互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

陳梅蘭

(福建省南安市霞美中心小學(xué) 福建 南安 362300)

互動(dòng)教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，在日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以有效提高教師教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性有著重要的促進(jìn)作用。因此，在日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中教師要善于從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，多元化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，將互動(dòng)教學(xué)的理念滲透到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.高年級(jí)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的一般形式

互動(dòng)式教學(xué)是新課程教學(xué)改革背景下一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)參與，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中通過多元化的互動(dòng)教學(xué)策略，調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，從而在良好的課堂教學(xué)氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)共振，得到提高教學(xué)效果的目的。一般情況下，數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)教學(xué)形式主要有例題講解互動(dòng)、教學(xué)游戲互動(dòng)、小組合作互動(dòng)以及問題情境互動(dòng)等幾種方式，在實(shí)際課堂應(yīng)用中需要教師根據(jù)教學(xué)需要靈活地應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)策略，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，從而為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造良好的條件。

2.互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 利用生活案例，創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要想最大化互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，就需要從課堂教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)流程。在教學(xué)過程中融合一些趣味性的生活案例，可以增加教學(xué)互動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以在設(shè)計(jì)教學(xué)課件環(huán)節(jié)，將生活中常見的立體圖形展示給學(xué)生，從生活實(shí)際出發(fā)融入新課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行感受，然后自主嘗試總結(jié)長(zhǎng)方體與正方體的相關(guān)規(guī)律和性質(zhì)。在互動(dòng)教學(xué)課堂實(shí)踐中，教師要善于從課程教學(xué)實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，合理化設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)流程，將生活化的案例解析融入到導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中去，幫助學(xué)生更好地理解和把握本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，提高導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2.2 借助問題情境，提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代化素質(zhì)教育不僅要求關(guān)注學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要求教師在日常教學(xué)互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，通過日常的教學(xué)互動(dòng)，有所針對(duì)的對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這一過程中要求教師增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與情況的關(guān)注程度，在學(xué)生遇到問題時(shí)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，提高學(xué)生自主分析能力，在有效的師生互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)“圓”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維，自主提出學(xué)習(xí)問題，例如：圓的面積應(yīng)該怎么計(jì)算？怎么測(cè)量圓的周長(zhǎng)？等等。這種以學(xué)生為主導(dǎo)發(fā)散思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)是完成互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于教師教學(xué)而言，充分發(fā)揮學(xué)生的思維靈活性有助于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生當(dāng)前的思維方式，然后設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。從而由點(diǎn)及面，將課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)過程。與此同時(shí)，在互動(dòng)教學(xué)的課堂實(shí)踐中，教師要結(jié)合課本教學(xué)需要，通過問題引導(dǎo)的形式循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)過程，在探究學(xué)習(xí)的過程中勇于提出自己的看法，在歸納與總結(jié)中逐步鍛煉學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的全面提升。

2.3 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲，助力小組合作互動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以借助構(gòu)互動(dòng)游戲的方式進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度，提升小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這一應(yīng)用過程中教師要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，合理化設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲的形式，為互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造有利的條件。例如，在學(xué)習(xí)“比例”這一部分知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生以小組合作的方式共同參與互動(dòng)教學(xué)的過程：首先將學(xué)生分成兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生按照教師的比例要求站隊(duì)。如每組20名學(xué)生，按照4:1的比例站隊(duì)，學(xué)生將張承16人隊(duì)和4人隊(duì)，然后再按其他比例要求學(xué)生站隊(duì)。最后由教師評(píng)價(jià)兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的站隊(duì)情況，選出站隊(duì)正確率最高的一組。通過這種互動(dòng)游戲方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動(dòng)的積極性，同時(shí)可以在參與體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，加深對(duì)比例相關(guān)知識(shí)的理解程度，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，互動(dòng)教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，在實(shí)際應(yīng)用過程中能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，幫助教師更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂中，教師要從實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，多元化設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)的流程，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，從而促使學(xué)生在主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程中逐步優(yōu)化和完善課堂教學(xué)形式，全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。