劉海燕

(河北省保定市徐水區(qū)遂城中學(xué) 河北 保定 071000)

伴隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，目前的生物課堂教學(xué)模式也要隨之發(fā)生改變。作為初中生物教師，要對(duì)教學(xué)改革的重要性和必要性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，盡自己的一份力參與到改革事業(yè)中去，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，在傳授給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，幫助他們養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師信其道?！币簿褪钦f要讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲浇處煹慕虒W(xué)節(jié)奏中去，完全融入到教學(xué)氛圍中去，才能幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。那么，要想培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，首先要建立輕松愉快的教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生們感受到教學(xué)過程中，教師和學(xué)生不是枯燥的教與學(xué)的關(guān)系，而是一種更為親近的共同學(xué)習(xí)共同提升的關(guān)系，那么學(xué)生們就會(huì)從心底里更能接受教師的教學(xué)理論與教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，如果學(xué)生的課堂環(huán)境常常處于一種緊張、對(duì)立的氛圍中，那么他們自然而然的就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容甚至教師本人產(chǎn)生對(duì)立意識(shí)，從而疏遠(yuǎn)老師，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以一種消極的態(tài)度投入到教學(xué)中來。所以，教師們要建立輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與教師處于一種更為和諧友好的關(guān)系中，教師們要從心底里尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，要讓他們感受到教師的尊重與愛護(hù)，讓他們認(rèn)識(shí)到，教師是能看得到他們的進(jìn)步，是鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言、表現(xiàn)的。教師們掌握一個(gè)良好的教學(xué)氛圍與節(jié)奏，就能最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，可以不拘泥于刻板的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生們感興趣的話題，從而與學(xué)生們積極互動(dòng)，教師們?cè)賹?duì)學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定與鼓勵(lì)，讓他們充滿成功的喜悅感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的積極性與主動(dòng)性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

2.積極創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法之一就是問與答，雖然是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，但是其在教學(xué)過程中起到的重要作用是不容忽視的。教師們可以通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題，并賦予其一定趣味性，將教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的融合，從而更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。教師們要對(duì)提問的問題進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)與思考，既要關(guān)聯(lián)課本內(nèi)容，又要引申出一定的難點(diǎn)知識(shí)，讓課堂內(nèi)容不失趣味性的同時(shí)，幫助學(xué)生們掌握更深層次的教學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“植物的運(yùn)輸作用時(shí)”，巧妙的設(shè)計(jì)問題，可以提出“植物的根系如何吸收土壤中的水和養(yǎng)分？”、“那些參天大樹又怎樣將根系的水和養(yǎng)分運(yùn)輸至十多米高的樹冠中的呢？”等等一系列的問題，在引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步的提高學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)自然而然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)重點(diǎn)上來。這樣在教學(xué)過程中，巧妙地額設(shè)問會(huì)讓學(xué)生們始終處于一種興趣高漲的情緒中，不會(huì)感到枯燥和乏味，有助于提高他們的探索欲望，從而提高他們的積極主動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)的能力。

3.有效借助多媒體手段，加深學(xué)生理解

初中生物的很多知識(shí)是抽象和難以理解的，特別是一些微觀或不常見的現(xiàn)象，單純的靠教師講授和學(xué)生們想象，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的，但是，多媒體教學(xué)手段可以有效的規(guī)避這種不足之處。教師們可以充分利用好多媒體教學(xué)方法，利用影像、圖片、聲音等多種多媒體手段將教學(xué)過程中難點(diǎn)與復(fù)雜點(diǎn)展示出來，以更直觀的形式讓學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為清晰的理解。這樣的教學(xué)方式，可以有效的將教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化、直觀化，可以更好的提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生們對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)綜合素質(zhì)是教師們更應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)

實(shí)際上，教學(xué)過程并不僅僅局限于單純的教授與吸收的過程，學(xué)習(xí)的道路上總會(huì)遇到形式多樣的難題，教師要隨時(shí)注意幫助學(xué)生們培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚的情操。學(xué)生們應(yīng)該明白的是，遇到困難并不可怕，重要的是應(yīng)當(dāng)知道如何以一個(gè)積極向上的態(tài)度去面對(duì)問題和解決問題。對(duì)于初中生來說，生物課程還比較陌生，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考和實(shí)踐操作的能力，依據(jù)自身在探究過程中的切身感受來了解知識(shí)的形成過程，使學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三。與此同時(shí)，教師可以多給學(xué)生們列舉一些講述生物學(xué)家們鍥而不舍精神的小故事，比如：我國(guó)古代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍耗盡畢生精力，寫出了流傳千古的醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》；我國(guó)雜交水稻之父袁隆平常年工作在農(nóng)田中才取得了可喜的成就；達(dá)爾文積極探究，提出了“進(jìn)化論”;巴甫洛夫致力于科學(xué)探究，提出了“條件反射”的理念。通過眾多生物學(xué)家的典型事跡可以讓學(xué)生們深刻意識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)于成功有著怎樣重大的意義，不僅可以幫助激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們非智力因素的激發(fā)。在生物課堂教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻注意情感因素和非智力因素的聯(lián)合激發(fā)，讓學(xué)生們了解生物課程的樂趣所在，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，盡情遨游在知識(shí)的海洋中。另外，除了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，教師還要鍥而不舍探究其他行之有效的教學(xué)手段和方法，以學(xué)生們的生理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，更大限度的開發(fā)學(xué)生們的智力和非智力因素，培養(yǎng)他們成為高綜合素養(yǎng)的發(fā)展性人才。

綜合以上所述，初中生物教師應(yīng)當(dāng)跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的捆綁束縛，勇于開拓創(chuàng)新，充分把握以學(xué)生為本的教育理念。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，在不斷的實(shí)踐探索過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分挖掘教學(xué)過程中涵蓋的積極因素，提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。