堅守教育初心，播種幸?？鞓?/h1>
2020-11-25 16:46:20趙千條
讀與寫 2020年15期
趙千條
(湖南省邵東縣城區(qū)第一完全小學 湖南 邵東 422800)
10月26日，《中小學心理健康教育與班主任管理工作創(chuàng)新研修》在長沙舉行。在政教副校長劉琳的帶領下，我們一行六人來到了美麗的星城長沙，開啟了一場與心靈的幸福之約。
1.安全感與價值感
首先給我們做講座的是全國十佳優(yōu)秀班主任、河南省首屆最美教師李迪，李老師的《做一個靈魂有香氣的教師》瞬間吸引了大家的目光。李老師從電視中的宮斗劇談起，告訴我們當教師要學會正確地處理學生間的矛盾，有時要做到心里面明察秋毫，表面上卻難得糊涂?！盀槭裁从械娜藭查g情緒失控，事后卻非常后悔?！崩罾蠋熃Y合人的大腦的構造來談情緒的發(fā)生原理，使我們知道了情緒腦和理性腦在大腦中的各自作用，也明白了理性腦的反應比情緒腦要慢一些。遇到即將憤怒時該怎么辦，李老師給我們支了一招——“積極暫?！?。喝一杯水、做幾次深呼吸或到冷靜區(qū)提醒自己冷靜幾分鐘，當理性腦起作用時，做出的判斷就會更合理。李老師還給我們介紹了緩解憤怒情緒的四種方法。(1)讓對方坐下來，安靜地訴說。(2)耐心傾聽對方的訴求。(3)重復對方的話語，表達對對方情緒的認同。(4)合理地運用肢體語言，用愛與尊重架起與對方溝通的橋梁?！皭鄣淖罡呔辰缡墙o，不是得”“學生對班級付出的越多，對班級的感情就越深?！崩罾蠋熃Y合心理學上的“栽花效應”告訴我們：適當?shù)芈闊W生，讓學生對班集體多做貢獻，如掃掃地、澆澆花、擦擦黑板、出出板報等，就是對學生的愛，也培養(yǎng)了學生對班級的感情，何樂而不為呢？孩子的每一個行為都是為了尋求價值感和歸屬感，所有的問題行為的背后都是因為缺乏安全感和價值感。我們要給孩子愛的教育，要讓孩子跳一跳摘到果實，讓孩子體會努力付出后獲得的成就感和價值感。
“為什么孩子不愿意跟我們說心里話？”李老師所講的都是大家最想聽的。孩子跟你訴說時，你有沒有認真地聽，有沒有切實去體會孩子的感受。你忽略了孩子的感受，孩子將來也會忽略你的感受。當孩子跟我們訴說時，我們要耐心地傾聽，要能看見孩子的情緒，體會孩子的感受，不要急著去評判，也不要急著去幫孩子提建議，耐心地聽便是一種尊重，一種看見，因為“看見即慈悲”、“看見即療愈”。邊聽邊重復對方的話語，體會對方的情緒，會讓對方覺得你懂他，溝通起來也就容易多了?！叭俗畲蟮耐纯嗍俏业耐纯嗄阌肋h不懂”“愛有兩個雙胞胎，能交換到的愛就是情，交換不到的愛就是恨?！崩罾蠋煾缓芾淼脑捳Z讓我深深地意識到教育從來都不能是功利的，也不能是立竿見影的，教育需要的是愛與尊重，對孩子無條件的愛，對孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重。教師要用自己的一言一行，用自己的無私關愛，像春風化雨般在孩子心中種下愛的種子。聽著李老師睿智的話語，頓覺會堂芳香四溢。
2.看見孩子，關愛孩子
下午給我們做講座的是江蘇省特級教師、南京市心理學科帶頭人蘇華老師。蘇老師給我們介紹了《班主任工作中的心理學》。班主任處理學生矛盾時要學會站在對方的角度看待問題，接納對方的情緒，找出行為背后的正面動機。“最需要愛的孩子總是用最不討人喜歡的方式來討愛。”“為什么有的孩子總喜歡調皮搗蛋？你看見他行為背后的原因了嗎？”“當你只注意孩子的行為時，你沒有看見孩子；當你關注孩子行為背后的意圖時，你就開始看孩子了。當你關心孩子意圖背后的需求和感受時，你就真的看見孩子了?！薄鞍l(fā)生什么事了？你的感覺如何？你想要怎么樣？你覺得還有哪些更好的處理辦法？你希望我做什么？”一句句關切的話語，傳遞的是老師對學生的愛，也架起了師生之間溝通的橋梁。每一個問題孩子的背后都是歸屬感的缺失。缺乏歸屬感的孩子可能會不停的向外抗爭或向內(nèi)壓抑。我們無論采用什么樣的教學方法，都要尊重學生，都要以不傷害學生的人格尊嚴為前提。教育最主要的目標是培養(yǎng)學生融入集體、融入社會的能力。學生成績不好的原因是什么？作為教師的我們既要考慮孩子的身體因素，尊重孩子的個體差異，又要考慮孩子的心理因素，關注孩子的學習興趣。蘇老師的講座讓我們每一位教師眼前一亮，也學會了更好的看見孩子，關愛孩子。
3.播種幸福，做一個幸福的人
“老師是種福的人，要用愛和智慧給學生播下幸福的種子。要給他人播種幸福，首先自己要做一個幸福的人?！钡诙煨腋５闹v座就在幸福的話題中拉開了序幕。給我們做講座的是湖南師范大學發(fā)展與教育心理學碩士，國家二級心理咨詢師肖波。肖老師的《構建和諧師生關系 關愛教師心理健康》給大家?guī)砹艘粓鲂睦斫】档募皶r雨。
肖老師首先問大家一個問題：“你們覺得是聰明的人幸福還是笨人幸福呢？”有關幸福的話題一下子就抓住了大家的心。肖老師通過小白鼠的實驗，告訴我們聰明的人為什么沒有那么容易獲得幸福。肖老師還結合自己的戀愛經(jīng)歷告訴我們，人不要過于苛求完美，應該學會從平淡的生活中感受幸福，要多站在對方的角度思考問題，接納自我，也接納對方的不足，接納生活中的煩惱，傻傻地愛，傻傻地享受幸福。因為“改變他人不如改變自己！”肖老師還給大家介紹了埃里克森的“人格發(fā)展8階段”理論，讓我們對如何獲得幸福，如何用幸福的自己去影響身邊的人有了更深的認識。會場上笑聲迭起，掌聲不斷，幸福已經(jīng)綻放在大家的笑臉上，充盈在每一個人的心間。
幸福的時光總是短暫而又珍貴。傍晚，我們踏上了返程的高鐵，但老師們那富含哲理的話語仍然縈繞在我們的耳畔。列車平穩(wěn)地向前駛去，窗外，細雨如絲，芳草如茵。煙雨朦朧中，我似乎看到了許多種子正在發(fā)芽，正在幸福地唱著歌兒，幸福地蔓延開去……
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1.安全感與價值感
首先給我們做講座的是全國十佳優(yōu)秀班主任、河南省首屆最美教師李迪，李老師的《做一個靈魂有香氣的教師》瞬間吸引了大家的目光。李老師從電視中的宮斗劇談起，告訴我們當教師要學會正確地處理學生間的矛盾，有時要做到心里面明察秋毫，表面上卻難得糊涂?！盀槭裁从械娜藭查g情緒失控，事后卻非常后悔?！崩罾蠋熃Y合人的大腦的構造來談情緒的發(fā)生原理，使我們知道了情緒腦和理性腦在大腦中的各自作用，也明白了理性腦的反應比情緒腦要慢一些。遇到即將憤怒時該怎么辦，李老師給我們支了一招——“積極暫?！?。喝一杯水、做幾次深呼吸或到冷靜區(qū)提醒自己冷靜幾分鐘，當理性腦起作用時，做出的判斷就會更合理。李老師還給我們介紹了緩解憤怒情緒的四種方法。(1)讓對方坐下來，安靜地訴說。(2)耐心傾聽對方的訴求。(3)重復對方的話語，表達對對方情緒的認同。(4)合理地運用肢體語言，用愛與尊重架起與對方溝通的橋梁?！皭鄣淖罡呔辰缡墙o，不是得”“學生對班級付出的越多，對班級的感情就越深?！崩罾蠋熃Y合心理學上的“栽花效應”告訴我們：適當?shù)芈闊W生，讓學生對班集體多做貢獻，如掃掃地、澆澆花、擦擦黑板、出出板報等，就是對學生的愛，也培養(yǎng)了學生對班級的感情，何樂而不為呢？孩子的每一個行為都是為了尋求價值感和歸屬感，所有的問題行為的背后都是因為缺乏安全感和價值感。我們要給孩子愛的教育，要讓孩子跳一跳摘到果實，讓孩子體會努力付出后獲得的成就感和價值感。
“為什么孩子不愿意跟我們說心里話？”李老師所講的都是大家最想聽的。孩子跟你訴說時，你有沒有認真地聽，有沒有切實去體會孩子的感受。你忽略了孩子的感受，孩子將來也會忽略你的感受。當孩子跟我們訴說時，我們要耐心地傾聽，要能看見孩子的情緒，體會孩子的感受，不要急著去評判，也不要急著去幫孩子提建議，耐心地聽便是一種尊重，一種看見，因為“看見即慈悲”、“看見即療愈”。邊聽邊重復對方的話語，體會對方的情緒，會讓對方覺得你懂他，溝通起來也就容易多了?！叭俗畲蟮耐纯嗍俏业耐纯嗄阌肋h不懂”“愛有兩個雙胞胎，能交換到的愛就是情，交換不到的愛就是恨?！崩罾蠋煾缓芾淼脑捳Z讓我深深地意識到教育從來都不能是功利的，也不能是立竿見影的，教育需要的是愛與尊重，對孩子無條件的愛，對孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重。教師要用自己的一言一行，用自己的無私關愛，像春風化雨般在孩子心中種下愛的種子。聽著李老師睿智的話語，頓覺會堂芳香四溢。
2.看見孩子，關愛孩子
下午給我們做講座的是江蘇省特級教師、南京市心理學科帶頭人蘇華老師。蘇老師給我們介紹了《班主任工作中的心理學》。班主任處理學生矛盾時要學會站在對方的角度看待問題，接納對方的情緒，找出行為背后的正面動機。“最需要愛的孩子總是用最不討人喜歡的方式來討愛。”“為什么有的孩子總喜歡調皮搗蛋？你看見他行為背后的原因了嗎？”“當你只注意孩子的行為時，你沒有看見孩子；當你關注孩子行為背后的意圖時，你就開始看孩子了。當你關心孩子意圖背后的需求和感受時，你就真的看見孩子了?！薄鞍l(fā)生什么事了？你的感覺如何？你想要怎么樣？你覺得還有哪些更好的處理辦法？你希望我做什么？”一句句關切的話語，傳遞的是老師對學生的愛，也架起了師生之間溝通的橋梁。每一個問題孩子的背后都是歸屬感的缺失。缺乏歸屬感的孩子可能會不停的向外抗爭或向內(nèi)壓抑。我們無論采用什么樣的教學方法，都要尊重學生，都要以不傷害學生的人格尊嚴為前提。教育最主要的目標是培養(yǎng)學生融入集體、融入社會的能力。學生成績不好的原因是什么？作為教師的我們既要考慮孩子的身體因素，尊重孩子的個體差異，又要考慮孩子的心理因素，關注孩子的學習興趣。蘇老師的講座讓我們每一位教師眼前一亮，也學會了更好的看見孩子，關愛孩子。
3.播種幸福，做一個幸福的人
“老師是種福的人，要用愛和智慧給學生播下幸福的種子。要給他人播種幸福，首先自己要做一個幸福的人?！钡诙煨腋５闹v座就在幸福的話題中拉開了序幕。給我們做講座的是湖南師范大學發(fā)展與教育心理學碩士，國家二級心理咨詢師肖波。肖老師的《構建和諧師生關系 關愛教師心理健康》給大家?guī)砹艘粓鲂睦斫】档募皶r雨。
肖老師首先問大家一個問題：“你們覺得是聰明的人幸福還是笨人幸福呢？”有關幸福的話題一下子就抓住了大家的心。肖老師通過小白鼠的實驗，告訴我們聰明的人為什么沒有那么容易獲得幸福。肖老師還結合自己的戀愛經(jīng)歷告訴我們，人不要過于苛求完美，應該學會從平淡的生活中感受幸福，要多站在對方的角度思考問題，接納自我，也接納對方的不足，接納生活中的煩惱，傻傻地愛，傻傻地享受幸福。因為“改變他人不如改變自己！”肖老師還給大家介紹了埃里克森的“人格發(fā)展8階段”理論，讓我們對如何獲得幸福，如何用幸福的自己去影響身邊的人有了更深的認識。會場上笑聲迭起，掌聲不斷，幸福已經(jīng)綻放在大家的笑臉上，充盈在每一個人的心間。
幸福的時光總是短暫而又珍貴。傍晚，我們踏上了返程的高鐵，但老師們那富含哲理的話語仍然縈繞在我們的耳畔。列車平穩(wěn)地向前駛去，窗外，細雨如絲，芳草如茵。煙雨朦朧中，我似乎看到了許多種子正在發(fā)芽，正在幸福地唱著歌兒，幸福地蔓延開去……
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