唐 勇

(四川省阿壩藏族羌族自治州金川縣觀音橋中小學(xué)校 四川 金川 624100)

1.強化初中化學(xué)實驗教學(xué)中交互式軟件應(yīng)用

初中化學(xué)實驗室中氣體制取往往包含了很多種類的裝置，初學(xué)過程中，教師需要將每一種裝置的特點和功能詳細地講解給學(xué)生，而由于課堂的時間相對有限，而實驗中涉及的器具非常多，在介紹完實物后學(xué)生經(jīng)常會遺忘。同時，受安全保證、教學(xué)條件等因素的影響和制約，很多學(xué)生無法進行親手操作，實驗教學(xué)中多是教師講解、學(xué)生傾聽，長此以往學(xué)生在思維思考中就會產(chǎn)生惰性。借助智慧課堂軟件，將全部的實驗裝置以“儀器圖標(biāo)”的形式將其展示在教學(xué)電子屏之中，而每一個圖標(biāo)都需要點觸才能夠進行文字的顯示，對儀器的特點和功能進行介紹，實現(xiàn)鞏固與強化，而電子屏幕中的每一個“儀器圖標(biāo)”都可以無限地使用和拖動。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以實驗條件和藥品狀態(tài)的展示為依據(jù)，組織學(xué)生開展分組討論，強化學(xué)生思路的拓展，讓學(xué)生充分地思考進行氧氣儀器裝置組合的抽取，并讓各個小組對實驗方案進行討論和記錄，之后以小組為單位通過大屏幕將自身選取的裝置有效組合起來，這些組合還能夠借助軟件平臺進行展示，之后組織學(xué)生對這些裝置的可行性和優(yōu)缺點進行分組討論，同時教師借助電子筆將那些有問題的細節(jié)充分批注出來，對實驗儀器組合最優(yōu)的一組學(xué)生進行獎勵，并讓他們展示實物實驗。這樣的教學(xué)過程中，可以強化學(xué)生思維的充分拓展，強化學(xué)生基于每一種實驗裝置的認識，更好、更全面地認知和理解每一種實驗裝置的優(yōu)缺點，助力學(xué)生化學(xué)實驗興趣和科學(xué)探究熱情的激發(fā)，帶動和引領(lǐng)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提升。

2.強化初中化學(xué)實驗教學(xué)中微課資源的應(yīng)用

微課是新課程理念下教育思維理念和技術(shù)手段創(chuàng)新的重要成果，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)之中，初中化學(xué)實驗教學(xué)中，微課資源的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)微觀世界化學(xué)知識、微觀世界運動與變化的生動化、直觀化展示，由于初中階段的學(xué)生仍然以感性認知為主，他們的抽象思維發(fā)展尚且不夠健全、完整，基于教材之中進行的微觀世界的描述在認知和理解上存在較大的難度，雖然教材中的圖片也能夠一定程度上解釋化學(xué)知識，但學(xué)生基于靜態(tài)圖片的理解往往缺乏深度，基于此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中教師可以強化微課資源的應(yīng)用，借助微課具體化、形象化的教學(xué)資源，將化學(xué)實驗中的物質(zhì)化學(xué)變化過程展現(xiàn)給學(xué)生。比如，在進行《水的組成》這一實驗的教學(xué)中，教師可以充分借助微課將化學(xué)實驗過程中的微觀世界展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生借助直流電對水分子分解成氧原子和氫原子的過程進行直接觀察，這個過程中不僅能夠讓學(xué)生對《水的組成》這一化學(xué)實驗進行全面認知和了解，還能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識重點難點的有效突破，助力知識學(xué)習(xí)效果的有效提升。同時，初中化學(xué)實驗中，一些實驗有著極強的危險性，比如易燃易爆的化學(xué)氣體、有著一定腐蝕性的化學(xué)材料等，著眼于學(xué)生安全的保護，傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往對這些實驗內(nèi)容進行忽視，直接借助圖片進行實驗結(jié)果的展現(xiàn)，而這樣的教學(xué)難以實現(xiàn)學(xué)生基于實驗操作需求的有效滿足。為如果教師借助微課資源教學(xué)則能夠?qū)崿F(xiàn)這一問題的充分解決。教師可以將那些有著較強危險性的化學(xué)實驗過程制作成微課視頻，或者借助互聯(lián)網(wǎng)直接進行這一化學(xué)實驗過程微課視頻的下載，比如教師可以借助微課進行“濃硫酸的腐蝕性實驗”“粉塵爆炸”“硫在空氣和氧氣中燃燒”等實驗的展示，將實驗操作實施的過程展現(xiàn)給學(xué)生。在這樣的新的教學(xué)素材的支撐和引領(lǐng)之下，學(xué)生往往能夠快速、有效地進入到實驗情境之中，借助微課資源進行實驗現(xiàn)象的觀察和實驗原理的理解與把握。

結(jié)語

核心素養(yǎng)下教師應(yīng)當(dāng)注重強化信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗的融合教學(xué)，讓信息技術(shù)為初中化學(xué)實驗的有效實施插上理想的翅膀。實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重強化初中化學(xué)實驗教學(xué)中交互式軟件應(yīng)用，強化初中化學(xué)實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，強化初中化學(xué)實驗教學(xué)中微課資源的應(yīng)用，讓信息技術(shù)更好地為初中化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)揮好服務(wù)、輔助和引領(lǐng)支撐作用。