莫華玲

(廣西桂林茘浦市修仁鎮(zhèn)橫水小學(xué) 廣西 桂林 541000)

數(shù)學(xué)是一門實用性非常強的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)中的概念相對其他學(xué)科來說又是非?？菰锏?，這門抽象的學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著非常重要的地位，也是比較難學(xué)的一門學(xué)科。那么就需要教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采用科學(xué)合理的教學(xué)模式展開，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.針對教學(xué)內(nèi)容進行游戲的選擇

在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師必須要精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，充分挖掘教材內(nèi)容，了解學(xué)生的個性特點以及學(xué)習(xí)能力等多方面因素。游戲化教學(xué)主要目的是為了搭建教學(xué)和學(xué)習(xí)的良好平臺，在這個平臺中促使學(xué)生積極參與進其中，將教學(xué)效果和質(zhì)量有效提升上去。教師在進行備課的過程中要充分了解班級中每一名學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力還有個性特點，估計學(xué)生的游戲參與度，并且游戲的設(shè)計要強化知識點，找準所教知識和游戲吸引力的平衡點，將兩者緊密結(jié)合到一起，在教學(xué)中根據(jù)實際情況及時改進和完善。比如在進行加減計算這節(jié)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的時候，傳統(tǒng)的反復(fù)計算很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，當前可以利用游戲的方式開展教學(xué)活動，通過利用數(shù)字尋找朋友的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這個游戲中十人為一個小組，頭上頂著0到9的數(shù)字，在教室中任意走動，教師來作為這個游戲的裁判，當教師發(fā)出數(shù)字指令的時候?qū)W生要迅速地找到與自己數(shù)字相加得出與教師指令相同的數(shù)字，找準的同學(xué)可以晉級，而失敗的就要被游戲淘汰。利用這樣的小游戲可以提升學(xué)生課堂參與度，同時還能夠在一定程度上提升學(xué)生的運算速度，促使學(xué)生在游戲中更好地運用這節(jié)所學(xué)知識。

2.將游戲貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)中

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性非常強，如果想要學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，教師必須要開展靈活教學(xué)，在教學(xué)中融入游戲，打造游戲化教學(xué)模式。游戲本身具有濃厚的趣味性，教師在游戲化教學(xué)課堂中可以改變以往枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促使學(xué)生深入理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。比如，在學(xué)習(xí)長方形周長計算這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候，在課堂教學(xué)中完全可以利用連線游戲的方式開展教學(xué)活動，強化學(xué)生對這節(jié)所學(xué)知識的認知，促使學(xué)生更容易掌握這節(jié)所學(xué)知識，在實際教學(xué)的時候，教師可以在班級中選幾個學(xué)生到講臺上并排站立作為長方形的邊長，然后以手拉手的方式塑造長方形，在這樣的教學(xué)課堂氛圍下教師再要求臺下的學(xué)生將長方形的周長計算出來。在這樣的教學(xué)氛圍中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，同時還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣調(diào)動起來，使學(xué)生認識到團隊合作的重要性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有效提升上去，教學(xué)質(zhì)量自然而然得到了有效提升。

3.聯(lián)系生活內(nèi)容開展游戲

在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，新課標中明確指出要將學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際生活中問題的能力提升上去，在游戲化教學(xué)中可以將學(xué)生的理性和感知思維充分激發(fā)出來。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該善于根據(jù)所教內(nèi)容將游戲與生活科學(xué)合理的聯(lián)系到一起，為學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)空間，通過科學(xué)合理游戲化教學(xué)，將游戲與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合到一起，在這種輕松愉悅的氛圍中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，進而使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識。比如，在教學(xué)長度單位這節(jié)數(shù)學(xué)知識的過程中，在我們的日常生活中經(jīng)常見到長度單位的運用，教師完全可以通過日常生活中的一些實際例子，加強學(xué)生更好的認知長度單位。教師在設(shè)計教學(xué)的時候，可以利用學(xué)生之間的身高特點，將班級中身高差異較大的學(xué)生挑選出來站到講臺上，使學(xué)生可以一邊觀看學(xué)生之間身高的差距，一邊學(xué)習(xí)長度單位，進而使學(xué)生更容易理解長度單位的基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生對這節(jié)知識的記憶。在這樣的教學(xué)氛圍下，教師要給學(xué)生提供充足的考慮問題的時間，讓之前選出來的學(xué)生回到自己的座位進行小組合作學(xué)習(xí)，互相交流自己的學(xué)習(xí)心得。當學(xué)生對這節(jié)知識充分理解之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂效活動，要求學(xué)生在自己的文具中找出最長的鉛筆和最短的鉛筆進行計算。利用這樣的教學(xué)方式不但可以加深學(xué)生對這節(jié)知識的理解，同時還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而促進了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。同時，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化背景，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。