,激發(fā)學(xué)生想象力,強(qiáng)化學(xué)生拼音技能,提升教學(xué)效果。如,部編版中拼音“j、q、x”的教授,教師可以向?qū)W生講述故事:j、q、x 的好朋友是 ü,在風(fēng)和日麗的一天,ü 在路邊散步時遇到了 j、q、x,連忙去和好朋友交流,但是因ü戴著小手套,心想要是戴著手套和好朋友做游戲,有些不禮貌,這時ü將自己手中的手套摘下,在和j玩耍時形成ju,和q玩耍時形成qu,和x玩耍時形成xu,這樣巧妙地向?qū)W生介紹“小ü遇見j、q、x,去掉兩點(diǎn)還念 ü”的道理,由此使學(xué)生在歡樂的課堂中掌握拼音相關(guān)技能,提高學(xué)生拼音知識儲備量。

綜上所述,在新課標(biāo)理念下,教師要給予拼音教學(xué)高度重視,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)需求,更新并樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念,創(chuàng)新拼音教學(xué)手段,賦予拼音課堂趣味性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、強(qiáng)化學(xué)生拼音技能等,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣與技能,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。